解决英语教学问题该如何“对症下药”

冰凯

据报道，9月23日，教育部官网公布了对《关于增强文化自信、加大中国文化内容教学改革、降低英语教学比重的意见》的回复。由全国人大代表。教育部在答复中表示，中小学外语课时比例低于汉语等科目。具体而言，《义务教育课程计划（2022年版）》规定各学科课时比例为：语文20%-22%，数学13%-15%，体育与健康10%-11%，外语语言 6%-8% %。外语课时明显低于中文、数学、

“取消英语为必修课的地位”、“降低英语教学比例”、“降低英语中考分数”、“将英语作为中考选修科目”等，近年来，英语科目的教学改革和中高考改革一个接一个地提出来。这些改革方案都指向一个问题，就是中国学生在英语学习上花费了太多时间，但他们并没有真正使用英语。这些改革建议引起了舆论的关注。为了解决 英语 科目中的这些问题，

我国基础教育有应试教学的趋势，这直接是由于中考和高考按考试科目总分录取学生。体现在英语教学上，即很多学校围绕中考进行英语教学，而参加考试英语导致很多学生花很长时间学习英语英语课程，但他们仍然是“聋子”。英语”和“哑英语”。然而英语课程，并不是所有的大学、专业和职业对英语都有很高的要求，相当一部分学生学习英语只是为了满足高考要求，在实际工作中使用英语的不多。在这种情况下，建议如“

但是，如果按总分录取的制度不变，英语不再是必修课，那么可能出现的问题是英语会被边缘化，学校也不再重视< 英语。英语教学，这个问题在欠发达地区和农村的学校会更加严重。在很多专业技术领域解决英语教学问题该如何“对症下药”，要想学习发达国家的先进理念和技术，就必须了解英语。目前大部分科技文献和顶级学术期刊主要是英语。在英语的情况下，国际化人才的培养必然会受到影响。从人才培养的角度来看，欠发达地区的学生差距，

因此，根本问题在于“教招一体”的考试招生与教学制度。解决“100%学生学英语（外语），只能用10%”的问题，推进招生制度改革，赋予高校更大自主权在招生。专业人才培养目标，提出高考科目和成绩要求。有的专业对人才英语水平的要求很高英语课程，所以提出了很高的英语表现要求，不仅要看笔试成绩，还要进行面试；有些专业不需要英语。如果分数高，则提出较低的 英语 性能要求，甚至没有要求。学生可以根据自己申请的学校、专业、未来的职业发展选择或多或少的学习英语。这不仅解决了中小学“应试英语”的问题，也为学生提供了更大的学习自主权。学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习科目和内容。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要以考试招生制度改革为突破口，克服终身一考的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。按照科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，探索招生与考试相对分离、政府宏观管理、专业机构组织实施、自主招生。依法办学，学生多选，逐步形成分类考试、综合评价、多招生考试招生制度。因此英语课程，要大力推进招生制度改革，引导基础教育注重学生兴趣和综合素质的培养，给予学生自主选择的空间。