新学期充电：十个教英语单词的好方法

不知道您在给学生或自己的孩子教英语单词时是否遇到过以下麻烦的情况：学生总是读不准单词、学生总是拼错单词、学生理解单词的发音和含义但他们仍然不知道如何使用它。

针对以上情况，今天我们就跟大家分享十个可以更有效地教授学生英语词汇的技巧！

一

词匹配法

对于初学者来说，最简单的匹配方法就是直接告诉学生该单词的中文解释，但问题是很多时候，一个看似配对的英文单词和另一个中文单词并不能完全相等。

如果一直采用这种方法，学生的语言能力最终会因为英汉搭配错误而受到限制，难以提高。 因此，除了简单粗暴的英汉配对外，我们还可以利用图片、物体、动作、英语定义等方式，让学生更准确地理解英语语境中的生词含义。

二

探索基本词汇含义

英语中的许多单词都有多种含义。 教学时，要逻辑梳理关键词的多重含义。 先讲授它的基本含义，然后分析其他含义与这个基本含义的关系。

最好引导学生自己完成这个过程，而不是老师一味地灌输自己的想法。 印象会更加深刻。

三

构词法的原则

在学习一个单词的时候，如果还能学习它的相关派生词，其实就相当于提供了一个按照构词原理来组织信息的线索。

当然，在补充相关衍生品时，要注意参考真题的考点，否则会浪费老师和学生的精力。

四

词序教学

它指的是与该词或其他相关搭配词属于同一主题的词。 这主要是从词汇使用的角度来看。 教授相关词汇可以使学生更容易理解包含这些单词的文本。

五

视觉技术

文字可视化技术

通过使用带有图片、图表、动作和自由颜色编码的卡片来使语法清晰，词汇教学可以变得更加容易。

通过使用抽认卡、图表、动作和说明不同语法成分的颜色标记，词汇教学变得更加容易。

（闪存卡）

（不同语法部分用颜色标记）

六

前缀和后缀

前缀和后缀

前缀可以使单词变得否定方法英语，例如添加“un-”、“a-”或“dis-”。 这些变化对于学生对单词的理解至关重要，并且只需通过变化他们已经知道的单词就可以大大增加他们的词汇量。

后缀通过添加“ing”、“less”和“ly”等词尾以同样的方式增强词汇量。

教授适合新词汇的前缀和后缀可以帮助学生通过参考他们已经知道的单词来猜测新单词的含义。 这样，前缀和后缀可以帮助轻松引入新单词。

例如，了解“关心”一词可以帮助学生猜测“粗心”一词的含义。

当孩子学习新单词时，新单词中可能存在一些“线索”来帮助孩子理解。 这些线索是前缀和后缀。

例如，在学习“不喜欢”这个词时，孩子已经明白“喜欢”是喜欢的意思，前缀dis-是否定的意思，所以孩子可以猜测“不喜欢”是“不喜欢”的意思； 又比如，当孩子想学习“careless”时，“在这个单词中，孩子知道“care”是“小心”的意思，后缀-less是“没有”的意思方法英语，所以孩子可以猜出“careless”的意思是“粗心”， '粗心'。 孩子掌握了大量的前缀和后缀后，可以通过已知的知识来学习更多未知的知识。

七

用现实呈现词汇

结合实物进行词汇教学

Realia 对于 ESL 词汇的学习至关重要。 例如，对于如何描述不同食物的味道的课程，没有什么比让学生品尝各种食物、调味品、香草和香料更好的了。 当你让全班同学品尝每种成分时新学期充电：十个教英语单词的好方法，宣布它是什么，并给他们附上包含你正在教授的词汇的陈述。 例子：这是糖。 糖是甜的。 这些是薯片。 薯片是咸的。 这是芥末。 芥末是酸的。

当谈到教您的孩子不同食物的味道时，没有比让他们亲自尝试食物或调味料更好的方法了！ 尝试一下，同时输出与食物和味道相关的句子，既有趣又有效！

八

上下文中的词汇

在上下文中学习单词

你并不总是需要使用字典来学习阅读中新单词的含义。 您通常可以使用上下文线索来弄清楚单词的含义。

上下文线索有四种：

----新词举例

----同义词（与新词意思相同的词）

----反义词（与新词意思相反的词）

----句子或段落的其余部分

不需要字典！ 英语阅读中你还可以知道一些生词的意思！ 例如方法英语，在下面的两张图中，我们可以根据段落中的反义词来猜测生词的含义。 例如，孩子可以通过图1中的“有害”来判断“有益”是“有益”； 通过图片第二个中的“安静”（安静）一词推断出“喋喋不休”是“多嘴”。

九

让学生建立自己的联系、插图和例子。

将新单词与生活联系起来并创建单词的描述。

在直接指导的最后一步，学生需要个性化信息并捕捉经验，以加深对单词使用环境的理解。

例如，如果学生听到他们最喜欢的电影之一中使用了“争论”一词方法英语，请让他们勾勒出场景并描述为什么编剧选择“争论”。

让孩子们将新单词与他们生活的实际方面联系起来，并创建自己的单词描述。 例如，新词“wrangle”可能出现在学生A看过的电影中。 然后老师可以让他多思考一下编剧为什么要用它来加深学生对这个词的理解。

（声音对自己）

十

创建高质量的词汇练习

创造一些有趣的单词练习方法

学生可以通过哪些方式练习词汇而无需仅仅复制字典中的定义？

除了查字典之外，还有哪些有用又有趣的练习词汇的方法呢？

排序——引导单词排序包括告诉学生对单词列表进行排序的类别。 这可以是“形容词”、“名词”等。例如，学生可能会将与古埃及相关的单词按人物、地点和事物进行分类。

单词分类——为孩子安排一些单词分类活动，比如让孩子把与古埃及有关的单词分为三类：人物、地点和物体。

故意错误——教师或小组成员在句子中错误地使用词汇（无论是大声的还是书面的）。 然后，学生的任务是确定哪个单词可以纠正错误，并应该替换句子中的错误单词。

故意发音错误或单词印刷错误 - 例如，老师在“我是英语老师”这句话中故意将“an”发音为“a”。 然后让孩子自己发现并改正。

文字竞赛——即使是年龄较大的学生也喜欢精彩的游戏。 让学生排队。然后，您可以说出定义并让学生跑到白板前写下该单词。 你也可以让这个变得更复杂。

单词竞赛——让孩子们分组排队，然后老师说出单词的定义，学生们跑到白板前写下相应的单词。

思维导图——思维导图允许通过使用树枝（如树）或颜色或图片来直观地表示联系。 学生可以使用铅笔和纸或数字工具来创建他们如何连接词汇的语义图。 有些人可能会选择图像。 有些人可能会选择歌词、颜色或树。 在这里，通过指导，个人可以开发自己的创造词汇的创造性方法。

思维导图 - 孩子们可以使用彩色思维导图记下单词并在单词之间建立联系。

来源丨读书吧等