小学英语字母教学方法，是教学中重要一环，也是首要解决的内容

1.字母发音教学

1.注意示范发音的正确性

字母的读音直接影响学生单词的读音，错误的读音一旦形成学生很难改正。 因此，教师在教字母前一定要多听录音，纠正自己的发音。 在课堂教学中，教师要让学生边听边读，观察学生的口型，鼓励模仿好的学生示范领读，帮助其他学生纠正发音。

2、把握学生发音难点

受各种地方方言的影响，学生在字母发音上经常出现错误。 例如：南方人倾向于将 A 发音为 /e/。 因此，教师要抓住学生方言发音的难点，提前采取多种教学方法，防止发音错误的发生。

3.加强个别字母教学

很多同学虽然对字母表有一定的掌握，但是他们中的大多数并没有系统地学习过字母表，中间难免会出现很多似是而非的现象。 比如“Gg”和“Jj”这两个字母的读音容易混淆，“Uu”和“Ii”这两个字母的读音不到位。 教师在教学中应针对这种情况加强对这些字母的训练。

4.注意发音分类教学

字母按读音分类是字母读音教学中的一项重要工作，也是学生比较难掌握的内容。 为使学生更好地掌握，教师可采用“分家”游戏的方法宝宝学英语字母，将26个字母按“家”分类记忆。 先把字母分成七族，再核对数字，最后编成音素族歌，帮助学生记忆：

A、H、J、K是A家族，A、A是族长。

E家有八口人，BCDE、GPTV、E，E是族长。

/e/ 的家族没有头，它有七个成员，FLMN、SX 和 Z。

U家一共有三个人，UQW，U，U是族长。

我家有两个，IY，我，我是族长。 （自言自语）

R和O独居，他们自己就是族长。

5.注意语音隐藏台词的铺垫

在三年级下册学生用书中，字母的读音和字母的例词排列是读音的隐藏线。 教师要尽量让学生掌握字母的正确读音，并在例词中初步感知字母的读音，以便日后学习读音。 打好基础。 比如Ee这个字母，例词是egg，elepghant，老师可以突出字母E的读音。英语有48个国际音标。 如果学生在学习26个字母的同时能够掌握与此相关的26个音素，将为以后的语音学习打下坚实的基础。

2.字母书写教学

字母的书写过程必须按部就班地进行：先观察文字，再观察笔顺和格子情况，然后写空格，用活动手册描红，最后做到模仿。

1. 字母认读教学

字母的书写首先要求学生正确区分一些形状相似的字母。 有些字母可以通过猜的方式让学生记住它们的形状特征。 例如：弯曲的月牙（C）、小蛇（S）、三岔路口（T）、1加3（B）、宝塔（A）、胜利的象征（V）、大鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门(n)、一棵幼苗(r)、一把椅子(h)。 这些谜语不仅能让学生记住字母的形状，还能激发学生的学习兴趣。 同时，学生还可以自己编谜语学习字母，充分发挥想象力。 另外，还可以把字母的一部分遮住，让学生根据漏掉的部分猜出字母。

2. 字母表的书写教学

字母书写是小学生的薄弱环节。 小学英语写作必须要求学生严格按照写作标准小学英语字母教学方法，是教学中重要一环，也是首要解决的内容，老师不能马虎。 因为英语字母分为印刷体和书面体，写的时候很容易让学生混淆。 教师在教学中应强调这一方面。

(一)笔顺教学

教师应充分利用多媒体设施，让学生仔细观察字母的笔画和顺序。 正确的笔顺在活动手册的描图练习中得到正确示范。 但是，有时学生会受汉语拼音笔顺的影响，写错字母。 因此，对于容易出错的笔顺，教师应给予更详细的指导。 例如i和j后面都是点，t先写成钩，H前面加两条竖线等。建议教师不妨采用汉语拼音的教学方法，使用一些形象生动的比喻帮助学生理解和记忆书写规则，防止笔画错误。 例如：H是一根用线扎的筷子，j是一个印章，上面有一个球，i是一只小海狮，头上有一个球，t是一个带开关的伞柄，等等。

(2) 格式教学

字母的划分也是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是字母的大小写混在一起时，学生很容易混淆。 这样，教师首先要明确示范，提醒学生注意并总结字母占用的规律。 同时，教师还可以借助童谣帮助学生掌握字母占用的规律。 如：英语书写，四行三格，大写字母一两格，无顶行为原则； 对于小写字母，上面的'braids'有一个或两个格子，下面的'tails'有两个或三个格子，并且没有'braids''No'tail'中间的情况; 大写字母“i, t”。 学生掌握了字母的占用规律后，还需要通过活动手册中的红色勾描加强练习。 这里要注意的是，到了一定阶段，教师要让学生在没有四格的直线上，甚至在没有任何线条的白纸上，正确地表现字母的书写格式。

的

三、钻

我们还可以采用游戏的形式进行字母练习。

1.“少了什么？” 游戏

学了几个字母后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后拿出一张宝宝学英语字母，让学生找：“少了什么？” 这时学生注意力高度集中宝宝学英语字母，急于表现自己宝宝学英语字母，背诵效果会很好。

2.“邻里”游戏

学生准备他们已经学过的字母卡。 老师展示了一封信，并要求学生找到它的邻居。 请找几位同学迅速把信拿到讲台上，站在相应的位置上，其余的同学一起读这些信。

3.“拼字母”游戏

让学生用肢体动作代表不同的字母，或让学生用火柴拼出不同字母的形状