临沂岔河小学英语团队参加外出学习培训

临沂岔河小学英语队参加校外集训

路网4月12日消息 为拓宽教师视野，临沂槎河小学英语团队在教研员王小娟、教研组组长吴广丽的带领下临沂岔河小学英语团队参加外出学习培训，参加了第十九届全国小学学校英语名师优质教学观摩研讨。

8日上午，黄辉老师带来的最新一课《四季》展现了四季之美。 这是一次语言与思维的双向推进，一场诗意与情感的深度融合，一场人与自然的美好邂逅。 随后，黄辉老师以“基于主题意义的单元整体教学的思考与实践”为题进行了讲座。 黄辉老师从问题现状出发，以单元主题教学要素为基础，结合案例，阐述了如何根据主题意义进行单元整体教学，并提出了宝贵的建议。

随后，马东方老师带来了精彩的《红旗渠》，让大家感受到了语言的魅力和文化的力量。 马东方老师以问题为驱动，设计听、说、读、写、想的递进任务，带领学生发现和体会红旗曲自立、团结协作、发展学生的思维品质发现、面对和解决问题。 用英语讲好中国红色故事，用英语增强中国学生的文化自信。 马老师做到了语言、思维、文化的深度融合，值得我们学习借鉴。

下午临沂英语培训，王超老师首先带来了《为什么要龟兔赛跑？》。 王超老师用“5W+H”的问题来激活学生的旧知识，进入故事。 利用图文对应的任务引发学生的认知冲突，学生在自主探究中观察、阅读、表演还原故事。 接着王超老师带领同学们欣赏故事的语言临沂英语培训，通过“做了什么”、“怎么做”、“为什么”等问题深入故事。 最后结合听众的感受设计了思辨性的问题，引发了学生的思考和想象，超越了故事。 故事背后是哲理，寓言背后是哲学思考。

在王超老师的报告《故事的主题与故事的主题》中，他将学习理解分为知觉与注意、习得与整理、概括与整合； 实际应用到描述与解释、分析与判断、内化与应用； 将迁移创新分为三个部分：说理与论证、批评与评价、想象与创造。

刘晓静老师带来了一堂课，分享了“他喜欢什么？”，让大家受益匪浅。 首先是语言的情境性，从用课本情境欢迎新生呈现任务，到用视频让学生真正感知词义。 第二是语言的结构。 刘晓静老师用了“他喜欢什么？” 以教材为载体整理思维导图，最后用思维导图进行总结输出。 最后，还有语言的乐趣。 你能感觉到这个班的学生很放松，想表达临沂英语培训，能表达，开心地表达。 这恰恰印证了课程标准中的学生不仅要学会学习，而且要好学。

9日上午，赵刚老师带来了最新一课《鸟与树》和《基于新课标的单元整体教学设计与思考》讲座。 一般来说，英语课充满了机械知识，讲好故事要从以下五个要素入手，即主角、情节、变化、结局和教育意义。 赵刚老师还建议在Read&Write之前复述课文。 每节课都要有单词、句型和语法。

接着是董健老师的最新一课《在农场B读写》。 这节课，董健老师带领同学们走进了课文《Need a guide in a real situation》。 设计跟随Mike参与路线、图片游览、任务阅读等任务深入文本。 尤其是Mike的位置讨论活动更是语言与思维的完美结合，让学生懂得了如何做向导。 最后，学生尝试以自己的真实体验做课文之外的引路人。

活动最后是葛向红老师带来的最新一课《小红车》。 在课堂上，葛向红老师始终将学生的思维品质培养贯穿于整个阅读过程中，学生的英语思维无时无刻不在被激发和提升。 在预读环节，引入话题，激活思维； 阅读中图文并茂，培养思维； 读后巩固应用，提升内涵。 学生的语言运用得到了转移和创新，学生输出和表达绘本信息的能力也得到了极大的提高。

本次学习观察对临沂岔河小学英语团队的教学能力提升起到了积极的促进作用临沂英语培训，也为教师们今后的教学方向指明了方向。 （本网记者）