英语教学应该减少还是优化？

中小学英语教学的比重该不该减轻？这个话题引发了社会讨论。对此，教育部门表示，目前中小学各科课时占比为语文20%-22%，数学13%-15%，体育健康10%-11%，外语6%-8%。外语课时明显低于语文、数学、体育、艺术等科目。

平心而论，虽然英语的课时明显低于语文、数学、体育、美术等科目，但由于属于分值较高的主科，考试成绩为容易拉开差距，无论是学校、学生还是家长无论如何的英语无论如何的英语，都在英语课堂内外的学习上投入了大量资源。过去，英语已成为课外辅导市场的重点科目之一。投入巨大的教育和经济资源英语教学应该减少还是优化？，师生花费大量的时间和精力在教学上英语，但除了考试成绩，这个教学活动是否等于实际效果？这是很多人提出的问题。

讨论是否应该减少英语教学的权重，不应该否定英语的重要性。英语在现代文化文明建设和国际交流合作中的重要作用无需赘述。在改革开放的国内外环境下，英语对我们学习世界先进文化文明成果，提升中外交流合作水平也具有重要意义。但是，对于非英语国家的学生来说，学习英语的主要目的是交流和使用，但针对这个目标，现有的英语教育培训和评估可能还存在较大差距. 如果英语教学消耗学生、家庭和社会的巨大资源，

在当前英语的教学环境下，无论是中小学各阶段的考试、大学的四六级考试，还是专业的职称英语考试，重点是笔试而不是实际考试。使用倾向更加明显。在这些大大小小的考试的“接力棒”效应下，英语教学也偏离了“提高应用能力”的目标，应试教育的弊端更加突出。

一门语言的掌握和使用水平首先体现在学习、生活和工作场景中的听、说、读、写。但是，目前大多数学校的英语教学和考试都侧重于学生的书面应用能力，而考核英语学习的结果不是在生活和工作场景中使用交流无论如何的英语无论如何的英语，而是回答一套标准化试卷。有的学生英语在校学习十多年，但一旦出国学习生活，却依然显得“又聋又哑”。难以与他人无障碍沟通。这暴露了现有 英语 教学的不足。

可见与其讨论是否应该减少英语教学的比重，不如讨论如何优化当前的英语教学，提高学生使用英语的实践能力>。英语是一种语言，应该遵循语言学习和使用的客观规律，围绕日常生活、学习、工作的实际情况进行学习和使用。这样既能激发学生的学习兴趣和积极性，又能事半功倍，达到理想的教学效果。如果学生通过学习大幅度提高英语使用的水平和能力，在学习和工作中获得“精通英语”的诸多好处，家庭、社会也会经济、文化、经济。在文明文明的层面上，