浅谈小学英语对话教学中情境创设

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浅谈小学对话教学中的情境创设英语

【摘要】 在小学英语对话教学中，创设情境不仅可以提高学生学习英语的积极性，培养实际应用英语的能力，还有助于教师优化教学过程，提高课堂实效。

结合教学案例，探讨如何通过创造完整的情境、真实的情境、有趣的情境来激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

【关键词】 情境创造；完整的情况；真实情况；有趣的情况

新课程标准指出，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实用性，提倡学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和使用语言。

语言教学离不开语境，恰当的语境可以帮助学生正确理解和使用语言。小学英语对话课是小学英语教学的重要组成部分。以丰富的情景设计和实用的句型为培养学生的语言交际能力提供了大量的语言素材。

英语对话教学就是把句型放到一定的场景中进行教学，也就是我们所说的情景教学。对话是在特定情境中产生的语言。没有这种情况，对话就失去了意义。

为了帮助学生感知和建构语言，教师在教学实践中应该创造多种教学情境。但在实际教学过程中大学英语论文，部分教师所营造的情境不完整、虚幻、空洞、无趣，学生不沉浸在情境中，学习乏味，达不到教学效果。

本文将结合对话课的教学实践，运用具体的教学案例分析，提出如何通过情境的创设激发学生的学习兴趣，培养学生的思维，使对话课的教学达到目的是培养学生的实际语言运用能力，提高学生的语言运用能力。课堂效能。

一、根据主题创建一个完整的情境

教学时，教师要围绕单元主题，从课本零散的内容中梳理出清晰的情境主线，让情境设计始终围绕这条主线展开，让各个教学环节自然衔接。并过渡。

比如五年级的书Unit5有一张大床B Let's talk，有一段关于Mike和Sarah参观张鹏客厅的对话。

课文看似简单，但学生要掌握There is和There are的用法并不容易。于是我设计了当时孩子们爱看的电视剧《爸爸去哪儿》的主角阿雷拉，来完成一个客厅的设计任务。

但她不会设计，于是和Mike、Sarah一起去张鹏的房间参观，最终设计出了自己房间的完整主题，串起了一些家具词、There is、There are等句型。成一个清晰完整的上下文线索。

让学生在完整清晰的语境中有效地学习课文，帮助学生真正理解和使用语言。

再比如，四年级第二卷Unit4 Animals B Let's talk，这是关于Mike和Sarah去农场看一些动物，和农夫的对话，重点是学习多少……？他们是……吗？这两个句子。

我设计农夫发朋友圈介绍他的农场，吸引了Mike和Sarah参观，然后老师发朋友圈介绍他去过的当地农场。

最后请同学们发自己的朋友圈（提前在手机上编辑，然后打印发给同学们的纸质材料）介绍两个农场（自主选择一个），这是一条完整的主线。同学们积极参与到每个教学环节，说出英语，提高了实际使用英语的能力。

二、根据生活创造真实情景

能否促进学生语言学习和语言能力的发展，是衡量课堂教学情境质量和效果的重要指标。这意味着教师在创设情境时要充分考虑学生的语言知识和生活经验。

语言来自生活。教师应将英语课堂与社会生活联系起来，以栩栩如生的方式创造真实的情境。

教师要深入学习教材，熟悉对话内容，结合学生的生活经历和知识能力，营造真实的教学情境。

贴近学生生活，提示学生积极参与，优化语言输出。让学生学会在真实情境中感知对话，理解语言，运用语言，提高综合运用语言的能力，体现对话教学的语用功能。

比如Unit3你去哪儿了？A 让我们谈谈六年级的书 2。这节课是关于艾米问约翰他去了哪里以及他在假期中做了什么，重点是学习你去哪里了？你做了什么？以及如何回答它们。

为了让创作的情境更贴近学生的生活，更真实，我在拓展环节设计了学生团体合作，讲述了他们在假期里去了哪里，做了什么。学生们查看了他们的照片（提前安排）并进行了审查。无论你在哪里，积极地说英语。

又如Unit6 Shopping B Let's talk，四年级第二卷，老师在拓展环节创造了在跳蚤市场进行义卖的情景。在课堂上，学生们利用对话支架拿出自己的玩具、文具、书籍等物品进行协作表演。

答：早上好。我可以帮你吗？?

乙：是的。多少钱？

答：这是...

B：好的，我会接受的。

答：谢谢。

全班气氛活跃，学生兴趣浓厚，表演非常愉快，取得了良好的教学效果。另一个例子是四年级第二卷的Unit4 Animals B Let's talk课。我应用了现在很流行的生活新事物浅谈小学英语对话教学中情境创设，用微信发朋友圈去教学，巧妙地连接了所有教学环节。喜欢：

最后让同学们编辑自己的朋友圈，然后给同学们介绍一个自己喜欢的农场。学生兴趣浓厚，积极参与，课堂气氛活跃，激发了他们的学习兴趣，真正做到了学以致用，取得了良好的教学效果。

三、以文字为基础，创造有趣的情境

在对话教学中大学英语论文，教师应以课文为基础，运用对话、实物、图片、歌谣、视频、多媒体等手段，创设适合学生喜好的情境，激发学生的学习兴趣，促进学生高效、生动、形象地进行教学。有趣的情况。学习和使用语言。

例如三年级的书看我B Let's talk的内容是莎拉让迈克一起制作木偶的对话。老师创建了一个让我们画画的课程。老师将学生分成两组，每组贴出不同的小丑头像，并要求学生为头像添加五官。学生在绘画时用 英语 说出面部特征，然后让学生展示他们的作品并使用 英语 对话。

答：嗨！你好吗？

B: 很好，谢谢。

A：让我们画一个小丑。

B：太好了！这是脸\耳\鼻\嘴\眼。

同学们大胆发挥想象力大学英语论文大学英语论文，在画小丑五官的同时，用英语对话。如此有趣的情景，有效地激发了同学们的学习热情，提高了他们实际使用英语的能力。

另一个例子是Unit4 Animals B 让我们在四年级的第二卷中谈谈。为了活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，在热身部分播放了一首老麦克唐纳有一个农场的歌曲，然后通过介绍自己和像狗一样的动物，播放了另一首关于动物的歌曲。学生们边唱边唱。他们用手和嘴巴玩得很开心。

欢快的音乐可以让孩子从机械、死板、单调、紧张的学习环境中解放出来，消除疲劳，感受学习的乐趣，提高学习效率。

利用多媒体打造情景教学，形象直接生动，帮助孩子了解所学内容，达到事半功倍的效果。

在本课的延伸部分，我播放了预先制作的关于当地农场的电子相册（附有英语音频解说），学生们沉浸在现场，被美丽的画面所吸引，为自己的未来引入农场积累的丰富词汇和对话框架，提高课堂效率。

结束语

新课标指出：教师创造各种贴近现实生活的情境，让学生在情境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和使用语言，从而培养学生使用英语 做事的能力。

教师应根据学生的生活经历和理解能力，努力营造一个完整、真实、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实践能力，最终提高课堂效果。英语学习打好基础。

参考

[1] 教育部。2012.义务教育英语课程标准（2011年版）。北京师范大学出版社

[2] 周敏. 201 6.小学英语教学情境创设的常见问题及对策[J]. 中小学外语教学（小学）

[3] 赵大刚. 201 1.初中英语在教学中创建情景互动课堂的初探[J]. 学术研究