英语在线学习 刊讯 | 《二语写作》第七辑目录及摘要

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概括

第二语言背景下的数字多模式创作：研究范围回顾

Emily Di 张 中国上海交通大学

刘春红 加拿大西蒙菲莎大学

余淑琳 中国澳门大学

摘要：鉴于数字多模态作文 (DMC) 越来越受到第二语言 (L2) 学习环境中研究人员和教学从业者的关注，本研究采用范围界定法，探索了当前 L2 DMC 学术研究的总体概况。通过不断比较的方法，我们从文献中发现了三个主题：（1）DMC 的“学习”；（2）DMC 的“教学”；（3）DMC 的“评估”。讨论了当前 DMC 研究中的主题和方法问题，并讨论了未来的研究方向。通过概述当前研究对 DMC 的发现和发现方式英语在线学习 刊讯 | 《二语写作》第七辑目录及摘要，本综述可以加深我们对 L2 DMC 的理解，并说明 DMC 实践中蕴含的学习和教学可供性。

关键词：数字多模式创作；范围审查；教育技术；研究综合；写作指导

DOI：10.20081/ki.cjslw.2023.07.001

关于 EAL 写作教育中的跨语言实践的讨论

张莉 玉山中学

孙亚超 昆山杜克大学

孙瑞云 东北林业大学

摘要：本评论探讨了英语作为附加语言 (EAL) 写作教育中越来越流行的跨语言实践概念。虽然跨语言实践一直被提倡以促进语言和文化多样性并鼓励作家自主，但它也引发了与理论理解、意识形态接受和教学意义相关的担忧。跨语言写作和二语写作之间的混淆、对主流语言规范的抵制以及对学生学业成功的潜在负面影响都被强调为关键问题。通过对这些好处和担忧的批判性审查，本评论强调需要进一步完善跨语言教学法并对其有效性进行更多的实证研究。认识到这些问题有助于制定更具包容性和公平性的写作教学方法，重视所有学生的语言和文化多样性。

关键词：跨语言实践；EAL；写作教育；好处；关注点

DOI：10.20081/ki.cjslw.2023.07.002

现状与趋势：国内二语写作焦虑研究的现状与趋势的可视化分析

胡萍萍王玉琴

浙江师范大学

摘要：本文以中国知网（CNKI）数据库中2013年至2022年二语写作焦虑研究的中文期刊论文为数据源，采用文献计量分析方法梳理我国二语写作焦虑研究的基本情况，并利用CiteSpace信息可视化技术绘制二语写作焦虑研究相关的科学知识图谱。研究结果表明：近十年国内二语写作焦虑研究论文数量呈“M”型波动，仍有很大的发展空间；核心文献的研究机构集中在师范本科院校；核心研究领域主要包括写作教学、写作能力、写作表现、教师反馈和焦虑表现等；未来研究需进一步改进核心研究主体未形成、研究对象分布不均衡和研究内容多样性不足的问题。

关键词：二语写作焦虑；反馈方法；写作指导；视觉分析；文献计量分析

DOI：10.20081/ki.cjslw.2023.07.003

混合式教学背景下大学英语专业写作教学策略行动研究

杨曦

长治学院

摘要：近年来，写作教学研究由原来相对离散的状态逐渐形成完整的专业网络，其中写作教学策略研究是最重要的研究方向之一。结合疫情时代“双线”教学的应用，以及大数据和人工智能驱动的大量英语写作学习软件的出现，研究混合式教学情境下教师教学策略英语选择与有效性对写作教学的发展具有重要意义。本班开展了为期一学期的行动研究，以“后方法”教学理论为框架，探究混合式教学情境下教师教学策略的发展变化。研究发现，“后方法”理论框架的宏观策略赋能教师，写作教学策略的整合与调适对提高学生的写作水平具有显著的效果；其中，高分组学生的写作水平稳步发展，中分组学生的进步最为显著。 通过主题分析发现，学生的个体差异、环境因素以及任务特点等对写作技能的发展有很大的影响，教师在设计教学时应特别关注。

关键词：英语写作；教学策略；行动研究；“后方法”理论

DOI：10.20081/ki.cjslw.2023.07.004

双语体裁视角下的中英文学术写作实践研究

陈宁阳

苏州大学

摘要：在新时代国际人才竞争的背景下，我们需要思考如何培养既具备母语又具备英语表达能力、熟悉本土和国际规则、积极参与本土和全球知识建构的高层次人才。在发展汉语作为通用语言的同时，也应注重汉语作为母语及其教学的学术能力培养。本文从双语体裁的视角考察新手作者中英双语学术写作的实践情景、体裁知识储备以及双语写作实践中的体裁知识。研究发现，新手作者涉及的实践情景和体裁范围广泛，汉语在学术写作实践中发挥重要作用；体裁知识储备缺​​乏全面性和系统性；中英学术写作实践表​​现出模仿与混杂、比较与借鉴的现象。在实践反思的基础上，本文还从体裁视角探讨了立足本土实际的学术写作教学实践，帮助学生提升中英双语学术阅读与写作能力，使他们能够更自信地参与本土和全球知识的建构。

关键词：双语体裁视角；体裁知识；学术写作；汉语；英语

DOI：10.20081/ki.cjslw.2023.07.005

批判性学术英语写作教学模式的构建及效果验证

吴琼

福建师范大学

摘要：《大学英语教学指南（2020版）》将学术英语教学放在了重要位置，目前国内许多高校都在进行大学英语教学改革，将学术英语教学纳入大学英语教学体系。本项目以学术英语笔者进行了三轮实证研究，验证了该教学模式对博士生学术英语写作是否具有促进作用。研究发现，运用批判性思维技能去思考、探究、评价和质疑英语英语规范性特征，用批判性思维标准去衡量学术文本，带着批判性思维情绪进行学术英语社会实践写作，把社会实践意义建构、作者学术认同建构和学习者批判性思维能力培养作为博士生公共英语教学的主要目标，可以有效改变学生对英语学习的传统认知，提升学生的思维能力和学术英语表达能力，培养学生的学术英语素养，构建学生的学术认同。

关键词：学术英语; 批判性思维能力 ; 批判性思维 学术英语写作教学

DOI：10.20081/ki.cjslw.2023.07.006

从需要帮助到寻求帮助：考察中国大学生对英语写作支持的需求以及写作中心的使用和看法

张菁, 方帆

汕头大学

摘要：近年来，英语写作中心作为传统英语写作教学的补充手段，在中国引起了学术界的关注。针对中国写作中心实践缺乏实证研究的问题，本研究在中国一所师范大学收集了 388 组调查问卷、4 个写作中心辅导录音和 4 个辅导后回顾性学生访谈，旨在根据中国大学生自我感知的英语写作支持需求和写作相关的求助行为，考察他们对于写作中心的使用和看法。

我们的研究发现：（1）接受调查的中国学生都强烈要求获得各类英语写作方面的支持，但他们在写作方面的求助并不符合他们所表达的需求；（2）只有一小部分学生表示听说过或使用过写作中心，而且辅导课往往更关注全球问题而不是地方问题；（3）学生认为他们在写作中心的体验是积极的，强调个性化辅导是一个帮助他们获得可转移写作知识的对话空间。

为那些希望为中国高等教育学生提供个性化写作支持以及为国际写作中心社区贡献中国声音的人提供教学和研究意义。

关键词：写作中心；学生写作需求；写作支持；写作辅导

DOI：10.20081/ki.cjslw.2023.07.007

合作学习对缓解职场英语写作课写作焦虑的影响研究

杨进

南京大学

摘要：写作焦虑一直是二语习得界关注的问题。研究表明，合作写作有助于缓解写作焦虑，但目前的研究仅限于一般英语写作，且以结对写作为主，对该模式的具体效果存在争议，尤其是该模式对不同水平学生的影响差异有待进一步研究。本文将合作学习引入职场英语写作课堂教学中英语在线学习英语在线学习，通过前测、后测和访谈，收集实验组和对照组外语写作焦虑和外语写作水平变化的数据。数据分析表明，合作写作营造了互助的氛围，为学习者提供了情感支持，增加了学生之间的互动，帮助他们共同完成写作任务。访谈发现，不仅低水平的学生从合作写作中受益，提高了写作水平英语在线学习，缓解了写作焦虑。中、高水平的学生也认可合作学习的作用。本研究结果对写作教学中合作学习模式如何减轻写作焦虑具有一定的启示。

关键词：写作焦虑；合作写作；职场英语写作

DOI：10.20081/ki.cjslw.2023.07.008

数字技术赋能二语写作——《技术在第二语言写作中的运用：写作、翻译、教学和数据驱动学习的进步》评论

杜宇

山东大学

摘要：在当今信息时代，二语写作与前沿技术的结合日益紧密，其有效性有待检验。《二语写作中的技术：写作、翻译、教学和数据驱动学习的进展》一书以多维度的研究视角探讨了这一前沿话题，涵盖了机器翻译、在线反馈和多模态写作等不同方面。通过范围综述、案例研究和语料库研究等方法，论文重点探讨了当前二语写作领域主流技术的应用及其效果。相关研究表明，技术在二语写作教学中的应用有利于学习者语言能力的提高，也对其批判性思维能力和体裁知识的培养产生积极影响。相关技术手段的运用可以有效拓宽研究视角和思路。本书对于技术手段在写作教学和研究中的应用具有重要启示。

关键词：二语写作；技术手段；写作教学与研究

DOI：10.20081/ki.cjslw.2023.07.009

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