广州会议（一）| 聚焦大观念视角下英语学科单元整体教学！

<p>2023年3月23日广州英语教材，第七届“粤港澳大湾区”英语学科单元整体教学大概念视角观察研讨会由硕士国际教育研究院主办，牛津大学出版社、英国牛津大学出版社提供学术支持。北京教育出版社.会议将在广州为名学校举行。

本次观摩研讨，我们从大思路的角度着眼于英语学科单元的整体教学。来自北京、澳门、深圳、广州等地的多位名师同台演示现场课例，全面剖析“大思想”理念下的教学。课例，注重打造特色课堂，提高课堂教学质量。

本次研讨会第一天，出席研讨会的嘉宾有：名仕国际教育研究院院长谢文辉先生；楼琳娜女士，名仕国际教育研究院副院长；徐龙校长、广州为名学校副校长；广州为名学校小学部教学主任詹瑞芬主任；彭娜主任，广州为名学校小学部教学主任；何光彦主任，广州为明学校小学部德育主任。

参加本次研讨会的专家和教师有：北京教育学院教授、硕士生导师、教育部国家级培训专家、中国外语教师教育与发展委员会常务主任张金秀教授；广东省英语教育教学研究联盟副主任兼秘书长许素艳教授，广东省教师发展中心英语教育专家委员会委员，广东省小学英语省级骨干教师培养项目主任、教学专家；广东省佛山市南海区小学英语教学研究员、广东省特级教师、华东师范大学”姚大文老师，“生活·实践”教育研究所兼职研究员，中国特聘研究员英语阅读教育研究所所长彭春流老师，广州市荔湾区教育发展研究所小学英语教学研究员、高级教师，广州市第三批中小学英语骨干教师石雷老师；东莞市南城育花园外国语学校教研中心及英语组教研组组长徐颖老师，全国名师工作室成员、北京市东城区英语学科带头人；北京市东城区小学；培正中学小学部教师郑家丽；深圳市福田区梨园外国语学校狮岭校区谢飞老师；深圳市福田区绿洲小学李丹霞老师；广州市荔湾区蒋光鼐纪念小学黄晓茹老师；广州西关外国语学校张嘉玲老师；广东省荔湾中学实验教师李家宝；广州为名学校胡晓红老师。

研讨会现场▲

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大会致辞

本次会议主办方明世国际教育研究院院长谢文辉在会上致辞。

谢文辉院长致辞▲

谢文辉院长用自己的教育理念和行动，鼓励前来现场学习的老师们不忘初心，放眼未来，专注教学，共同前行。

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主题讲座

3月18日上午，教育部、北京教育学院国家级培训专家张锦秀教授做了《学科教育背景下小学英语绘本阅读课程构建》主题讲座。

张锦秀教授主题演讲▲

教育部、北京教育学院国家级培训专家张锦秀教授：如何组织学生实践，实现素养目标，教师可以结合教学内容和教学目标，进行思维探究、情感探究、语言探究、综合探究等探究活动。

张锦秀教授表示：随着教育改革的建议，义务教育英语课程标准也从注重学生综合语言能力的提高，演变为注重学生语言能力、学习能力、文化意识和思维品质的培养。通过课程设置、完善课程内容、融合多种教学方法等实践，提高学生的核心能力。

通过英语教学培养学生的核心能力需要三种学习机制：

首先是意义，要求学生学习的内容必须与生活相关，能够解决实际问题。除了发展语言技能外，他们还需要发展认知和情感，以促进精神成长。

二是融合，强调连接。从整合的角度来看，学生的学习决不能是碎片化的学习，而应该把知识连成片、连成网，通过重复和递进，做到一节课一节课。另外，整合强调情境广州会议（一）| 聚焦大观念视角下英语学科单元整体教学！，即知识的学习必须与情境相结合。学生需要创设实际情境，何时何地，用什么语言，与什么样的人进行交流。

最后是探究，强调知识不是老师直接传授的，而是通过活动经验和小组合作获得关键技能和必要素质。

张锦秀教授讲座视频▲

与目前个别章节的碎片化、拼盘式教材相比，高度综合性、情境性、完整性的绘本阅读在培养学生核心能力方面具有独特的优势。同时，纵观当前中小学英语单元整体教学的三种形式，培养学生全书阅读能力，全面实施绘本教学是必经过程。

首先，整体阅读。一方面，绘本阅读基本具有完整、连续的故事内容；另一方面，绘本故事体裁多样，包括虚构故事文本和非虚构文本，帮助学生认识世界，拓展对世界、社会和自我的整体认识。认识。

二是题材丰富。绘本中的故事是从儿童的角度来讲述的，充满童趣，与孩子的生活密切相关。让孩子在绘本中看到自己，促进他们的心灵成长。

第三，语言地道。语言比较地道，场景真实，适合背诵，让学生不断发展语言能力，积累词汇储备。

利用绘本阅读，教师可以为学生提供丰富、有趣的阅读内容，让学生真正享受阅读过程，从而愿意读更多的绘本，积累更多的词汇，理解更深入，最终成为一名优秀的读者。循环继续。形成良性循环。

张锦秀教授主题演讲▲

张锦秀教授总结道：在实践和深化教育改革的过程中，英语教师如何才能真正实现从英语教学到英语教育的转变？

首先，必须从教英语转变为以学生为核心的教、引导孩子的意识，这是实现英语学科立德树人教学目标的基石。其次，放弃填鸭式教学，采取引导式教学。在单元或模块教学过程中，为孩子创造思考、讨论、合作、创新的机会，让孩子增加英语知识积累，运用知识强化英语能力。最后，实现教育的核心——育人，当然这不可能一蹴而就。它要求英语教师不断加强自身的知识建设，在熟悉课程标准的前提下，多学习、多探索、多思考、多总结。

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观察课堂实例

接下来就是观摩多元化、特色化的课堂课例了。第一课例来自北京市东城区史家小学徐英老师，为大家带来北京版一年级起点（三年级第一卷）《快乐过年》的内容。 。

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上课现场

徐莹老师讲座▲

本课程示例是本单元的第一课。文字对话内容是阳阳和Sara谈论各自国家的节日和日期。通过本课，学生可以对中西节日有初步的了解，并能通过When is...? 询问节日的月份。同时，在这堂课上，帮助学生建立从时间、活动、食物等方面向他人介绍节日的思维框架。

教育部、北京教育学院国家级培训专家张锦秀教授点评了本次课程实例。

张锦秀教授课评现场▲

张锦秀教授对徐莹老师的课堂实例进行了点评广州英语教材，并从教学目标、教学重点难点、教学活动组织等方面进行了详细分析。

现场老师认真聆听、学习▲

3月23日下午广州英语教材，澳门培正中学小学部郑家丽老师以《阅读技巧——比较与对比》为主题，与五年级可爱的孩子们进行了课堂示范。孩子们认真活跃，老师热情严谨。这是一堂有趣的阅读课。开始了。

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上课现场

郑家丽老师讲座▲

郑嘉丽老师组织孩子们进行小组讨论，掌握活动中学到的知识点，培养孩子们的沟通能力、思维能力和合作能力。

互动场景▲

郑家丽老师为本次观摩班设定的总体目标和具体目标如下：

总体目标：通过各种活动教会学生如何借助维恩图和关键词进行比较和对比。

具体目标：（课程结束时，学生将能够……）

➢ 找出文章中一些比较和对比的关键词

➢ 使用维恩图组织信息

郑家丽老师教学片段▲

观课后，中国英语阅读教育研究院特聘研究员、广东省佛山市南海区小学英语教学研究员、广东省特级教师姚大文老师给出了精彩点评致郑嘉丽老师和可爱的孩子们。有教、有学、有评，真正将教与评融为一体广州英语教材，让参与教师听得见、看得见、用得起来，让教师收获颇丰。

姚大文老师的课评▲

深圳市福田区梨园外国语学校的谢飞老师、绿洲小学的李丹霞老师以及充满活力的四年级孩子们带来了具有教育戏剧元素的绘本课例《三只小猪》。老师的教学很有感染力，让孩子们放松下来。快速绕过教室。

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上课现场

李丹霞老师讲座▲

本课例结合上下文使用了本单元的主要句型，使故事变得丰富而富有戏剧性。最后开放式的结局让孩子知道小动物有大智慧，只要动动脑子就能解决大麻烦。这个故事对于学生来说并不难，但是学生的批判性思维能力还不够。因此，如何通过多层次、多角度、开放性、深思熟虑的问题驱动，帮助学生抓住故事主线并运用它。教育戏剧范式引导学生体验、感知故事情节，并通过文本不断进行深入分析、探究、反思、质疑、分析和评价，这是一种教学挑战。

谢飞老师讲座▲

本课程教学内容来源于《牛津深圳版小学英语四年级我最喜欢的东西》第二卷第二模块和《牛津深圳版小学英语四年级三只小猪绘本阅读》。主要学习与个人生活密切相关的词汇和表达方式。它以二、三年级学生相应模块中语言知识点的复现和提高为基础。学生们已经熟悉了体育项目的名称和“我喜欢……”的句型，但这些科目和乐器在课本中还是第一次出现。同时，本模块继续上一模块中动词第三人称单数变化的学习，并通过Does she likeplay...？深入研究She likes....的句型

中国英语阅读教育研究院特聘研究员、广东省佛山市海区小学英语教学研究员、广东省特级教师姚大文老师点评了两位老师的观摩课谢飞和李丹霞先生。

从新英语课程标准出发，姚大文老师从教育戏剧、教学方法、外化形式等维度为谢老师和孩子们做了详细点评。姚老师注重教学创新，希望老师们不断摸索、尝试。打造更适合孩子、孩子喜欢的英语课堂，让孩子能够自信地用英语表达自己。

广州研修班在姚大文老师的精彩点评中圆满结束了第一天的培训。

3月24日广州研讨会亮点预览

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