托福口语例题分析

随着人们经济水平的提高，对于很多家庭来说，出国留学不再是一件遥不可及的事情。 很多人想出国。 托福口语样题解析怎么样？ 针对这个问题，中国教育在线小编为大家分享一下。

托福口语样题解析

在托福考试中，托福口语是学生比较关注的部分。 对托福口语有一定的了解，对于准备托福考试会有帮助！ 以下是小编为您整理的托福口语样题解析。 希望对您有所帮助。 帮助了。

托福口语考试总共分为六题，题型不同。 不同的题型自然有不同的准备策略和解题技巧。

托福听力任务1

在这项任务中，考生被要求谈论他们熟悉的人、地点、物体或事件。 作答时间为45秒。 本题的主题不固定，但考生可以根据个人经历或熟悉的话题进行回答。

例如，谈论最喜欢去的地方、您生活中的一件重要事件、对您有影响的人或一项令人愉快的活动。

注意：

请务必对问题给出全面的回答。 考生的答案必须包含详细的描述或例子，这将使答案内容更丰富、更容易理解。

在描述的过程中，不要列出太多的内容，否则会减少有限的回答时间，并使后续的回答显得仓促、仓促、无法展开。

看到问题后，考生有 15 秒的时间准备答案。 考生可以简单地写下自己想说的话，但不要试图写出完整的答案：一方面，考试时间不允许；另一方面，考试时间不允许。 另一方面，评分者想要测试的是候选人对于这个问题的“说”得如何。 它怎么样，而不是它“阅读”所写内容的程度如何。 即使您在准备过程中记下了一些粗略的提示，在正式回答问题时也不要过于依赖它们。

问题将由计算机上的真人声音读出，并在候选人回答时保留在屏幕上。

托福听力任务2

在第二个独立口语任务中，考生将在屏幕上看到两种可能的动作、情况或想法。 该问题要求候选人谈论他们更喜欢哪种行为或情况，或者他们认为哪种观点更合理。 做出选择后，他们会详细解释做出这一选择的原因。 与第一个问题一样，考生也有 45 秒的时间回答。

该问题涵盖的话题与学生的日常生活和兴趣密切相关简单的英语口语对话，例如：在家学习好还是在图书馆学习好？ 学生在选择课程时应该涵盖广泛的科目还是专注于特定领域； 一年级大学生应该住在学校宿舍还是可以住在校外自己的公寓等。

对于一个熟悉的话题，考生也可能会看到两种完全不同的观点，例如：电视对人类是利大于弊，还是弊大于利？ 候选人需要选择同意其中一种观点。

注意：

在这个问题中，考生被要求解释他们的选择、偏好或观点并解释原因，即用理由、解释、细节或例子来支持他们的答案。 请务必彻底回答问题的所有部分，明确表达您的观点，并务必给出您所做选择的理由。

候选人选择哪种行为、场景或观点并不重要。 与第一个问题一样，没有“正确”或“错误”的答案。 考生的选择不会影响分数，但考生如何给出理由和细节来支持所做的选择，才是评分者关注的重点。

托福听力任务 3

第三题是口语考试四道综合任务题中的第一题。 在这道题中，考生将在电脑屏幕上阅读一篇与校园生活主题相关的短文。 考生将听到两个人谈论该主题，并就文章中提到的主题表达自己的看法。 接下来，候选人被要求根据他们所读到和听到的内容回答问题。 候选人有 60 秒的时间进行口头回答。 这些主题涵盖的领域通常包括大学政策、法规或程序、大学课程、校园设施和校园生活质量。 主题适合所有考生，考生不需要有北美校园的生活经验。

阅读材料有多种形式。 例如：这可能是大学管理部门关于新停车规则的公告； 或致校报编辑的一封信，表达对学校限制宿舍内广播的新规定的意见； 或者校报上的一篇文章讨论了修建新足球场的提议。 除了对提案的描述之外，阅读材料通常还会列出支持或反对该提案的两个理由。 阅读文章很短，一般75-100字，考生有足够的时间阅读文章。

在阅读后的对话中，候选人将听到一两个演讲者（通常是学生）谈论他们刚刚阅读的文章（或信件、通知）中的主题。 如果对话中有两个发言者，其中一个通常会对这个话题有强烈的意见——无论是支持还是反对——并且会给出支持他或她的观点的理由。 两人的讨论也很简短，一般在60-80秒之间。

阅读材料并听取讨论后，考生将被问到与他们所读到和听到的内容相关的问题。 例如：阅读材料是关于大学新规定的制定，有一段教授和学生讨论这个新规定的对话。 如果学生在这次对话中认为系统不合理，问题将要求考生根据阅读和听力材料中的信息解释学生的观点是什么，以及他/她给出支持他/她的理由观点看法。 。

此任务测试考生综合来自两个来源（阅读和听力）的信息并总结其中某些方面的能力。 阅读材料提供了上下文，以便考生能够理解听力材料中对话者在说什么，而对话者通常只是间接触及阅读材料中的内容。

因此，在阅读过程中，候选人必须注意以下几点：提案的描述（即提议、计划或更改的内容）以及支持或反对该提案的理由。 这将帮助考生在听对话时理解两位演讲者正在讨论的内容。

在某些情况下，演讲者会反对阅读中的某个立场，并提供信息质疑阅读中针对该立场给出的理由。 在其他情况下，演讲者会认可阅读中的立场并提供支持它的信息。 因此，考生在听对话的过程中，必须明确说话人对提案的观点，并弄清楚说话人所说的话与从阅读材料中获得的信息之间的关系。

注意：

在回答第三个问题时，考生不仅要了解问题要求什么，还要了解问题不要求什么。 这类综合性任务题不要求考生解释自己的观点简单的英语口语对话，而是要求考生陈述演讲者的其中一个观点，并总结演讲者持有该观点的理由。

考生将有 40-45 秒的时间阅读文章，具体取决于文章的长度，然后将听到讨论。 然后，考生将有 30 秒的时间准备和 60 秒的时间回答。 与所有其他问题一样，考生可以在阅读和收听材料时做笔记，并在回答问题时参考它们。

托福听力任务 4

第四题是综合口语任务的第二题。 在这个问题中，考生需要阅读一篇学术论文，然后聆听教授关于该主题的讲座摘录。 随后，考生需要根据听力和阅读材料回答问题，回答时间为60秒。

注意：

本题题目涉及生命科学、社会科学、自然科学、人文科学等多个领域。 尽管本问题中的材料本质上是学术性的，但考生不需要具备该材料所涵盖领域的任何先验知识。 无论其学术背景如何，考生通常都能理解材料中的语言和概念。

论文长度通常为 75--100 字。 它将提供一些背景知识，使考生能够理解接下来教授的课程。 论文中对材料的处理通常更加笼统和抽象，而讲座通常通过扩展示例、给出反例或在论文中应用概念来更加具体和详细。 在回答这个问题时，考生需要根据论文和讲座中的信息，整合和表达关键信息。

托福听力任务 5

综合任务中的第5题和第6题不包含相关阅读文章。 在第五题中，考生将听到一段有关校园场景的对话，然后回答有关对话的问题。 在对话中，两个人通常讨论一个问题并提出两种解决方案。 该问题可能与其中之一有关，也可能是两者共有的。

听完材料后，考生通常被要求简要描述对话中的问题，并对对话中提到的解决方案表达自己的看法。 考生有 60 秒的时间回答问题。 第五个问题涵盖的话题是普通的日常情景对话或学生在学校可能遇到的问题。

注意：

问题 5 中的典型对话发生在学生之间、学生和教授之间、或学生和学校管理人员（例如，助教、图书管理员或其他管理人员等）之间。 问题包括：日程安排冲突、不得不请假、得不到想要的信息、学生选举、资金限制等。在某些情况下，问题涉及双方的对话，他们必须提出共同的解决方案。 在其他情况下，问题只与对话中的一方有关，那么该方将陈述他/她的问题，而另一方或双方将同时提出两种解决方案。 对话通常持续 60-90 秒。

对话后的问题包括以下部分：首先要求考生描述对话中讨论的问题，然后说出他们更喜欢哪种解决方案（注意：没有必要讨论两种解决方案），最后解释为什么他们更喜欢那个解决方案解决方案。 当候选人解释为什么他们更喜欢某种解决方案时，他们可以引用对话中的信息或添加自己的经验。 例如，如果候选人的个人经历与谈话中的问题相似，并且可以解释为什么某种解决方案是首选，这可以用来解释原因。 请注意，与其他需要在两个选项之间进行选择的口语任务一样，选择哪个选项（正确或错误）并不重要。 考生的分数并不取决于选择了哪种解决方案，而是取决于考生描述问题和解决方案以及给出选择理由的程度。

托福听力任务 6

综合任务的最后一题，即第6题，是一道学术题。 在这道题中，考生首先要听一段教授关于某个学术问题的讲座的摘录，然后根据这段摘录的内容回答问题。 作答时间为60秒。

注意：

第六题与第四题（以及其他学术内容口语题）相同，题目内容涉及生命科学、社会科学、自然科学和人文学科。 同样，考生不需要具备材料所涵盖领域的任何知识即可理解讲座并回答问题。

讲座持续约 60-90 秒，重点关注某个学术主题。 通常教授会首先解释一个概念，强调一个问题或介绍一个现象，然后讨论它的几个重要方面或相关想法。 讲座中将会有一些说明性的例子来解释和澄清主要概念或问题。 题目主要要求考生运用讲座中的想法和例子来说明主要概念和问题。

讲座可以是关于程序、方法、理论、想法或现象——自然的、社会的或心理的。 如果讲座是关于程序的，教授可能会通过描述程序的一些功能来解释该程序。 如果讲座是关于理论的。 教授可能会通过描述其应用来解释该理论。 如果讲座是关于一种现象，可以通过解释其原因和影响来描述它。

提高托福口语成绩的三个必备技能

1.尽量使用简单句与复杂句相结合。

在4分评分标准中，语言运用需要达到一个新的水平。 但是，如果没有语法错误，就没有办法满足评分者的要求。 如果一味地用简单的句子，只能得到2-3分。 的评级。 为了跨越3分的门槛，考生需要使用更高级的句型。 在新托福口语中，由what引导的名词从句是一个非常好的选择简单的英语口语对话，尤其是在表达个人想法时。 例如，在任务5中，你可以使用：我认为男人应该做的是……考生可以看出，这个句型并不难，但自己运用之后，却能收到事半功倍的效果。

2.使用通用分词：连词

评分要求考生具有良好的连贯性，因此提高连贯性的法宝之一就是连接词。 但很多考生都会有一个误区，那就是使用太频繁。 请注意，放在句首的 和 的含义非常模糊。 考生需要根据自己的表达方式选择最合适的连接词。 由于第一题和第二题是独立题，往往要求考生说明自己的理由，而这些理由之间是并列和递进的关系，因此考生需要更多地使用除and之外的并列和递进连词。 如：此外、此外、此外等。

3.尝试使用第三至第六题的词汇替换。

从某种程度上来说，在满足语言使用准确、逻辑清晰准确等其他评分标准后，词汇和句型的替换是考生突破25分的关键。 如果从第三题开始，考生在阅读和听力中只是一味地重复原文，最多只能得3分，属于一般分。 要知道，如果三分之二的分数只能在Fair范围内，那么总分就很难超过25分了。

如何提高托福口语准备水平

1.美国思维

由于中美文化差异较大，考官原本可能是美国人。 每个人在描述某件事的时候，都要用两个坐标来描述：时间和空间。 美国人总是从内到外、从内到外来描述空间。 但中国人恰恰相反。 在时间方面，中国人按照时间的自然顺序来描述事物。 当我们描述突然停止的事情时托福口语例题分析，我们最后说的地方往往是最重要的。 当美国人描述时间时，他们首先说最重要的事情，然后是支持性的事情。 只有当悲惨事件发生时，美国人才为其奠定基础。 这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差异。

2.换句话说

要训​​练如何用不同的方式解释事物，如果一种表达方式对方听不懂，美国人通常会寻找另一种表达方式，让对方最终能够理解。 既然只有一种东西，那么可能有相当多的语言符号来表达它。 这就需要更多的替代练习。 传统的教学方法也称为替代练习，但这种替代实际上并不是真正的替代。 只是语言层面的替代，而不是思维层面的替代。 例如简单的英语口语对话，我爱你（我爱你）。 按照我们教学中的替换法，我们把你替换成她、我妈妈等等，这个替换和小学生练习画红色没有什么区别。 这种替代并没有构成智力挑战或开始思考。 这个替换句子的基本结构没有改变。 我无法理解我爱你，我当然也无法理解我爱她。 如果你换成我想吻你、我想拥抱你、我会把我的心展现给你等等，或者给对方讲电影《泰坦尼克号》，告诉对方那就是爱，那么对方可能会理解。 这称为真正的替代。 也就是说，用不同的方式表达相同的意思，或者如果对方不能清楚地理解某种表达方式，则用简单易懂的例子来表达，直到对方理解为止。

3、养成深入了解事物本质的习惯

当美国人与美国人交谈时，80%的人想告诉对方这个东西是什么。 虽然我们教材的词汇难度在不断加深，但思维的逻辑结构只停留在同一个水平。 中国人常表达Where is the book（这本书在哪里）？ 但很少有人表达What is a book（什么是书）？ 这时，美国小学生就会问：这本书是什么——； 书在哪儿只是思维的描述阶段。 但即使是大学生也很难回答什么是书——； 因为中国传统的英语教学模式并没有教会学生表达思想的技巧。