弹琴射箭做奶茶？！请问这是口语课吗？

“这听起来不错弹琴射箭做奶茶？！请问这是口语课吗？，但这并不容易。

好的，一，二，三，四。”

在“大学英语创意口语”课堂上

亨利老师鼓励学生

大胆用英语交流

弹钢琴、射箭、玩游戏

用花哨的方式表达自己

不同专业的学生汇聚于此

英语成了连接他们的纽带

它在这里

学生可以和幽默风趣的亨利老师成为朋友

搭腔

心连心准备课程

《大学英语创意口语》课程的创始人——外国语学院外教Henry，澳大利亚人。 十多年前，他在朋友的推荐下来到中国工作。 深圳之行让他见识到了这座城市的国际化和现代化。 他决定留在深圳，并于2013年正式加入深圳大学外国语学院，担任外教。 同年，他开设了面向全校各专业的“大学英语创意口语”通识选修课。

在准备开设“大学英语创意口语口语”课程时，亨利的目标不是提高他们的英语认知，而是营造一种让学生英语使用口语氛围。 “大部分学生的英语水平都达到了一定水平，他们需要的只是环境和实践的机会。”

Henry会特意安排一些互动性强、参与性强的环节，既让同学们在小组中与身边的几位同学进行交流，也让他们有机会站上讲台。 “在课堂上，80%到90%的时间都是学生在说话，而我通常只讲10%的课。” 作为一个以英语为母语的人，他希望学生们在与他交流的过程中，可以逐渐摒弃过于死板的书面语言，学习更多地道的表达方式。

此外，Henry 还想打造一个让学生感到轻松自在的课堂。 他在教室里安排了各种各样的游戏。 搬动桌椅、腾出空间几乎是每个班级的常规操作。 学生们在各种游戏中潜移默化地练习口语英语

除了提高课堂的互动性，亨利还会注重学生思维和视野的培养。 作为一名外教，在课堂上，他会穿插介绍西方文化，“让他们熟悉一些外国的概念和思想，看看在国外是怎么回事。” 他希望让学生从不同的角度看世界，让他们的思想更加开放包容，能够从不同的角度看世界。

一群学生演示如何驾驶机动车

两组学生在玩纸杯游戏

除了传授知识，亨利在与学生相处方面也有自己独到的见解。 他强调了师生关系中“耐心”和“随和”的重要性，认为没有必要刻意制造师生关系，“这可能会影响学生的主动性”。

在课堂上，Henry不会对学生过于严厉，以免破坏积极主动的课堂氛围。 他认为上课是一个心与心的过程。 只有真正深入了解学生，才能使课堂效益最大化。 “优秀的老师会站在学生的角度想象课堂，并以符合学生需求的方式进行规划。”

互动交流打破潮流

虽然前期准备的非常好，但是在正式的教学过程中，亨利还是遇到了很多挑战。

最大的挑战之一是学生人数众多，“我来自澳大利亚，我们那里的大学不是这样”。 为此，亨利不得不精打细算上课时间，充分利用每一分每一秒。 “时间不能安排得太短，学生不够开心；时间也不能太长，学生会失去兴趣。” 他希望尽可能给每个学生平等的发言机会。

让学生在课堂上全神贯注也是一个挑战，因为手机可以在课堂上使用，这会分散学生的注意力。 为此，亨利会想方设法让他们离开自己的位置，在教室里四处走动。 他还为每个学生设定了一个具体的目标。 为了达到目标，他们不得不互相交谈，“他们没有时间看手机如何练好英语口语听说，这让课堂充满了活力。” 他还会注意改变每堂课的游戏形式，不让学生在重复体验中感到枯燥。

在深圳大学近十年的教学生涯中，亨利为顺利开展课堂教学，进行了多次尝试，并逐渐掌握了平衡点。 现在他可以轻松掌控每一节课的节奏了。

师生进行射击游戏

作为一门外语课程如何练好英语口语听说，《大学英语创意口语》并非完全没有门槛。 2021级金融专业学生马思淼认为，这门课程的挑战之一在于“听”和“说”。 “如果你的听力很差，这门课会很痛苦。” 如果同时还让你回答问题，那就更“痛苦”了，“因为你不是照着看，而是要用自己的话复述之前呈现的内容”。 亨利也有自己的处理方式。 “对于水平有限的学生，老师会放慢语速，直到对方听懂为止。” 马思邈提到。

课堂上大量的互动环节对“社交恐惧症”的学生来说也是一个挑战。 2020级金融专业学生洪树彤还记得，在《大学英语创意口语》的第一堂线下课上，他们被要求用英语与全班同学交流。 但在她看来，这也是一个挑战自己的好机会。 “你需要不断地与他人交流，这也是一种社交能力的考验。” 马思妙说，通过这门课认识了新朋友，“这门课你可以放飞自我，不会有人为你难堪。

一群学生演示制作奶茶的过程

与传统的大学英语课堂相比，“大学英语创意口语”的教学模式给很多学生带来了新奇的体验。 对于2021级法学专业的刘新宇来说，《大学英语创意口语》最大的亮点在于互动性和交流性的高度融合。

有时，亨利会要求学生根据课堂内容进行现场表演，但不是按照他们通常的方式。 在这个环节中，学生们完全不用PPT、白板和电脑屏幕，而是要带上事先准备好的道具来演示和教授某项技能。 Henry提到，“学生自己成为老师，他们会让课堂更具互动性，让每个人都参与进来。” 刘新宇特别喜欢课堂上的这种互动环节。 她提到如何练好英语口语听说，“大学英语创意口语”课上有很多不同的话题，比如复述一部电影的情节，介绍对自己有意义的项目。

轻松融洽的长期技能

“大学英语创意口语”正式面向全校学生开放后，反响十分热烈。 洪树彤曾短暂上过雅思口语课。 老师通常会教一些套路来回答考官的问题。 她觉得挺无聊的，“但是亨利的口语课没有固定的套路。”

马思邈认为，之所以会出现这种现象，是因为《大学英语创意口语》与其他应试课程的目的不同。 “大部分传统英语课程都有应试要求，而《大学英语创意口语》主要是对你的听力、听力和逻辑思维能力进行训练”。

刘新宇认为，《大学英语创意口语》课程正如其名，是一门气氛活跃、趣味盎然、收获知识的课程，“这门课程为我提供了一个非常轻松的语言环境，在一个大家交流的地方在英语环境下，我的听说能力得到了突飞猛进的提升。”

除了生动有趣的课堂，Henry幽默随和的性格也是《大学英语创意口语》课程深受学生欢迎的重要原因。

亨利的幽默给刘新宇留下了深刻的印象，“老师会讲一些西式笑话，让你觉得很好笑。” 马思邈还提到：“Henry真的很幽默，有很多梗让你开心。” 有时他会在课前大家还没到之前，故意委屈地抱怨； 会走到对方面前，“很不幸，你会在我的组里”。

刘新宇喜欢这种师生之间没有隔阂的氛围。 一次班级活动如何练好英语口语听说，她一时找不到队友，亨利过来搭讪，第一句话就是“哇，你长得像洋娃娃！” 那个时候一个人的时候，她感到很惊喜，也很开心，“在我这么多年的学习生活中，很少有老师能像学生一样亲近我，大方地表扬他们。”

谈到这门课程的价值，很多同学都有自己的看法。 洪叔同认为，在与老师和同学交流的过程中，可以开阔自己的视野。 “很多学生都出国旅游或留学过，老师们也会分享自己的独到见解。”

刘新宇也认为，这是非英语专业学生增长知识的机会，“我可以暂时脱离专业课程，从另一个角度感受世界。”

马思邈认为，《大学英语创意口语》在深圳这个国际化大都市的背景下具有更长远的价值。 在口语能力的培养上下了不少功夫。”

不过Henry自己并没有给这门课增加多少价值，他认为每个人都可以赋予它不同的意义。 “有些人可能只是想了解一门新语言和新文化，这也许是学习外语的最大意义之一。”