一起中学等信息化产品，让智慧校园开花结果

一年来，安徽、广东、江苏、海南等省市相继出台中小学智慧校园建设相关政策，对中小学智慧校园建设的内涵、目标、原则、任务、标准提出了明确的要求和标准。智慧校园建设与应用等。 规划。 回顾国家层面的《智慧校园总体框架》，教与学的核心要素没有改变。 校园再“智慧”成人零基础学英语软件免费，也是承载“教学”主体的校园。

我们不禁想象未来的智慧校园。 校长可以在自己的办公室实时掌握全校的课堂教学情况。 教师还可以在课堂外与学生建立师生关系。 更多的学生可以利用智能软硬件产品获得互联网上丰富的教学资源...

不仅是未来，当下的教育行业也正在因科技的渗透而发生着有目共睹的变化。 今年，信息化教学产品已经扎根于校园的各个角落。 各教育科技公司融入公共教学体系后，开始有更深层次的合作。 教与学也在老师的指导下发生了新的变化。 虽然画风发生了变化，但并不意味着科技颠覆了教育。

离“智慧”更近一步的是老师

2015年，佳木斯大学提出建设“智慧校园”。 这个蓝图描绘了：无处不在的在线学习、创新的在线科学研究、透明高效的学校治理、丰富多彩的校园文化、便捷周到的校园生活。

事实上，公众关注的焦点普遍集中在基础设施建设上。 他们关心学校在网络扩容和速度方面的表现如何，智能终端的普及程度，甚至智能安防在学校中发挥的作用有多大……

在素质教育“升级”的关键时期，“智慧校园”的关注点逐渐向内容资源建设靠拢，教与学能否重构成为核心命题。 教育信息化建设的目的是“用”，用的关键在于教师，教师也是距离“智慧校园”最近的群体。 由于地域环境和学校条件的差异，不同教师对信息化教学的探索方式尤其不同。 哈尔滨市乡村学校141中学的英语老师李爱华在讲述自己的经历时感慨道：一开始这是我一个人的“战斗”，但最终我和孩子们赢了！

早在2015年，在互联网教学的大趋势下，李爱华首先“聚焦”了QQ群。 通过“QQ学习群”的公告功能，她每天给孩子们布置英语任务，并进行总结。 她还给QQ群起了一个响亮的名字——英语学习群·每天7点30分。 这个团名让孩子们有一定的自豪感，也规定了每天的学习时间。

经过如此新鲜的尝试，李爱华再次把目光投向了“一起学习”。 “一开始只是听其他老师推荐，可以帮助老师自动批改作业统计，帮助学生学习。但刚开始使用时，我还是很被动。”

这种“被动”实际上是由于对信息产品的不熟悉造成的。 认识到这一点后，李爱华投入精力研究这些信息化教学软件。 她发现，对于英语科目成人零基础学英语软件免费，教学APP上的资源足够丰富，比如《一起中学》上的绘本、有趣的配音等贴近孩子学习需求的内容。 更重要的是，信息产品的很多功能，比如学业分析等功能，都可以让教师远程监控学生的学习状况，这实际上减轻了教师的负担。 李爱华描述道：“尝试信息化教学让我感觉自己多了一个助手。 我更像是学习方法的引领者和课程的设计者。”

随着教育信息化的普及，除了主流教学场景之外，甚至出现新的教学场景也不再奇怪。 教师角色的微小改变，足以影响很多孩子。

信息产品助力智慧校园多点开花

有很多像李爱华这样的老师一直在尝试接触信息产品，试图弄清楚这些新兴的教育产品如何真正帮助教学。 他们希望用技术和产品实现教学模式的创新突破。

“未来，教育将更加开放和‘定制’，学校教育将更加平台化、创客化、个性化，学生发展将更加注重自主性、可持续性和终身发展。” 南京师大附中旭山新城中学益康街分校校长叶认为，智慧校园建设未来的发展方向一定是常态化、普及化、融合化。

在叶旭山的学校，每个班级都有一个高度加密的AP，相当于每个班级都有自己的局域网高速上网通道。 每位老师都专门设计了一个可以充电的平板电脑柜。 为规范儿童使用护垫，上课期间使用后的护垫将由学校保管； 周末孩子带回家时成人零基础学英语软件免费，老师会向家长讲解使用设备进行教学所需的时间，以便家长监督孩子合理使用。

学校不仅硬件设备齐全，而且在教学软件的使用上也有专门的规章制度。 学校教研组除体育外，均应用各类APP辅助教学，基本实现“一组一用”。 例如数学科目使用“一起中学”，语文科目使用“全读”等APP。

以“一起学习”为例，无论是课前测试（收集数据）、课堂典型错误分析（个性化指导），还是并行纠错（纠正错误）、开放题设计、课堂总结，都可以使用APP完成，还支持老师根据不同孩子的掌握情况分层推送课后练习卷，或者根据孩子错题“推送类似题”，自动批改并生成数据报告。 这些减负增效的功能，是吸引叶旭山和学校老师的关键。

信息化带来的成功不仅仅体现在教与学上。 在叶旭山的学校一起中学等信息化产品，让智慧校园开花结果，孩子们有各种充满科技含量的课程。 孩子们的生物课上，有一个大电脑屏幕，自动显示他们在显微镜下观察到的视角； 在他们的陶瓷课上，有3D打印技术帮助他们创作个性化的陶瓷作品； 他们还可以使用物联网生态系统，观察动植物……

不难想象，这样一所新奇的学校对孩子们来说有多么的吸引力！

无独有偶，海口四中作为海南第一所智慧校园，也有自己的特色。 王显德，海南省特级教师、海口市第四中学副校长，从教30年。 具有丰富的教学经验和先进的教学理念。 他将学习APP、智能一体机、在线直播课、人脸识别技术、VR技术等引入学校。 通过校企合作模式，利用信息化、智能化系统推进学校管理和教学。

在王显德看来，依靠外部，即企业力量的主要依据是产品的有效性。 “每家公司的信息产品专注于不同的领域。 比如中学APP的作题功能和大数据分析就非常出色成人零基础学英语软件免费，科大讯飞的评分功能也非常齐全。 这需要反复的尝试和比较，以及老师和学生的反馈。 优秀的组合。”

为了实现智慧校园的目标，各地学校都走出了自己的道路。

近年来，随着国内教育改革的不断深入，在提升教育公平方面取得了诸多成效。 但优质教育资源稀缺，城乡教学理论和理念差距明显。 这也是为什么《一屏》能够引起公众如此巨大的反响。 针对低线城市普遍存在的教育痛点，《教育蓝皮书：中国教育发展报告(2018)》指出，要从注重学生教育数量转向注重质量，并从关注艰苦环境转向关注校园氛围和家庭教育理念。 等待“软实力”。

互联网打破了信息不平等，在一定程度上弥补了地区教育发展的差异； 而更多前沿技术和应用的落地，将使无界教育更快成为现实。 包括之前多次提到的依依中学在内的智能学习应用，通过向低线和农村校园提供免费的学习平台，全面开放自己的数据和服务资源。 业界普遍看好该模式的发展趋势和前景。

科技带来的日新月异的变革，将教育带入了新的阶段。 通过底层教育链的建设，为所有教育工作者和学生提供平等的教育内容和服务，推动全社会开放、全面的教育体系。 芳芳的教育理念和资源共享或许才是“科技+教育”的真正价值。 （王雪）