学了40年，中国人英语为什么还这么差？

“我是中国人，我不喜欢学外语。如果我外语不及格，那就说明我爱国。”

这句话本来就没有任何营养和逻辑，只是几代中国人耳熟能详的顺口溜。 其实，它隐隐约约地描述了一个残酷的事实——这个国家投入了大量的人力、物力，连续近四十年把英语学习列为头等大事之一。 儿童乃至青少年的第一要务背后，是黑洞般的极度低效和浪费。

深究起来，我们不难发现，在各种外部条件的共同制约下，中国大陆居民很可能是世界上最不适合学习英语的人群。

疯狂英语

中国未成年人接受教育的首要目的是为高考做准备。 高考是课程设置、学习方向、资源匹配的最终指挥棒。

自1977年恢复高考以来，英语在高考乃至整个教育体系中的地位不断加强。

这极大地刺激了中国社会对英语教学的重视。 中国学生直到大学毕业为止投入英语学习的时间可能是世界上非英语国家中最高的。

如果从幼儿园普遍的英语启蒙来看，越来越多的中国学生学习英语已经长达20年。 作为大学生参与率最高的考试，四、六级考试每次报考人数均在900万人左右。 几乎每个中国大学生都有过四六级挣扎的经历。

图为全国英语四、六级考试现场

如此旺盛的需求自然催生了巨大的英语培训市场。

1982年，《跟我来》（follow me）在中央电视台开播，原创外国电视教育节目首次进入中国，点燃了城镇居民学习英语的热潮。 由此，《徐国章英语》、《新概念英语》、《疯狂英语》、《走遍美国》等一系列英语教材和学习方法应运而生。

十年后，“中国合伙人”创立新东方，成长为纽交所上市的中国教育第一股。

近期的两个数据，根据品图智库的预测，

2018年，中国在线英语市场规模将达到571亿元，年均超过20%的增速也让这个未来千亿级市场指日可待。

此外，根据亿欧智库的预测，

少儿英语在线培训市场2018年增速达19.6%，2022年支付总额将接近800亿。

别忘了，这千亿的市场红利，全部来自于焦虑甚至恐慌下一次次“交学费”的中国家长。

种植面积大、产量低

整整十五年前，时任全国政协委员、工程院院士谢克昌在全国两会上提出了一系列问题——

“现行的英语教育体系是利用国家有限的教育资源‘好钢用在刀刃上’，还是沦落为万能药般的人造知识和智力测试？是促进成长的利器吗？”是人才的限制，还是限制人才的框架？”

这不是第一次也不是最后一次被问到类似的问题。 这种对英语学习狂热氛围的反思，往往伴随着同一个观点——

“目前英语教育的效果与其投入不相称。”

这种提问并不只是像“Chiglish”、“哑巴英语”那样简单抽象。 多项权威数据显示，经过40年的投入和培养，中国人的英语水平仍处于世界较低水平。

先看雅思成绩。

根据2017年雅思官方数据，在全球抽样的40个典型国家和地区中，中国大陆考生在A类考试（学术类）中仅排名第34位，而在雅思G类（培训类）中仅排名第34位。 ）测试中，来自中国大陆的考生仅排名第35位，基本属于“鹤尾”。

从考生母语来看，2017年母语为汉语的雅思考生在40种典型语言中仅排名第35位。

图为北京国际教育留学巡展上学生在雅思托福培训展位咨询

看看托福成绩。

官方数据显示，2017年托福考试中，中国大陆考生成绩在全球169个国家中仅排名第111位。

如果按照考生的母语来划分，2017年母语为汉语的考生在115种语言中仅排名第76位。

根据国际知名英语培训机构《2018全球英语水平指数》报告显示，

中国人的英语水平属于“低水平”水平，在世界88个国家中排名第47位。 而中国的英语水平指数较去年下降了0.51。

尽管在这些名单中，仍有不少国家落后于中国，甚至还有不少“发达国家或地区”，比如中东产油大国。 然而，这些国家大多是像中国这样的非英语国家，而且很多是远离全球化的边缘国家，有的国家甚至因为政治因素不喜欢英语。

如果抛开非英语国家的边缘国家（如中亚的“斯坦”，南美的“比亚里拉”），以及中东和北非不喜欢学英语国家，可以说，中国基本上就是全世界。 这是英语水平最差的。

更何况，整个中国社会为了学习英语，花费了如此大的成本。 综合测算，在世界第二大经济体学习英语的效率在全世界都是罕见的。

中国人学不好英语的三个根本原因

2005年，时任清华大学美术学院博士生导师的陈丹青以绘画资质优秀的学生因英语考试不及格而无法录取为由，愤然辞职。

“教育体系很简单，对于一个艺术家来说，学习外语与交流无关。哑巴能交流，这是对艺术完全无知的。”

他说。

陈的愤怒不无道理，但这恰恰反映了中国人学不好英语的第一根本原因。

在中国，真正的英语水平和熟练程度在很大程度上并不能决定你的社会地位和收入水平，甚至很多时候几乎没有关系。

不仅清华的美术博士生不需要说英语，医生、律师都是各个社会金领的精英职业。 无论是入门门槛还是实际工作，大多数情况下，真正的英语水平是没有被测试到的。

就每年的“国考”行业而言，中国公务员、国企、事业单位等“铁饭碗”岗位都离英语还很远。

即使是近十年令人羡慕的互联网行业，其绝大多数从业者在分享红利时也不需要测试英语水平，甚至是月入数万的码农。

对于中国“社会人”来说，英语只是参与选拔的门槛，也是拿到证书后就可以忘记的技能。

在真正的职业生涯中，英语早已出人意料。

反之，国内雅思成绩最高的地区恰恰是“外向型经济”较为明显、“跨国”、“金融”产业较为发达的上海和苏州。

只有当社会地位和收入水平与英语的使用相关时（注意是实际使用，而不是可以通过技能提高的考试成绩），人们才真正有动力学好英语，而不是仅仅停留在应付。

在许多其他非英语国家或地区，即使英语不是你的母语，如果你想出人头地，你也必须掌握好英语。

例如新加坡，英语是官方语言和高级语言； 香港，英语是政府命令的标准，英语多用于法庭辩护； 印度，个人和家庭的命运需要用英语的彻底改变来换取……这些地区致力于提高英语水平与此无关。 其残酷程度恐怕是中国人难以想象的。

比如在同样是华人社会的新加坡，英语不及格就相当于中考全程不及格。 考试分为作文试卷和阅读试卷。 作文中应完成一篇应用论文和一篇叙述性论文。 在阅读论文中，应完成两篇长论文，用于阅读理解和文章缩写。 每篇试卷只有105分钟，基本上连仔细审题的时间都不够。 刷题几乎扫一遍就得马上开始写，不然肯定完成不了。

到了中考，作文进一步变成了议论文，题目几乎都是“战争可以正义吗？”这样的级别。 这种青少年时期被迫进行的思辨训练，实际上培养了非常高端的英语能力学英语在线，为进一步在工作中运用（写投诉、咨询、建议、合同等）打下了良好的基础。

在中国人向来瞧不起“口语咖喱味”的印度，87%的学校用英语授课，几乎所有高等院校都使用英语进行教学，中央政府机构的英语使用率为70% %，而母语印地语只有7%，国家公务员考试也是英语。 即使大多数书籍都是用英语写的，使用传统语言的作者也正在被边缘化。

换句话说，如果你的英语不好，你连书都不需要看。

图为印度课堂英语教学

在印度，流利的英语是精英圈的最低标准，而中国的各类“高净值人士”、“富二代”并不需要精通英语就能出人头地。

更何况，由于“社会是否真正使用英语”的差异，中国社会的英语环境十分匮乏。 学生只能在教室或“英语角”与他们接触。 在任何英语环境中，都很难使用大量的高频词。

中国人学习英语的第二大障碍是中英在发音、语法、表达习惯等方面的巨大差距。

例如，中国人不太擅长发一些非母语的声音，包括英语中的清辅音、咬舌音、后鼻音，比如单词开头的v音，“ th”等等。

再比如，中国人在掌握一些汉语中不存在的语法概念（比如时态）时，接触到不同的词序时就会遇到困难。 中文是词序在前，而英语是词序在后，这让很多国人看到这个词序就头疼，出现了所谓的长难句。

更根本的是，英语反映的思维和表达习惯存在巨大差异。

李光耀曾感叹，要把中文和英语都学到母语的水平几乎是不可能的。

为什么欧洲国家的年轻人往往能够同时使用多种语言？

这自然与印欧语系内部有着千丝万缕的联系（印欧语系包括英语、德语、法语、意大利语、西班牙语、瑞典语、拉丁语等）。 其他三大语系（汉藏语系、半汉语系、阿尔泰语系）的英语水平一般。 同样拥有高度复杂且独特语言体系的日本，也遭受了与中国类似的损失，在全球英语水平上也处于垫底。

第三个原因是中国人一直缺乏合理的学习英语的方法。

在雅思考试成绩中，中国大陆考生在写作和口语（即英语输出能力）方面的表现明显低于听力和阅读（即英语输入能力）。 这与世界各地考生的平均表现相差甚远，这恰恰反映出中国人学习英语方式不当。

根据英国文化协会《中国大陆雅思考生学业成绩白皮书》分析，

无论是雅思高分（7分以上）还是低分（5分以下）考生学英语在线，他们都表示在口语训练方面，课外训练能给他们带来比中学课堂更大的指导价值。

这也反映出中国中学课堂口语训练的相对缺乏。

因为中国的教育体系并不是把英语作为一种语言交流技能来教、学、练，而是作为一种“知识”来强行灌输，让学生死记硬背各种语法规则和生词。 这违背了语言学习的规律。 比如，学生学习了几十年的游泳知识和技能学英语在线，各种游泳动作都背熟了，但基本没有在水里练习过。 本以为地基打好之后，下水就不会惊慌了，说不定会很神奇……

这三点共同造成了中国人学不好英语的现实：

说白了，这样的环境根本不适合学习英语。

路在哪里？

由于上世纪末“素质教育”理念的提出，很多中国人觉得教育不应该功利，而应该注重兴趣的培养。

然而，我们已经知道，如果没有功利动力作为学习英语的根本保证，就很难有持久的动力。 其实，教育的功利化并不是问题。 问题在于没有明确可行的教育策略，导致效率低下和成本浪费。

这种功利目的不仅要应对各种考试，还要为受教育者未来的职业生涯和人生前景进行规划。

虽然在中国成为金领或高官并不一定对英语水平有任何要求。 但南开大学刘全的一项研究显示，在我国普通劳动者中，精通外语的个人工资比不精通外语的个人工资高出近70%。

而且，出国留学甚至移民已经被越来越多的中国中产家庭纳入人生决策。 这个时候，一张7分的雅思试卷可能会为家庭节省几百万甚至更多的出国资金。

例如，去年11月的托福少年考试中，来自北京的11岁孩子Lucas取得了820分的高分（满分900分）。 由于父母长期打算送孩子出国留学，四年前，他们就在在线英语培训平台VIPKID上外教一对一课程。 这种“功利”的学习动机自然得到了丰厚的回报——

在Vericant面试（申请美国学校所需的独立第三方测试）中，SEE link（英语口语沟通技巧）取得了4.0的优异成绩。 在美国学校申请访问过程中，Lucas出色的英语水平和突出的综合素质获得了奖项。 受到美国学校的高度评价。

另外，由于中英语言体系和思维方式差异太大，学习英语应该从小开始。 但由于国内教育资源的不公平和匮乏，以及“不要输在起跑线上”的危机感，这种观念常常被扭曲。

VIPKID英语教育专家吕根解释道：

“应该说，在正确的时间学习正确的内容。比如三到五岁的孩子，不适合过早接触小学词汇和语法，包括过早接触应试内容，个别孩子甚至会表现出三到五 最重要的是体验和模仿英语的发音学了40年，中国人英语为什么还这么差？，目的是尽可能接近母语的标准发音，让孩子把英语作为一种表达工具来学习，而不是作为一种表达工具。如果这样做的话，在三到五岁的时候，似乎同龄的孩子在词汇和语法知识方面就“落后”了，但是当他们在三岁到五岁的时候开始真正学习词汇和语法时，六、他们能够很快完成快速起步，先行一步，超越他们。”

图为在线教育平台VIPKID的网课总监

“六岁之前，孩子主要是习得，他们在感受语言的过程中学习，不要让他们刻意翻译成中文，或者刻意背单词。大量的时间应该花在阅读和说句子上，包括解释英语是英语。七八岁以后，慢慢地从习得过渡到学习，开始接触具体的语法知识。这个过渡是不可避免的，因为在中国，孩子们大量使用汉语。上学后六岁时，母语得到了迅速提高，英语不再是汉语的“对等”语言，有一个自然的“过渡”到用第一语言学习第二语言，这就变成了学习。

最后，就是找到好的学习方法。

目前，在学校公共教育无法快速改变的情况下，只能依靠课外培训来提供课堂无法提供的价值。

然而，之前在中国社会流行的一些“疯狂英语”教学方式也存在着自身的问题。 过分注重个人精神、个人英雄主义，宣扬自己说的很酷，大家都感觉自己被打死了，但这些方法不够科学、不够普遍。

还有一些记忆单词的方法，比如词根词缀等，这是一种错误的学习方法。 用希腊神话背三五个单词，用谐音法背三十、五十个单词。 这些方法并不通用。 普遍意义。

语言学习的本质是在真实的语言环境中不断模仿。 通过重复和有趣的学习，可以消除压力，让学生真正专注于与语言的联系。

比如上面提到的VIPKID学生Lucas的妈妈就清楚地记得当时的场景：

“第一堂课，孩子调皮地在房间里跑来跑去，注意力不集中，上课时总是玩袖子。老师是一位60多岁的加拿大老师，她很有耐心，用言语礼貌地说，孩子可以理解：“卢卡斯，你能不能别再玩袖子了？” 并像变魔术一样快速引导孩子进入英语世界。”

图为VIPKID在线课堂截图

卢卡斯的父亲更清楚这一点：

“我深深地意识到，要学习一门语言，你必须选择母语老师。他们可以教你一些非母语老师无法提供的语言以外的东西。因此，我们只选择来自北美的外教，并且“有些文化的东西只有他们才能提供。这在留学时非常重要，北美学校更看重对语言和文化的理解。”

这种在真实语言环境中沉浸式学习的重要性也可以用反例来证明。

香港一直以英语为唯一官方语言，香港的英语水平在亚洲是比较高的。

然而，自从前特首推行“母语教学”政策后，不少中学被迫推行母语（粤语）教育，香港中学大部分非华文相关科目的教学语言也由粤语改为粤语。英文转中文。 只有100多所中学能够保持原来的英语教学。

这样做的后果是，香港学生的英语质量在十年内大幅下降，香港的整体英语水平也迅速下降，甚至一年下降了13个名次，几乎是亚洲唯一一个英语水平下降的地区。退步了。

最终，在政策效果不理想的情况下，香港政府于2009年对母语教学政策进行了“微调”，允许学校自行“确定”教学语言学英语在线，“母语教学”面临着名存实亡的尴尬局面。 然而，香港的英语水平尚未恢复到巅峰水平。

尽管由于教育资源和政策惯性等问题，中国人的英语学习水平很难在短时间内得到提高。 但新加坡、马来西亚等华人聚集地区英语水平，已经点亮了华人的希望之光。

最后，我想重复一下这篇文章的要点。 中国人不适合学英语，不是因为能力，而是因为态度和方法。

又到了一年中的这个时候，是时候解决这些老问题了。