盲目跟风补课是正常心理，补课本无错，错在不知道为何补和如何补

看看一位母亲的求助。

简单来说，孩子上四年级，英语成绩不好，就给孩子报了英语补习班。 但是学了十几节课，妈妈发现一点效果都没有，判断即使孩子继续学一个学期，也未必见效。

一方面，孩子的英语成绩确实不好，另一方面，孩子班里成绩好的孩子也在外面上课，所以这位妈妈觉得，如果自己的孩子，会“很奇怪”不去补习班。

这位妈妈提到的问题其实是目前很普遍的问题：

1、孩子成绩不好需要补课吗？

2、如果补课效果不理想，还要继续补课吗？

3、别人都在补，尤其是成绩好的也在补习班。 你跟进吗？

诸如此类的问题其实是很多家长纠结的问题。

而尽管网上有很多人讨厌补课补习班，或者口口声声说“补课没用”，但现实中真正能把这件事当回事的家长并不多轻微或看跌。

不然怎么还会有“内卷”的问题呢？

补课有用吗？

我的回答是：绝对有用！

但究竟有多少“用处”，具体到每个孩子身上英语有没有必要报课外辅导班，是不可能一言以蔽之的。

以上述妈妈的求助为例，针对妈妈“我现在上了十几节课，但暂时还没有看到效果？”的焦虑，我个人认为关键在于问题在于“十余班”本身是否正确。 孩子的英语成绩有什么作用？

如果只上了十几节课，我的成绩就能由差变好，我觉得不正常。

因为“不好”，通常孩子在这种情况下都会出现底子薄的问题。 这个问题的形成不是一天造成的，也就是说肯定不是短时间内可以解决的。 .

另一方面，孩子或学校也不会先保持“静止”，要等你的孩子跟上来再继续教授后面的内容，所以“补”的过程其实就像一个“追题”。

另一个可能的原因是，“辅导班”的补课通常是根据自己的进步来进行的，对于真正需要补差的孩子来说，肯定不是针对性的。

另外，根据一般经验，大多数学生在“补课”中最大的问题并不是补课质量本身，而是自身的主观能动性和自我效能感差。

他们的学习兴趣（可能是某些特定科目）一点也不高。 在这种情况下，额外的学习可能只是一种简单的“负担”。

除非孩子本身有很强的提高英语成绩的意愿，愿意努力，否则被动补课的质量会大打折扣。

补课肯定是有用的，因为补课本身就是在学习，只是另一种学习方式。 但是，补课的方式和内容以及孩子自身的学习态度是非常重要的因素。 这些因素决定了补课有多大用处。 .

在补课之前，尤其是在“补差”的情况下，孩子本身学习积极性不高，甚至没有学习积极性。 解决态度问题是首要任务。

成绩不好一定要补吗？

有几种情况我觉得还是有必要补的：

1.时间太紧，来不及慢慢补。

尤其是对于一些即将毕业的学生来说，这个阶段是学业压力和负担最重的阶段，往往也是心理压力最大的阶段。

这个时候，能够静下心来花大量时间辅导是大多数学生最难的事情，但心理压力其实才是坎。 在这样的情况下，孩子想要独立学习是非常困难的，大多数人都没有承受能力。

这种情况下，找有经验的老师给孩子补习绝对是最好的选择。

2、父母和老师不靠谱。

这种情况比较特殊，因为如果说家长“不靠谱”，那么家长在孩子学习上有问题，帮不上忙是很正常的。 不可靠的情况较少。

但这种事情也可能存在——我们必须承认英语有没有必要报课外辅导班，每个老师都非常想把每个孩子教好，但并不代表每个老师都有这样的能力，尤其是在学习方面。 不是老师一个人能解决的问题。

因此，如果家长和老师想尽办法还是解决不了问题，这种情况下还是需要借助外部教育资源进行补习。

当然，一般来说，这种情况下辅导的效果通常不会太好，会比第一种情况差很多。

3、在有余力或有竞争需求的情况下进修。

我特别强调“当你有足够的精力去学习的时候”，因为在现实中，“提前学习”是不明智的。 很明显，孩子一时没有掌握所学的知识，一味地追求进步。 这种学习方法是不对的。 提倡。

当然，一切都不能说绝对。

比如，孩子的进阶学习只是为了更早地掌握一门学科的“结构”或“语境”，目的是先建立对一门学科的“立体理解”，然后再深入学习盲目跟风补课是正常心理，补课本无错，错在不知道为何补和如何补，这样就另当别论了。故事。

至于比赛要求，虽然很多孩子自己学的很好，但是效率很可能很低，时间也只有这么多。 效率低下会对比赛和高考本身产生很大的影响。

所以在这种情况下辅导真的很有必要。

除了以上几种情况，对于剩下的学生来说，补课通常不是那么必要。

例如，上面的孩子才上四年级。 这个阶段的英语并不难。 孩子学习不好，可能是老师的原因，也可能是自己的原因，也可能是家长的问题。 但总的来说，此时的英语难度决定了孩子只要能认真学习英语有没有必要报课外辅导班，养成最基本最基本的学习习惯，成绩还是可以轻松提升的。

比如，学生不喜欢背诵是很正常的行为英语有没有必要报课外辅导班，所以我们不应该强迫孩子背诵。

反复朗读，如果发音不太好，就跟着音频一起读，读不完10遍就试着读20遍（毕竟是四年级的课文），然后你就会发现读完就记住了。 这个看似简单的方法，不仅可以磨耳朵，锻炼口语，积累语感，还可以提高记忆力。

再比如词汇量对学好英语影响很大，但是背单词的方法太多了。 我们只是一味地“死记硬背”吗？ 您是否尝试过使这件事变得有趣和有趣？

另外，课前预习、课后听力、课后作业、复习等文章我们可以做很多。

其实，只要孩子的智力水平正常，能够做好这四个学习的基本环节，成绩就一定不会差。

解决了这些问题之后，再给孩子一些补充和延伸的学习，甚至这时候再去“补课”。 因为这个时候孩子的自信心会上升，自我效能感也会高，自学和辅导的效果也会更高。

所以，如果成绩不好，也没有必要选择家教。 我们首先要弄清楚孩子的问题是怎么引起的，然后根据具体的问题，选择最有效、最适合孩子的方式来一一解决。 薪酬只是我们解决问题的一个可选“工具”，很多时候未必是首选。

“跟风补课”一定是错的？

跟风补课其实是正常家长的正常行为。

上面的妈妈说，“可是他们成绩好，都在外面上课，自己的孩子不上课，感觉怪怪的！” 这在很多人看来，可能认为这是盲目跟风的心态，但我能理解，甚至认同。 这种心理——有这种感觉是可以的，因为这是常人的正常心理。

而且不仅有这样的心态还可以，就算真的给孩子报班也没关系。

只是在报班之前，家长们一定要搞清楚报班的目的到底是为了跟风别人安心，还是为了提高孩子的学习成绩？

除了给孩子报班，你有没有想过我们还能做些什么？

如果孩子学习不好仅仅是因为他没有报班，那我们为什么要上学，为什么要直接报班呢？

其实根据一般经验，对于大部分在学校学习不好的孩子来说，补课确实用处不大。

因为定期补课只是补知识点，态度、习惯等是不会补的。 如果孩子还是照常上学，那就只是每周多补一点“补课”，除非是直接“补”下次考试的“原题”，否则“没用”在所难免.

那么回到上面这位妈妈的问题，孩子补了十几节课还没有看到效果，所以不用急着下结论“补课没用”，有不用心慌，因为班里学得好的人都在补课。 我们不是初中和高中毕业生，所以我们有足够的时间来解决问题。

先解决态度和信心的问题，再解决日常学习习惯的问题，鼓励甚至陪伴孩子完成需要坚持的学习行为，先解决学校学习的问题。 至于要不要继续现在的补课，我的建议是只要孩子不排斥继续学习，那就继续。

尊重孩子的选择，因为觉得“没有效果”而为孩子制止的只有父母。 如果孩子觉得自己还有收获，觉得有用怎么办？最严重的是，如果孩子觉得这是父母对他的失望或者抛弃怎么办？