学好英语的三大策略（牢记）

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【父母】

从小参加各种外语辅导班、新概念、SSP、外教班，甚至在英国和美国出生上小学，口语接近母语是……但是我在中国上初中的时候，发现这些“孩子”基本没用！

同理，到了高中，我们又会有这样的感觉：“我们初中的时候英语还不错，回满分了，为什么到了高中就走下坡路了学校”？

【老师】

小学生——包括刚进入初中的学生——喜欢在课堂上主动举手发言英语，但在初二和上高中时就变得沉默了还有大学……不只是“笨英语”，其实读写能力还不如初三毕业生！

【学生】

什么从句，不定式，只有一个字“晕”。我根据我的语言感做题。

（什么是语感？是“萌”“萌”的同义词。）

这很奇怪。为了学好英语，我们通过背单词、背诵课文、清理周考和月考的各种纸笔训练来练习。输入量不算太少。

有人说：你在考试英语。不学习是因为考试太多，学习动机不纯。那我们就用所谓的“正确”方式——追美剧，看原著，上网和老外聊天怎么样？结果并不如预期。

另一个人说：你是在浅层学习，泛读不如精读，听说不如读写——相当于回到了英语的论文学习-和铅笔测试。

关于如何学习英语的话题，变成了“先有鸡还是先有蛋”。时至今日，除了让鸡贼声名鹊起，它还为各种商业机构提供客户。

事实上，我们对这个问题的讨论一直停留在“如何学习”的肤浅和技术层面。这势必陷入每一个争论的困境。如果你找出了学习中各种问题的深层根源英语学好英语的三大策略（牢记），你会有一个全新的认识。

事实上，早在几十年前，一位名叫克拉森的德国语言学家就带着一群人，把这个问题说得很清楚。他们提出了一种叫做“语言处理策略”的理论。其实说白了，就是我们在学习外语的时候，在心理上会经历的三个阶段。

第一阶段称为：直接应用策略。

什么意思，简单来说，就是把外来词直接应用到你的母语结构上——you can you up，no can no BB——就是这样。你的孩子学会了几个词，然后说“爸爸，我爱你”。而不是“我爱你，爸爸”。因为他不知道这个标题放在前面，这是我们中国人的习惯。

第二阶段称为：政策前和政策后。

也就是说，这个时候，我们学到了更多的语法结构知识，知道说“no zuo no die”是错误的。但具体如何？我很想说“对”，但我一直在犯错误。换句话说，我们意识到这种外语在结构上与我们的母语是如此不同。我们怎样才能适应它？

最可怕的是：这也恰好是我们正式进入学校教室准备“考试英语”的噩梦的开始。

什么是考试英语？也就是从家长到老师，每一秒都在盯着你，不许你有半点“错”！

这时，我们不得不普及另一个名词，叫做“中介语”。什么是中介语？它是“学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上形成的一种动态语言，既不同于母语，也不同于目的语怎样学习好英语，随着学习的进行逐渐过渡到目的语。 . 系统。”

听起来很复杂，对吧？简单来说，既不是“中文英语”怎样学习好英语，也不是正宗的英语。举个例子：我们写论文，总是喜欢以“With the development of ...”开头，你说错了，语法上是对的；不过你说的对，好像看不到一样英语文章用这个。老师改作文，看到这里，我最多只能告诉你：（发展应该改成发展）……

你看：不是中国人，不是外国人，不好。这种状态会长期存在。

语言学告诉我们，在这个阶段，学生之所以会犯错，其实是他在创造语言。他采用简化、泛化、迁移、格式化等策略尝试用英语表达。

但不幸的是，考试的存在决定了：“你可以保持沉默，因为你说的每一句话都会被视为‘法庭上的错误’”。

换句话说：中介语阶段意味着学生正在摸着石头过河。本来我们老师应该做的就是用最大的耐心，鼓励和纠正，用最多的时间和精力让他接触到真实的表达方式，让他自己比较和纠正。但遗憾的是怎样学习好英语，“谱下，安有蛋”。

所以，从这个意义上说，我们的外语学习真的是“你不教我我还在，你教我我就越来越糊涂”。原因很简单：不仅仅是考试评价的问题，还有老师自己的语言能力如何？

如果这个时候，老师自己不能消化和提供足够的“正宗英语”材料，他唯一能做的就是拿着“标准答案”坐在一边怎样学习好英语，从学生中挑选' 有效。4. 玩世不恭或苛刻的话。

很难想象，能“活”过这个层次的人，一定具有非凡的人格和学术素养。克服它，你进入一个新时代——

第三阶段称为：从句使用策略。

在这个阶段，他将能够在复杂的结构中识别哪些是主要的，哪些是次要的，知道如何划分层和灵活地传递一些组件。在这个阶段，他在词汇理解和语法控制方面已经接近了母语者的学习状态。

你看，这类似于我们熟悉的王国维的三层知识境界。

第一阶段：昨夜西风凋零绿树，独攀高楼，望天涯。

第二层：腰带渐宽，不悔，让人憔悴一笑。

第三阶段：人群寻找他千百遍，回头一看，人就在那里，灯光昏暗。

最后，我们给出这三种策略，用公式表示——

1. 英语= 母语

2.英语≠母语（纠缠于往复阶段）

3. 英语=英语（英语思考阶段）

明白了这个道理，再看看自己现在处于什么阶段，该做什么不该做什么，应该就很清楚了。不要再被各种歪门邪道骗了。

这篇文章让我们清楚了几个问题：

1. 做每个阶段在每个阶段做的事情。例如，如果您为小学生学习从句，他们将不会理解。因为他没有主次的概念。同样的原则也适用于其他学科。

2. 犯错总比不犯错好。避病避医不敢表达，是绝大多数学习失败者的通病。这都是急功近利和别人孩子的错。

第三，教师的恐惧是外语学习的克星。老师把对“错误”的恐惧传递给学生，在消除错误的同时，也消除了“使用英语”的热情。

第四，同时做好心理准备和学习路线图。知道事情何时会出错以及必须处理的挫折是我们需要尽早告诉我们的孩子的事情。这样你就可以向前迈出每一步。

5. 告诉学生你的错误的价值。“标准答案”是一件可怕的事情，它阻止了我们“正确”，并且在不追究原因的情况下无法防止级联错误。