探索基于“外研阅读”平台的英语阅读混合式教学模式

随着“互联网+”的不断丰富和创新，英语阅读教学模式也在不断变化。 如今，许多高校开始探索新的英语阅读教学模式，在实际阅读教学中引入混合教学法，大大提高了教学效率和教学质量。 “飞燕阅读”平台（高校版）是外研社以服务于高校外语阅读教学为主要目标，精心打造的阅读教学平台。 平台独创的阅读大数据建模和可视化技术，为学校提供全方位的阅读教学服务。 有必要在高校英语阅读的混合式教学中运用该平台，有效实现课程教学改革的目标，使学生获得更好的学习体验和效果。

英语阅读课程是高校英语相关专业的必修课，而英语阅读技能是学生在学习过程中必备的基本技能。 开展英语阅读教学，可以有效引导学生掌握各类知识，拓展英语阅读技能，培养综合英语素养，具有实际效果。 目前，许多高校都在积极探索英语阅读教学的混合教学模式。 “外研阅读”平台的推出，将极大地丰富和创新阅读教学模式，同时激发学生的学习兴趣，满足学生的实际阅读需求。

有利于英语阅读教学模式的创新。 在高校英语阅读的混合式教学中，利用“国外研究阅读”学习平台，有助于实现灵活、丰富的教与学。 它不仅可以为学生提供多种形式的教学资源，还可以根据相关教学资源设置多种学习形式。 ,有利于英语阅读教学模式的创新。 具体来说，“外研阅读”平台可以提供多种阅读资源，可以为学生提供一个很好的自主阅读平台。 同时，平台提供不同难度的阅读资源。 学生可以在教师的指导下，根据自己的阅读基础和阅读兴趣，选择自己喜欢的阅读材料，有目的地增加阅读量，提高阅读积累。 学生根据教学目标自主选择阅读材料商务英语线上课程，完成个性化阅读学习，满足过程化考核要求。 教师有效实现了阅读教学的创新。

有利于激发学生阅读和学习的兴趣。 与传统英语教学相比，借助“外研阅读”平台丰富的学习空间，学生可以阅读海量学习资源，在平台上找到适合的学习方法和学习内容，设定学习目标，记录学习结果。 而且平台上可以不断更新一些阅读课文供学生阅读，如中英文名著、英文报纸等，学生还可以根据自己的兴趣选择自己想阅读的课文类型，极大地激发了学生的阅读兴趣。 '学习兴趣。

有利于满足学生多方位的学习需求。 “外研阅读”是当前英语教学中比较新颖的中英双语阅读平台。 在此平台上开展混合英语阅读教学，可以有效挖掘大量中英双语阅读材料。 资料范围涵盖英语历史、文学、政治、经济、商业、娱乐等领域。 学生可以在平台上自由选择。 喜爱阅读的课文资料，满足学生多样化的学习需求。 同时，“外研阅读”平台具备双语阅读、查词、新增词汇等功能，可以帮助不同英语基础的学生。 英语基础较差的同学可以采用中英双语的方式阅读，打好基础和基本语感。 英语基础较好的学生可以通过汉英互译的方式提高阅读能力，为学生的通识阅读和双语阅读提供了更好的载体，极大地满足了学生多方位的学习需求。

长期以来，高校英语阅读教学主要集中在语法结构和词汇积累两个方面，对学生阅读能力培养的重视程度非常有限。 结果，学生失去了学习英语阅读的兴趣。 如今，一些高校推出了“国外研究阅读”学习平台，帮助学生进一步了解英语语言和英语文化。 可见，该平台的引入对英语阅读教学起到了一定的帮助作用。 从“外研阅读”平台的优势来看，主要有资源优势、平台优势和管理优势，可以为教学工作提供有效的帮助。

在资源优势方面，“外研阅读”平台资源非常丰富，平台上可以搜索到各种不同主题的阅读材料，可以有效地辅助学生的英语学习。 “外研阅读”平台以“优质阅读”为服务宗旨，始终致力于为读者提供双语阅读服务。 内容涵盖畅销书、历史著作、经济管理技术、心理健康等多个领域。 阅读资源非常全面。 . 此外，平台在提供翻译内容的基础上，还为读者提供原汁原味的外语原版素材； 不仅如此，很多阅读文本可以在中英双语版本之间来回切换，学生和读者只需按需搜索并添加到书架即可阅读。 可见，“外研读书”的资源优势明显。

在平台优势方面，“外研读书”平台有别于其他学习平台。 其最明显的特点是有助于提高学生的阅读能力。 目前，高校英语阅读教学多采用混合教学模式。 这种教学模式要求学生收集大量的阅读课文和资料进行比较和学习。 其他学习平台包含的学习功能十分复杂，需要的阅读材料很难找到，不能更好地满足学生的特殊阅读需求。 在“外研阅读”平台，学生收集的大部分资料都可以直接阅读或学习，无需特别摘抄或提炼，使用起来非常方便。 而且，“外研阅读”平台推出的手机阅读客户端简单易用商务英语线上课程，能够满足学习者随时随地的学习需求。 可见，平台的优势也非常明显。

从管理优势来看探索基于“外研阅读”平台的英语阅读混合式教学模式，“外研读书”平台主要服务于教学工作。 从事英语阅读教学的教师可以借助“外研阅读”平台辅助完成阅读教学。 通常，线下教学中，教师多侧重于指定阅读文本的阅读输出和引导，而线上教学中，教师会利用“国外研究阅读”平台辅助线上教学，要求学生自行在平台打卡，完成阅读学习任务。 平台的阅读跟踪和阅读测试数据，可以全面反馈学生的阅读情况，实现有效的阅读监督，既可以减轻教师的教学压力，又可以培养学生自主学习的积极性，从而达到目的更有效的教育管理。 可见，“外研读书”平台在教育管理方面也具有优势。

英语阅读是运用英语语言的重要内容。 阅读教学的目的是帮助学生掌握英语的应用能力，使他们在以后的工作中游刃有余。 然而，传统的混合式阅读教学尚未脱离以教师为主体、学生被动参与的课堂模式，不利于突出学生的主体性。 如今，“外研阅读”平台的使用与整合，为英语阅读的混合式教学带来了创新思路。 借助该平台，教师可以设计更多的教学方法，实现英语阅读教学的改革。

打造英语阅读涉外研究课程体系。 在“国外研读”平台整合模式下，在高校英语阅读混合教学改革中打造国外研读课程体系，与教材内容有机结合，巩固学生的专业技能。 具体教师可根据教材内容对“外研阅读”平台中的英语学习资料进行合理分类。 每个类别被定义为一个小单元。 以商务英语阅读为例，商务通识教育和英语阅读技巧可以合并为一个单元，其他课程可以分为商务应用、商务案例、商务文化发展等不同板块。每个单元也可以是细分为教学章节。 比如可以在通识教育单元中融入一些背景知识、语法、情感等，可以加入一些通俗易懂的小故事，为学生打下坚实的基础。 之后，教师可以将课文精读、配套练习、问题解答归入其他单元，逐步提高学生的学习连续性和参与度。

建立英语阅读国外研究题库。 针对学生英语阅读教学和阅读能力提升的现状，在高校英语阅读混合式教学过程中，可以利用“国外研究阅读”平台构建阅读国外研究问题题库，从题库训练层面打好阅读基础。 具体来说商务英语线上课程，教师在“外研阅读”平台的阅读材料中设置了英语阅读问题。 题型可以包括单选题、多项选择题、填空题、问答题等，学生在线练习阅读不同的题型，也可以线下与同学分享。 互相讨论，这样才能达到混合学习的效果。 同时，教师还可以在平台上设置多个内容主题，包括历史、文化、教育、社会生活等主题，要求学生每周线上完成量化阅读任务，线下总结阅读心得，从而丰富学生的知识。 阅读，培养阅读思维。

创新英语阅读的国外研究模式。 结合以往商务英语阅读混合教学的经验，教师在开展阅读教学时，可依托“外研阅读”平台，按照课前、课中、课后的阶段性结构，创新教学模式. 首先，在课前阶段，教师可先在“外研阅读”平台下达学习任务和学习目标，要求学生提前预习和理解，并提取整理相关阅读材料和课文，为课堂做准备读。 准备; 其次，在教学过程中，教师可以让学生在“外研阅读”平台上阅读和展示摘录和整理的课文，进行课文解读和正确的语法分析，帮助学生理解课文材料，掌握重要的语法结构。文字等。 同时，在教学过程中，教师还可以先给学生布置题目，让学生在“外研阅读”平台上收集阅读材料，然后自创阅读题目，在课堂上分享，老师会在旁边指导他们。 这更能体现混合式教学模式的特点。 最后，课后，教师可以向学生推荐几本不同难度的阅读材料，并要求学生在“外研阅读”平台上搜索阅读，巩固课堂所学。

完善国外英语阅读研究评价。 结合以往英语阅读混合式教学的经验，教师在借助“外研阅读”平台开展阅读教学时，需要注意完善评价体系。 一般而言，教师教学评价大多采用基本过程评价与终结性评价相结合的方式。 加入“国外研读”平台开展教学后，需要在此评价的基础上增加差异化评价、横向评价和纵向评价。 评价、合作评价等，比较同班级学生在同一时间段内的学习效果，进而找出学生的薄弱环节，进行有针对性的教学商务英语线上课程，突出学习的重点和重点。确定教学目标。 此外，教师在评价中还需要关注学生的个体发展差异，对不同的学生设定不同的评价标准，采用自评与互评相结合的方式，保护学生的自尊和自信。 ，使他们能够了解自己并设定明确的目标。

“外研阅读”平台在高校英语阅读混合教学模式中的创新，打破了以往单一MOOC、微课教学资源和教学平台的局限，为学生提供海量阅读资源. 同时，建立了以学生为中心的阅读教学平台，有效深化了线上线下混合教学模式的深度，为英语阅读教学改革提供了新思路。

（作者：唐珍珍，海南外国语职业学院国际商务系讲师，本文为2021年国家新闻出版总署出版一体化发展（外研社）重点实验室大数据外语研究基地项目《商务英语》混合阅读基于“国外研究阅读”平台的“教学模式探索”研究成果（编号：NKF2021BC03.）