2019北京中考英语试题解析出炉 专家：注重考察思维品质

中国网，北京，6 月 25 日。上午，北京中考英语科目考试结束。对于今年英语试卷的特点，教育考试院专家表示，他们是在秉承往年的优秀做法。并经验，结合新形势下教育改革的新要求，在传承中推进，在创新中发展，逐步落实考试评价改革思路，把对国家政策的理解融入到试题评价中，在“通过“润物无声”渗透学生心灵，让学生在解决问题的过程中培养解决问题的能力，增强责任感。

一、贯彻教育大会精神，立德树人，渗透社会主义核心价值观

2019年考题设计把握时代教育要求，融入社会主义核心价值观，注重对学生情感态度和价值观的积极引导，坚持以德育人、以德育人的原则。学生答题过程。这是一个潜移默化地接受人文影响和品格培养的过程。

例如：完形填空体现了挫折教育。阅读A部分让学生通过来华留学生对中国社会生活和传统文化的体验，感受中国文化的魅力，增强对祖国文化的信心； B 本章引导学生注意学习方式的变化，在学习中成长。书面表达题②，引导学生思考自律。

二、立足基础，突出重点，体现时代要求，促进学习应用

1。强调“双基”

整个试卷以整体为导向，着眼于基础，旨在引导教学回归，注重基础知识和基本技能，为下一阶段的英语学习做准备。

例如，单项填空测试检查学生在熟悉的上下文中使用基本语法知识表达含义的能力；完形填空测试侧重于内容词和高频词；在阅读理解题、获取具体信息和简单推理方面，大部分题目测试基本阅读技能。

2。坚持“三就近”的原则

试题选材贴近学生、贴近生活、贴近时代。例如，格式塔和阅读理解涉及班长选举、游学体验、实践活动、时间体验、环境问题等话题；书面表达涉及两个任务，电子邮件写作和稿件提交。课文主题意义明确，时代感强，内容和任务形式学生熟悉。

3。保持打开状态

试题力求兼顾学生的差异性，适应学生不同层次的思维发展，为各级学生搭建展示自我的平台。

例如：书面表达继续使用考试形式中的可选形式。书面表达题目①要求学生写一封“制作安全教育主题海报”的邮件；书面表达题目②要求学生讨论“自律”这个题目，写一篇短文提交。通过设置开放式情境，不同层次、不同层次的学生可以充分发挥其作用英语填空题在线解答，多角度思考问题，鼓励学生展示解决问题的思维方法和思维过程。学生可以根据自己的实际选择作答，反映发展。

三、注重语言综合应用能力的提升和学科核心素养的培养

1。加强阅读能力考核

试题加强对阅读能力的考察，旨在引导教学重视阅读这一重要的学习方法和手段，培养学生的阅读素养。选材注重高标准，题材丰富，体裁多样，突出“广”与“泛”，兼顾教育性、人文性和趣味性。例如，“完形填空”就包含挫折教育。阅读 B 部分鼓励学生敢于尝试和犯错。阅读任务的设置涉及对不同层次阅读能力的考察2019北京中考英语试题解析出炉 专家：注重考察思维品质，如对事实信息的获取和处理、推理、主要思想的概括等。

2。体现思维素质的考核

试题反映思维质量，旨在引导教学注重深度理解、逻辑思维和批判性思维的提高。引导学生立足文本阅读，深入文本，超越文本——不仅是语言的字面意义，更是语言在意义表达中的语用功能，立足于对文本的理解。文义，宏观把握章节结构，理解作者的写作意图，推断文义。例如，在阅读 D 条时，文章的作者并没有直接表达自己的观点。学生需要综合作者的论点和论据进行推论。

3。倡导学习应用

试题的选择反映了学生学习方式的变化和参加各种实践活动的体验，引导学生提高解决实际问题的能力。

例如，格式塔讲述了学生在学校参加选举的经历，阅读B部分讲述了学生在家制作卡丁车参加比赛的故事。文章表达了学校安全教育的话题和学生常用海报的制作。在校园生活中见证或参与这些活动的学生，可以激活相关体验，轻松产生情感共鸣，进而更好地完成相应的试题。旨在引导学校重视课本知识与生活实践的结合，重视外显教育与内隐教育的统一。

再如关于如何通过阅读C章的材料来扩展时间体验的建议，让学生从新的角度认识时间，引导学生合理、有意义地安排时间，提高学生的学习能力。应用他们学到的知识来解决现实生活中的问题。能力。

问题基于英语语言的实际使用情况。例如，“段落表达”这个问题要求学生写一封电子邮件，这与现实生活中的语言使用相对应。比较真实的考试任务能更好地引导教学注重语言的应用，学以致用，以用促学，促进学生语言能力的发展。

语言知识部分

填空

内容涵盖了《义务教育英语课程标准（2011年版）》和2019年《考试须知》要求的主要语法项目。主要特点如下：

一、注重基础积累，突出语用

试题以学生的考试英语基本知识和基本技能为基础，所涉及的考点都是初中生在学习中需要掌握的主要知识和必备技能。符合学生的生活经历、学习特点、认知水平和语言能力，具体内容包括代词、介词、特殊疑问词、形容词、动词（情态动词、动词时态和语态）和宾语从句，考查学生在义务教育阶段英语学习的积累。有利于引导教师在教学中注重双基，帮助学生为下一阶段的学习打下语言基础。

二、专注于创建上下文并突出沟通

在保证知识覆盖率的基础上，试题突出了一贯提倡的语境化和交流的特点。题干力求语言生动真实，语境真实新颖，具体内容贴近学生的日常生活、社会、亲近。时代。

完结

叙事文本形式，约286字，难度中等。故事的主题是挫折教育。文章以第一人称描述了作者精心准备竞选班长，但失败了。面对挫折，作者意识到世界上有太多我们无法掌控的事情。竞选的经历是一个性格塑造的过程，是一个学习积极面对失败，让自己变得更强大的过程。主要特点如下：

一、立德育人，引领教考之路

故事贴近学生生活。主角在竞选班长的过程中，从对失败的恐惧逐渐成长为从容面对。故事引导学生积极参与学校的各项活动，鼓励大家从容接受挫折，树立信心。

二、注重文本理解，加强语用考试

综合考查学生在话语中掌握和运用词汇的能力英语填空题在线解答，以及理解和把握话语逻辑的能力。所考词汇均为实词，包括4个动词、2个名词、1个形容词和1个副词。在理解课文的基础上英语填空题在线解答，要求学生加强对语义和语境的深入理解，并具备一定的逻辑思维能力。比如第19题，算了，这道题更能体现出完形填空题的基本思路：即上下文连贯，不要孤立做题，在语篇层面体现语言和内容的连贯性.

三、关注高频词，积累词的多样性

bear、manage、win、predict等试题中出现的词都是高频词。在平时的学习中，要准确掌握这些词的词性、意义和用法。如第16题，picture用作动词，意为“想象”。

阅读理解

阅读理解题目丰富，贴近学生，贴近社会，贴近时代。试题突出对学生阅读性格的考察，既全面考查学生的阅读理解能力，又注重对学生阅读兴趣和阅读习惯的引导。 “立德树人”的教育定位。

一、选题承载社会主义核心价值观，落实“立德树人”根本任务

阅读文字内容贴近学生，贴近社会，充满时代气息。自然融入社会主义核心价值观，坚持以德育人，注重对学生情感态度和价值观的积极引导。

例如，在阅读B章时，我女儿做了一辆小推车参加比赛。在制作的过程中，父亲非常重视女儿通过经验和试错来学习，没有给她一条鱼，而是及时教她钓鱼。引导学生关注学习过程，在体验中感受，在试错中成长。

再举个例子，读C章，介绍可以减缓时间的心理方法，引导学生珍惜时间，增加人生经验的厚度。

二、聚焦中国传统文化内涵，增强民族自豪感

A章虽短，却蕴含丰富的中国文化元素。文字介绍了四位来自不同国家的学生在中国的文化沉浸体验，字里行间渗透着他们与寄宿家庭在中医、汉语、中国菜和寄宿家庭方面结下的深厚友谊。学生的民族自豪感和文化自信会在阅读理解的过程中油然而生。

三、题材丰富，体裁多样，突出考验学生理解课文深层内涵的能力

阅读理解论文有多种体裁，包括常见和重要的体裁，例如实用论文、叙述性论文、说明性论文和议论文。涵盖人与自我、人与社会、人与自然三大主题，涉及人文社会科学和自然科学领域。它不仅考查学生根据文体特征快速获取事实信息的能力，而且考查学生对作者隐含的观点、态度和意图的理解。 D节使用反问、反证等修辞手段来暗示作者的观点——我们不应该过分依赖机器和网络来获取知识。

四、阅读能力综合考查，渗透对学习能力和思维素质的考查

全面考查学生的阅读能力，同时渗透考查学生的学习能力和思维素质。

A 部分测试学生快速浏览和跳过阅读以获取关键信息的能力。 B部分引导学生获取故事的主要信息并总结其内涵。 C 部分是说明性文本，结构清晰，层次分明。它不仅考验学生对课文的宏观理解和准确理解课文含义的能力，而且考验学生与生活现实相联系、学以致用的能力。 D部分测试学生识别事实和观点的能力，总结文章的主要思想和推理作者意图的能力，并渗透到他们的批判性思维能力的考试中。

书面表达

根据《义务教育英语课程标准（2011版）》和2019年《考试须知》的要求，2019年的书面表达题具有以下三个特点：

一、聚焦教育，彰显育人价值

注重学生情感价值观的引导，坚持以德育人。题目一要求学生写一封关于“安全月”海报制作的邮件，引导学生提高安全意识。话题二围绕“自律”这个话题，请同学们说说自己为了增强自律意识做了哪些事情，以及这样做的意义，鼓励同学们从我做起，提升自律意识他们的自律意识。任务要求符合学生的能力水平，自然融入了社会主义新时代对学生能力和品格的要求。

二、注重选择性，体现开放性

2019年中考英语试题的笔试形式继续采用二选一的形式。第1项要求学生写一封关于安全海报制作的电子邮件，突出“做事”，第2项要求学生写一篇以“自律”为主题的短文，突出“说话”。这两个问题有不同的主题和不同的形式。学生可以选择一个问题来回答英语填空题在线解答，充分尊重学生的个体学习特点和不同的思维需求，给学生更多的选择。

同时，主题围绕学生的个体学习特点和生活经历，设置开放式场景，鼓励不同语言水平和思维水平的学生结合自身实际，展示自己多年的语言积累，展现多样性和个性 语言表达和多角度思维方式为各级学生搭建了展示自我的平台。

三、注重实用，突出应用学习

2019年中考英语试题的书面表达注重考试任务的真实性和实用性，考查学生运用所学知识解决问题的能力。真实情况。问题将语言知识和技能、文化知识和学习策略的检查整合到特定于社会背景的任务中，以完成电子邮件和论文提交。问题 1 要求学生通过电子邮件分享设计海报的想法，问题 2 要求学生为网站做出贡献，谈论他们自己的实践和想法。任务设置贴近时代、贴近生活、贴近学生。它反映了对诸如写电子邮件、制作海报和提交文章等实践活动的检查。鼓励学生学以致用，以用促学，更好地促进学生语言应用能力的发展。

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