这场全国高校外语教学大赛展现青年教师扎实语言功底，精湛教学技术

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第十二届“外教俱乐部杯”全国大学生外语教学竞赛（外语专业组）全国总决赛落下帷幕。 经过激烈角逐，北京师范大学胡晓然老师和西南财经大学潘子萌老师分别荣获英语专业组和商务英语专业组特等奖。 日语专业组特等奖由海南大学杨帆老师获得，一等奖由上海理工大学毛伟和南京林业大学黄波两位老师获得。

本届全国高校外语教学大赛为外语专业组比赛，下设英语专业组、商务英语专业组、翻译专业组、日语专业组。 日本大组首次参加比赛。 比赛还创新性地增加了单元教学设计环节，更多地体现外语教师的教学理念和方法大学英语老师，也让比赛体系更加完整、科学。

比赛中，选手们不仅展示了扎实的语言功底和高超的教学技巧，还展示了教育意图、对语言与文化关系的深刻理解以及教学方法的创新思维。

获得日语专业组一等奖的上海理工大学毛伟老师赛后表示，通过比赛，自己的外语应用能力和调整教学策略的能力得到了很大的提高。根据不同的教学内容及时进行。

“借助这次比赛，我进一步总结了一套科学完整、兼顾输入和输出的教学方法：通过阅读和翻译确定教学重点和难点，同时引导学生正确理解文章，围绕“情境”大学英语老师，提高学生应用重点、难点语言知识的能力。

在翻译专业组专家、复旦大学教授何刚强看来大学英语老师，选手们授课平静、轻松、自然、条理清晰，没有明显的表演痕迹，与学生的互动良好。 但仍存在不足，如阅读量少，有的参赛者读课文时读到的内容，没有相关联想和表达； 翻译实践少，教师无法向学生传达真实的实践经验和感受； 有些参赛者留给学生思考和启发的空间较少。 数量少这场全国高校外语教学大赛展现青年教师扎实语言功底，精湛教学技术，课程薄弱。

复旦大学英语专业群专家曲卫国教授建议，参赛选手应注重展现师生之间思想的碰撞，而不是在教学工具和方法上花费大量时间。 教学内容应该回归课文本身，而不是仅仅把课文当作一个话题。 “教师要帮助学生深入理解课文，通过课文掌握知识和语言技能，形成自己的思维；辅助材料要与课文的词句紧密相关大学英语老师，而不是为了展示而展示” ”。

他希望教师在课堂上进行批判性思维训练的目的是帮助学生突破习惯性思维模式，认识到思维视角的多样性、知识应用的灵活性以及自身理解的局限性； 教学理论应充分融入教学，融入教学内容，而不是生搬硬套。

截至今年，“外教协会杯”全国高校外语教学大赛已举办12届。 大赛中涌现出一大批素质高、水平高、教学艺术精湛、具有改革创新精神的青年教师。