孩子上幼儿园三年，我感觉我活成了一个“笑话”

本文要点：

孩子不愿意上幼儿园的原因有哪些？是因为父母还是孩子？

家庭启蒙是父母的陷阱吗？父母真的能成为孩子的老师吗？

真的可以连接家里的小孩吗？什么是有效连接？

王迟迟去年上小学了。回顾幼儿园的三年，作为普娃的普通家长，我时常感觉自己很强大。然而，实践之后我发现，其实有很多事情是我做不到的。

我已经尝试了各种武器，但我的孩子仍然不喜欢去幼儿园。

在幼儿园的三年里，我每天最害怕的就是早上7点，因为那会迎来疯狂的时刻。王赤赤要么抱着被子假装睡觉，要么被拉起来又摔倒。

他耐心的抱起她，带她去了卫生间，给她洗了脸，她却不知道，她就是不肯开口。我气极了，立即拉她出去，但她却抱住冰箱门不肯松手。他强行把她的手拿开，但她拒绝穿鞋。

最后把他拉出来后，他又问：我可以在家吃早餐吗？我实在没有精力陪她，就答应让她吃点面包。

当转幼儿园无望时，我们想尽一切办法让她想去上学：我们要么同意上幼儿园后买蛋糕，要么鼓励她去幼儿园挑战自我，要么承诺她只去上学。幼儿园半天，有时还允许她一周休息一天。

她不喜欢上幼儿园的原因有很多。比如，她成绩很好，但她觉得老师不喜欢她，总是批评她。她在幼儿园从未得到过老师的任何表扬。她总是抱怨幼儿园的规矩太多，她不能做这做那。

每次看到她为上幼儿园而苦恼，我总在想：如果可以的话，我们能不能不去幼儿园，让她的天性得到充分的发挥呢？

但我实在拿不定主意。周末照顾她两天，我已经束手无策了。她总是在各种情况下，总是要求和朋友一起玩，但总是很难做到。朋友们要么出去玩，要么去上兴趣班。她总是为此感到不安。

至于幼儿园，我不能要求幼儿园改变什么。我什至有时候很同情老师：一个班有三十多个孩子，疫情期间开会时班主任经常不在班上。能够留意他们而不走失是件好事。我还能要求什么？老师批评孩子是不是不正常？怎么能要求老师今天心情好呢？

在这种不断的同情中，我处于一种矛盾的状态：我觉得老师这样管理有困难，但我又觉得孩子在学校确实受了委屈。

但当我们静下心来想一想，首先要接受人多师少、管理严格的现状，其次要思考如何提高孩子在这种环境下的适应能力。

我观察过喜欢上幼儿园的孩子。他们可以过着没有人照顾的生活，也不会抱怨生活不好。

如果米洒在衣服上，我会用纸擦去。吃完饭后，会把餐具端给你。如果你饿了，你会自己去找食物。如果你饿了，你会自己喝水。如果遇到自己无法解决的困难，就会寻求大人的帮助。

而且回想起在幼儿园的那些日子，我觉得我把孩子照顾得很好。我不需要她告诉我就知道她需要什么，我会满足她。她不习惯没有人照顾的生活。她总是希望被看到并得到满足。

而且，如果你想继续留在这个环境中，当你的孩子抱怨幼儿园里的各种弊端时，你只需要有一些同情心，然后引导孩子的注意力放在如何提高适应能力上。

比如，孩子说幼儿园的饭菜不好吃，我们可以先回应说确实不好吃，然后和孩子商量在家做点好吃的。

上幼儿园不仅考验孩子，也考验家长的应对能力，所以我们一定要想办法帮助孩子适应幼儿园生活。

父母可以成为孩子的老师吗？

从我的孩子三四岁起，我就一直在思考开悟的问题。作为一个好奇的妈妈，我总是希望自己能够启迪孩子，脑海中时常出现这样的画面：我一边陪着她，一边引导她学习各种知识，在我的陪伴下，她会数数、数数、会说英语。

可惜，想象多么美好，现实却是如此残酷。

那时我对各种启蒙资源很感兴趣。百度网盘上全是各种数学课程和英语儿歌动画的下载。我也很有兴趣看到直播推荐的各种数学绘本和教材。当我兴奋的时候我就会买它们。返回。

买的时候是多么的兴奋，买完之后又是多么的失望。

我本来打算从第一本开始看韩文书《你好数学》。她想再选一本书，我只好读给她听，但这本书的数学知识有点深奥，她看不懂。此外，由于数学被纳入其中，因此没有故事情节。所以，读了几本书之后，她就再也没有听过。

我又换了一套《走进数学的奇妙世界》。我先再读一遍。我觉得很有趣：怎么会有这么有趣的作者，能把数学知识解释得这么有趣。但读给王迟迟听后，我发现她并不觉得有趣。

这时我才明白：我觉得有趣零基础学英语怎么学，但我觉得有趣，而不是孩子。

我再想一想，之所以觉得有趣，是因为我小时候从来没有遇到过这么有趣的教法。王赤赤关注的是故事情节是否有趣，里面有没有她喜欢的人物。

后来，我开始学习数学棋盘游戏。每次看到推荐就觉得这个东西好有趣，小孩子一定会喜欢。

但我买了之后发现王迟迟只是前几天热心，玩了几次之后就不玩了。

我有点生气：我花钱买的东西你为什么不玩呢？如果她想再买一个，我会说：你买的不玩，就不能买新的。她立即​​拿出一个棋盘游戏，摊开来玩。我觉得很高兴，就和她一起玩。

玩完游戏后，她说：我可以买一个新的吗？我这才明白，她之所以愿意玩，是为了买新的。意识到这个目的，我很生气。

但为了充分利用一切，我邀请了爸爸和全家人一起玩。王老师吃、玩的兴趣果然增加了很多。不过，爸爸每天都不能早回来，所以我们只能偶尔和全家人一起玩。

而且，有时候爸爸不想和他一起玩。比如，他玩了几款《千年丝路》后，就觉得这个游戏太复杂、太无趣，就不愿意玩了。

因为下班后太累了，他只想玩简单的游戏。他基本上不想玩需要脑力的游戏。就像她自己玩游戏的时候，他不喜欢进阶，只喜欢玩中级，因为没脑子。

如果你晋级，你就必须与更高水平的玩家比赛，并努力击败他们。所以，每次他觉得自己要晋级的时候，他都会立刻输掉几局，让自己保持在原来的水平。

小孩子的游戏其实和大人的游戏是一样的。没有多少孩子喜欢玩动脑游戏。他们认为的游戏是愚蠢的游戏。

所以，很多时候，大人觉得边玩边学很好，但孩子却不这么认为。他们觉得边玩边学太累了。这不是玩，而是学习。

然而，我仍然不放弃。数学应该与生活融为一体，所以我会随时用数学启发孩子，抓住每一个瞬间。

所以，吃枣子的时候我会问：现在有三颗枣子，刚才有五颗。你知道我们吃了多少枣子吗？坐地铁零基础学英语怎么学，她问要坐几站才能到好朋友家？我让她数一下。去小商店零基础学英语怎么学，给她十块钱，让她自己买东西。回来后问问她花了多少钱。

不过孩子上幼儿园三年，我感觉我活成了一个“笑话”，王迟迟不喜欢一直被操。他总是说：吃就是吃？你在问什么？

和她一起玩数学游戏：抓起几个积木，扔来扔去，让她一眼就能认出数字。下一轮，加一或减一。不过，这种游戏只能玩几次。她不想再玩了，让我再想一个。

每天都要想着游戏，其实挺累的。想了几遍，脑子就空了。

我突然发现自己进入了一个误区：我认为自己是万能的，希望通过自己以及各种材料的帮助，可以提高孩子的数学水平。我忽略了一个重要的帮手——老师。

课堂教学作为一种长期存在的知识吸收方法，其实有很多优点。例如，导师有专业水准，了解学生的认知水平。

与许多学生在一起，他们可以互相启发和学习。这种效果有时比一对一还要好。

当然，孩子们可能并没有完全吸收课堂上的知识。家长回到家后，只需随时关注、观看即可。

对于孩子学习知识，家长其实只能辅助，而不能引导。

比如，老师在大班教学中负责普及知识点和素养，家长则负责因材施教，消除性格问题。

就像老师教写5，孩子知道笔顺，但写得不够好，那么家长就要负责看哪里写得不够好。

为什么父母要纠正孩子的缺点？那是因为教大班的老师根本看不到，不知道孩子们的具体不足是什么。想要孩子真正进步，大人就得注意性格问题。

怎样说英语？

刷RAZ、牛津树、海涅曼有用吗？

我也花了很长时间来学习英语。

当时听朋友讲英语启蒙，还讲了牛津树。我立即阅读了课本，发现这套书中的每个故事都非常有趣。它使用一些简单的文字和图片来创造一个有趣的故事。开始了。

我想我的孩子一定会喜欢，所以我兴奋地买了它，每天和孩子们一起看。王迟迟看完后也觉得很有趣。然而，没有基础知识的孩子只是为了情节而读《牛津树》，读起来太难了。

后来听说饼干狗不错，就又买了一只饼干狗。结局与牛津树类似。

我买了RAZ和Heinemann，因为我意识到没有基础知识的孩子不适合马上涉足句子。拿着王赤赤的点读笔，听每句话，读每句话。三岁的时候，她仍然愿意每天坐下来读一会儿书。四岁时，她觉得这些事情一点也不好玩，不再愿意配合。

既然你对看书不感兴趣，那我们就看动画，听听儿歌吧。王迟迟看了很多Sss儿歌和蓝色考拉动画，发现自己什么也没学到。她最多只能说“不”。

现在想一想，为什么我执着于找材料，然后发现孩子不喜欢就放弃，然后去寻找另一种材料呢？原因只有一个，那就是不放弃。

我总是想着孩子想学什么，总是想尝试一下，然后遇到挫折就放弃了。我没有考虑什么方法适合孩子，也没有考虑投入多少才能达到产出。

总体来说，我觉得自己没有找到启蒙思想和孩子的兴趣，只是一味地改材料。

现在想一想，无论是数学还是英语，从某种意义上来说其实都是知识的学习。父母不是老师。他们既没有系统的教学体系，也没有灵活的方法。机械地使用材料总是会失败。

家长可以为孩子做过渡安排吗？

可以，但是你需要了解孩子的特点。

王迟迟从未上过幼儿园衔接班。他在家只简单学过拼音、汉字、加减法，写得像狗一样。

我去了公立幼儿园，傻傻地玩了三年。现在她已经进入了一所普通的公立小学，转眼开学已经快一个月了。她在学校的学习情况怎么样？

开学已经快一个月了，在学校其实没学到多少东西。语文老师现在主要教笔顺，王赤赤的字写得还不错：

数学老师重点练习数学表达式。虽然王赤赤不太擅长，但他还在适应中。

总而言之，并没有明显跟不上的感觉。

其实我感觉她在某些方面适应得还不错，比如写作。

学校老师要求很高，教笔画顺序、开始、停止、结束。我和王赤赤一起写，发现要达到老师的要求并不容易，但王赤赤却能在短时间内写得基本工整。

这让我很惊讶，因为我在小学之前基本上没有教过她认真写字。她只能看着字，画出笔画来画字。有时写出来的字根本不像他们，更不用说流畅的笔画了。

但为什么她能达到老师的高标准呢？

（幼儿园画字）

虽然她从来没有认真写过字，但我一直很注意让她练字。

什么是手部训练？就让她的双手得到充分的锻炼。用剪刀剪纸、用菜刀切菜、用画笔画画，逐渐发展手控能力。

尤其是用手画画，让她画各种线条，比如圆圈、波浪。有时我也会让她上色，并教她如何保持颜色不出现在画面之外。他还教她如何握笔，让她明白写字不是靠手力，而是靠腕力。

当她努力画出一个字的时候，我们都会夸奖她，发到朋友圈让大家点赞。

所以，即使我们从来没有报名过写作班，也没有认真练过书法，但是一年级之后我们还是可以跟上的。因为地基打得好，所以大楼不会倒塌。

王迟迟数学基本能跟得上。虽然我们以前没有系统上过数学课，也没有解过题，但是我们在家玩过拉米纸牌、害群之马、睡皇后、德国心脏病、我是师兄、大富翁等与数学相关的游戏。棋盘游戏，甚至打点卡，都是典型的数学教具。

点卡的很多玩法其实和现在小学一年级数学的思维是一致的。

例如，将计数卡排成一排，将数字卡排成一排，让孩子将计数卡与数字卡配对。数字5对应五个点，数字4对应吴哥点。一年级数学中也有类似的连接题。

因此，当我翻开小学课本时零基础学英语怎么学，我发现，虽然过去我们的数学启蒙是一团糟，但实际上我们还是取得了一些成果。

这或许就是家庭教育的意义，为形式知识学习铺路，为抽象知识铺路。

家庭教育能做什么？

作为父母，最重要的是知道自己能做什么、不能做什么。

比如，帮助孩子适应幼儿园生活，是家长可以慢慢做、又必须做的事情。不过，在学科启蒙方面，家长可以请专业人士教授，自己提供帮助。

而且，在学习上，真的只有孩子感兴趣了，家长才能让她学习，找到适合她的老师。如果没有兴趣，再好的资源也是枉然。

之前我关注的是在家上学，就是在家上学。当我发现公立学校太严格，孩子可能不适应时，我其实想在家教育我的孩子。

但当我真正聚集了各种资源后，我发现我仍然无法成为我孩子的老师。我越来越觉得大多数孩子和大多数家庭不得不依赖学校教育系统。

至于学校的缺点，很多时候只能被忽视。更多的时候，需要提高家庭教育的质量来弥补学校教育的短板。

尽管如今的教育资源如此丰富，家长的出发点如此之多，但我们仍然需要依靠学校来普及基础知识。

除了学校系统的教育，家长其实最应该给孩子提供的是底层的思维能力和启蒙阶段的观察能力。当然，最重要的是保持孩子的“上进心”和充分的积极情感价值。

我们总是担心孩子没有赢在起跑线上，但我们也总是发现自己的努力没有走对方向，于是更加着急……

其实，父母应该和孩子一起成长。父母首先要明确“自己”的立场和“自己的孩子”的立场。接下来，他们必须听到并看到他们的孩子......

这其实是很难的，因为首先父母必须始终做到“自我成长”，才能让孩子“共同成长”。父母一定要有这样的意识，才能让孩子变得更好。

如何让自己有这样的意识呢？如果你身边没有人可以推动你前进，你怎么能找到正确的方向呢？你如何让你的孩子变得更好？

如果你也有困惑，那么“焦虑家长俱乐部”将成为你的指路明灯。在这里学习将会改善你自己和你的家庭关系！

作者 |孟小果