游戏化学习，能让教育不那么焦虑吗？

科技日报记者 张盖伦

“游戏是假的，但我们非常重视。更重要的是，游戏注重过程而不是结果，这就是游戏的精神。” 近日，在腾讯快乐鼠与中国教育在线举办的“未来启蒙教育：游戏化学习的价值与应用”专家沙龙上学英语的游戏，北京大学基础教育研究中心副主任尚俊杰提到了原因之一。对于教育焦虑——过于注重结果，不注重过程，其实缺少的是一种游戏精神。

游戏精神能否带来摆脱焦虑的教育？ 多位专家在沙龙中从自己的角度提出了“游戏化学习”的解决方案。

中国教育发展战略研究会副会长李志民认为，教育的本质是有目的的育人活动。 游戏化教学可以引导孩子主动学习，激发孩子的内在动力。 “建议正确对待游戏，尤其是尽量把教育当作一场无限的游戏。” 李志民说道。

游戏化学习，可行的“升级”路径

腾讯教育副总裁陈树军表示，启蒙教育应该以孩子为中心，尊重孩子大脑发育和学习的节奏，符合孩子相应年龄段的认知，而游戏化教学是孩子天然的平台发展他们的创造力。

中国教育学会外语教学专业委员会主任委员宫亚夫在谈到游戏化学习之前，先回应了公众对英语学习的质疑。 前段时间，关于英语是否应该退出主干的争论备受关注。 作为研究英语教育数十年的资深从业者，宫亚夫坦言，当前英语学习存在一些问题。 他建议孩子们学习英语时，应该在真实场景中完成任务，培养语言能力。 这就需要实质性的互动和交流，需要激发学习兴趣和动力，需要有成就感，需要找到与学习者的联系程度——这恰恰是目前英语学习所缺乏的。

宫亚夫表示，英语教育的目的是通过语言学习培养成功的沟通者。 学生不仅要掌握一种沟通工具，更要掌握一种素养。 在他看来，变革英语学习的路径正是将游戏与任务结合起来，让孩子的英语与生活更加贴近，将游戏延伸到家庭学校社区等场景。

“我们不是教他们一些词汇、句型、结构、语法和表达，而是培养他们的责任感，培养他们情绪管理、与他人沟通等多方面的技能。” 宫亚夫表示，游戏化学习，符合儿童认知和心理发展的规律，英语游戏化学习应该向语言学习与提高学生素养相结合的方向发展。

除了特定科目之外，游戏化学习也可以在家里悄悄进行。

过年的时候，全家人都会聚在一起，计划包饺子、包饺子。 这是一种仪式，也是一种充满乐趣的家庭活动。 北京师范大学教育学院儿童发展与家庭教育研究所副所长李浩英以包饺子为例。 这是一个游戏，也是一个项目。 全家人要以包出能上餐桌的饺子为目标，齐心协力。 家庭成员是使命驱动的同伴和盟友。

她感叹家庭其实是最容易创造游戏化学习的环境。 “游戏化非常重要。自豪、快乐、自信……孩子们在玩耍时可以表现出很多积极的情绪。如果他们在学习中也能表现出同样的情绪，那不是很好吗？”

游戏是人性，也是人的需要。 李浩英提醒，家长要以身作则，让孩子通过游戏学习，家长自己也应该学会玩游戏，向孩子传递快乐、健康的情感。

从学习中获得深深的快乐

作为一名教育研究者，尚俊杰观察到，青少年在玩游戏时似乎总是充满热情和活力。 他们有强烈的玩游戏的内在动机。

但说到学习，情况就大不一样了。 “不写作业，父慈子孝，写作业鸡就会飞走。” 这个笑话或多或少反映了一些家庭的教育困境。

“学习要更加科学、有效”。 尚俊杰将自己的理念概括为“新快乐教育”。

教育，首先是科学。 要让知识走进头脑、走进心灵学英语的游戏，就要弄清楚人如何学习，如何提高学习效率。 这需要基础研究——研究学习的潜在机制、学习环境的影响以及学习成果的分析。

但光有科学还不够学英语的游戏，学习还应该是有趣的。 人们做事的动机无非就是有意义、有趣。 尚俊杰表示，学习其实是人的天性，但随着年龄的增长，学生学习的动力变弱，不知道自己为什么学习。

他认为游戏具有三层教育价值，即游戏动机、游戏思维和游戏精神。 将游戏运用到学习中，让学生乐于学习； 设计一些积分、荣誉、排名等元素学英语的游戏，让学生愿意挑战； 更高层面来说，就是追求免费游戏的精神。 学生看不起成绩，自愿做自己想做的事。

“新快乐教育”追求的是学习中的快乐，而不是表面的快乐； 不是表面的快乐，而是学习中深刻的快乐； 以游戏化学习为特色，融合多种学习方式，应用多种技术，让学生学得更快乐。

“让每一个孩子健康成长，面向未来，适应未来，成为德、智、体、艺、劳全面发展的人才。” 这是尚俊杰的期望。 实现这个理想并不容易。 教师要学会在教学中深度融合和运用游戏化学习等学习方法和新技术。 家长和学生一定要提高学习中的科学素养，培养所谓的“快乐学习能力”。

陈书军还表示，借助人工智能技术对课程内容和学习难度进行智能化、个性化调整，力求最大程度地激发和保持孩子的学习兴趣游戏化学习，能让教育不那么焦虑吗？，注重学习成果，促进孩子的学习升级。游戏化学习技术。