身边的孩子都报了自然拼读课程，我给大家提个醒

文丨毛妈妈颂歌

近几年，phonics课程在英语机构大行其道，陆续安排了几个刚上幼儿园的孩子。

报读phonics班是系统学习phonics课程的一种方式身边的孩子都报了自然拼读课程，我给大家提个醒，我并不排斥。 只是我有一个疑问——学习phonics的前提是孩子能听懂大部分的日常用语，简单的英语故事，听力词汇量达到一定水平（盖兆全的建议是听力词汇量达到3000个）。

而我身边的这些孩子都是在中国环境中长大的，他们在家放羊。 前期每周两节英语课，能否达到学习phonics所需的听力词汇量？

带着疑惑，我也在大机构的k1阶段给孩子订了体验班。 和课程顾问详细聊过之后，了解到他们的课程体系是第一年要通过72课，12个题目接触英语，包括字母、数字、颜色、动物等，然后进入自然第二年的拼音课程。 三年的阅读和写作结合...

我转身问正在上phonics课程的妈妈，你的孩子能听懂phonics单词的意思吗？ 妈妈摇摇头，他们认识的不多。

但是，phonics 最大的目的是阅读，而不是发音。 如果没有事先把字的音义输入到孩子的脑海里，那么孩子即使读了也不知道意思，也就白搭了。

我发现机构喜欢教容易“得分”的东西。 比如，虽然不认识单词的意思，但不妨碍孩子读一整本绘本成人一对一外教口语，很好看。

英语学习应该遵循听、说、读、写的顺序，这已经是一个普遍的话题。 把握这个核心原则成人一对一外教口语，不同时间做不同的事情，不贪多、不急，有计划、有步骤地进行启蒙，才是学好英语的必由之路。 正确的路径。

在《做孩子最好的英语学习规划师》中，盖兆全老师分享了在家学习语言的四个阶段，非常值得我们借鉴。

01

启蒙阶段：3~5岁，先听

悟道阶段最重要的是听，多听再说，也就是“不识字”阶段。

这个阶段家长要为孩子创造一个良好的听英语环境，让孩子多接触、英语听英语。 从生活的方方面面出发，建立英语发音与实物形象的关系，树立英语思维。 目标是让孩子基本听懂简单的日常用语和指令，不断扩大听力词汇量。

英语环境主要从以下几个方面着手：

在做这些事情的时候，要注意两点：英语让孩子在不同的立体环境中吸收语言，兴趣为先成人一对一外教口语，多输入； 在不注意文本的情况下进行关联。

听到一定程度后（孩子的沉默期一般为6个月到一年），孩子可以有一些简单的输出。

这个阶段不提倡认字，更不提倡学习课本、背单词、背课文。 这么小的孩子用大人的方式来学习一门语言，不仅费时费力，而且还容易挫伤孩子的学习兴趣，得不偿失。

当孩子在家积累了1000个听力词汇后，家长可以考虑在孩子5岁时给孩子报读“外教口语”班，让孩子在口语课上与外教进行交流。 除了进一步学习英语，也给了他们一个输出环境。

02

识字阶段：6岁，自然拼读

有了第一阶段的铺垫，孩子已经达到近3000个听力词汇。 这时候建议给孩子报自然拼音班，正式学习ABC字母表和phonics英语拼音规则。

3000听力词汇是什么概念？ 你发现这个阶段的孩子已经可以听懂大部分的日常用语和简单的英语故事。

已经为孩子报名了学习系统自然拼音课程的家长可以自己检查一下孩子是否达到了这个能力。 听说我没有“达标”，就赶紧进入了自然拼读课程。 就算能独立拼出整本绘本，也不知道是什么意思。 重点是什么？

在练习阅读的同时，不忘进一步加强听说能力的训练，继续看动画片，开始裸听有声读物，保证听力输入量，在上一节口语外教继续练习口语年。

该阶段的习得目标是能够阅读简单的绘本和分级读物，掌握一批常用词，同时提高听说能力。

03

综合发展阶段：7~9岁，阅读、拼写、语法、写作

孩子掌握拼写技能后，要逐渐增加“学”的比例。 无论是小学课堂学习还是课后注册，系统学习一套教材，掌握英语语法知识，培养读写能力，让听、说、读、写四项技能全面发展。圆的方式。

这个阶段家庭习得的重点是提高孩子的阅读难度和阅读量，广泛接触英语的各个方面，大量的分级读物，初级章节书，中级章节书。 同时，要始终坚持听输入。 听力内容以儿童文学为主，听力难度高于阅读。

从这个阶段开始，在校学习或培训班学习与在家学习齐头并进，两手抓。

04

提高阶段：10~12岁，学科英语和学术英语

小学高年级继续学习，两全其美。

在课堂上，你需要学习高水平的阅读和写作能力，培养学术英语，锻炼批判性思维能力、分析归纳能力和沟通能力。

家庭的习得重在进一步提高孩子的阅读量、阅读速度、阅读理解能力。 拓展阅读的深度和广度，接触各种英语资源，包括社会科学、科普和文学。 逐渐将英语的学习从单纯的语言学习过渡到以英语为工具。

除了大量阅读之外，还要继续听，听的内容扩展到更复杂的小说、科普节目、演讲、历史地理和社会知识成人一对一外教口语，或者电影。

父母在这四个阶段扮演着不同的角色。

在启蒙阶段，家长要多参与，观察孩子的兴趣，提供丰富的资源和游戏，调动孩子对英语的兴趣；

在识字阶段，家长仍需高度参与，带领孩子进入阅读的世界，将听力词汇转化为阅读能力；

在全面发展阶段，课堂学习的比例增加，家长可以教会孩子筛选视听和阅读资源的能力。

在提升阶段，家长可以有意识地引导孩子从学科英语过渡到学术英语，让孩子学习的资源符合他们的心智发展和接受能力。

当然，每个孩子都是不同的。 家长们不要过于执着于上述的年龄划分。 如果前一阶段不牢靠，就没有必要急于进入下一阶段。 相信慢就是快。

只要脑子里有理论，心中有目标，手上有资源，脚下有路线，做孩子学习的总规划师，语言学习将不再是难题。