课标视域下的小学英语课堂教学——经棚民族实验小学英语语音课集体备课纪实

课程标准视角下的小学英语课堂教学

景鹏民族实验小学

英语语音课集体备课记录

自《义务教育英语课程标准（2022版）》颁布以来，英语组全体教师利用每周一的集体备课时间英语教学课堂常用口语，学习课程标准，融入课程理念标准纳入备课活动。本学期主要针对小学四大类英语之一的发音课。在备课过程中，以学科教育理念为指导，以提高学生核心素养为目标，对语音课的课堂效果进行预测，进一步优化学习单的设计，提高课堂教学的有效性。突出显示。11月22日至11月25日，

五年级 英语

金晓英老师献上五年级第一卷《Unit 5 There is a big bed A Let's spell》。老师情境创设成功英语教学课堂常用口语，通过故事+词汇+发音的方式将字母ai和ay的组合读音完整呈现。拼写ai / ay的吟唱简单英语教学课堂常用口语，清晰，易于理解。同时把握主音让学生感知发音规律，强调发音舌位，使学生发音准确，板书清楚，重点难点和知识点呈现清楚。设计丰富多彩的教学活动，及时进行口头指导和评价。通过总结发音规律，学生的

六年级 英语

刘瑞敏老师的这节课选自人教小学六年级英语六年级图书《Unit4我有一个笔友B部分读写》。本课主要围绕club、notice、hobby来巩固和提高本单元的现在时态。通过本课的阅读指导，让学生掌握提取文章细节的技巧和方法。刘老师采用标准的阅读课堂模式，深入挖掘课文，积极鼓励学生在小组和课堂上进行自我表达，实现语言输入、语言使用和语言输出。一堂课结束后，学生们投入课堂，积极参与完成阅读任务，对课堂内容表现出浓厚的兴趣。在课堂教学中，

六年级 英语

张晓颖老师讲六年级卷1《Unit 5 What does he does? B Read and write》。本班课型为阅读与写作课的预读部分。教师设置活动来激活学生的思维，引导学生复习本单元的重点句型和短语，为下一部分做铺垫。中读环节设置了空读、详读、思考说、朗读复述课文等几个经典的阅读活动。通过让学生先整体感知课文，挖掘课文中的细节，提炼出关键信息，然后进行深度阅读和拓展，难度递进、环环相扣，引导学生扎实、扎实地完成本文的阅读。有效。最后，同学们聊起了自己的爱好和工作，我的梦想，我最好的朋友的梦想，家人的工作，实现了写作的输出。本课不仅注重“读”的输入，更注重“写”的输出。阅读和写作的时间活动分配更合理。

四年级 英语

任存轩老师的教学内容是《Unit 4 My home A Let's spell》，四年级上册。整节课，老师组织课堂教学思路流畅，口语思路清晰，能注意学习方法的引导。学生可以轻松掌握字母ue的发音规则。同时培养了学生的创新能力，问题设计启发性强。充分利用多媒体教学，为学生创造良好的语言学习情境，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，

三年级 英语

通过在校的四节语音课，我们发现语音课的课堂教学存在很多困惑。因此，11月28日，我们邀请了教研中心小学英语教研员苏冬霞老师和翟越老师，走进教室进行语音课辅导。首先，薛文静老师示范了三年级的发音课。她教的课文是三年级第一册《Unit5Let's eat A Letters and sounds》。老师的教学始终围绕着把字母宝宝带回家的场景，从生活的实际出发，从生活中寻找和发现字母课标视域下的小学英语课堂教学——经棚民族实验小学英语语音课集体备课纪实，降低学生的学习难度，促进学生掌握新知识。强调学生的主体地位，教师引导为主，尽可能给学生足够的空间，让他们看视频，读例句，总结字母o在单词首字母时的发音规律. 以及其他字母的发音。教、学、评贯穿于课堂教学的始终。通过PK比赛、寻找字母宝宝等形式多样的活动，调动学生的学习积极性，为学生营造良好的英语学习氛围。充分发挥多媒体资源的优势，使例词教学充满故事和情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。强调学生的主体地位，教师引导为主，尽可能给学生足够的空间，让他们看视频，读例句，总结字母o在单词首字母时的发音规律. 以及其他字母的发音。教、学、评贯穿于课堂教学的始终。通过PK比赛、寻找字母宝宝等形式多样的活动，调动学生的学习积极性，为学生营造良好的英语学习氛围。充分发挥多媒体资源的优势，使例词教学充满故事和情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。强调学生的主体地位，教师引导为主，尽可能给学生足够的空间，让他们看视频，读例句，总结字母o在单词首字母时的发音规律. 以及其他字母的发音。教、学、评贯穿于课堂教学的始终。通过PK比赛、寻找字母宝宝等形式多样的活动，调动学生的学习积极性，为学生营造良好的英语学习氛围。充分发挥多媒体资源的优势，使例词教学充满故事和情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师以引导为主，尽可能给学生足够的空间，让他们看视频，读例句，总结字母o在单词首字母时的发音规律。以及其他字母的发音。教、学、评贯穿于课堂教学的始终。通过PK比赛、寻找字母宝宝等形式多样的活动，调动学生的学习积极性，为学生营造良好的英语学习氛围。充分发挥多媒体资源的优势，使例词教学充满故事和情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师以引导为主，尽可能给学生足够的空间，让他们看视频，读例句，总结字母o在单词首字母时的发音规律。以及其他字母的发音。教、学、评贯穿于课堂教学的始终。通过PK比赛、寻找字母宝宝等形式多样的活动，调动学生的学习积极性，为学生营造良好的英语学习氛围。充分发挥多媒体资源的优势，使例词教学充满故事和情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。总结字母o作为单词首字母时的发音规律。以及其他字母的发音。教、学、评贯穿于课堂教学的始终。通过PK比赛、寻找字母宝宝等形式多样的活动英语教学课堂常用口语，调动学生的学习积极性，为学生营造良好的英语学习氛围。充分发挥多媒体资源的优势，使例词教学充满故事和情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。总结字母o作为单词首字母时的发音规律。以及其他字母的发音。教、学、评贯穿于课堂教学的始终。通过PK比赛、寻找字母宝宝等形式多样的活动，调动学生的学习积极性，为学生营造良好的英语学习氛围。充分发挥多媒体资源的优势，使例词教学充满故事和情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过PK比赛、寻找字母宝宝等形式多样的活动，调动学生的学习积极性，为学生营造良好的英语学习氛围。充分发挥多媒体资源的优势，使例词教学充满故事和情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过PK比赛、寻找字母宝宝等形式多样的活动，调动学生的学习积极性，为学生营造良好的英语学习氛围。充分发挥多媒体资源的优势，使例词教学充满故事和情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

四年级 英语

余文娟老师还上了初级发音课。她在人教版四年级第一卷中呈现了“Unit 4我的家A我们一起拼”的部分。老师以拼音歌曲作为热身，让学生复习26个字母的读音，然后给出字母u的单词复习字母u的读音。用艾米的猫导入新课，给出含有字母ue的单词，引导学生感知发音规则，并给出发音部位图，让学生更准确地发音。课后让学生互相分享绘本故事，及时指导学生发音。同时设置任务，用完成的任务为宠物赢取食物、玩具和衣服，

讨论

两堂语音课结束后，我们与苏冬霞、狄越老师进行了深入的交流与沟通。老师们觉得新课标下的语音课教学没有把握好。而且，新课标下的语音课教学与单元整体教学内容联系不大，大概念不明显。不允许。针对薛文静老师和于文娟老师两节语音课的整体课堂教学流程，教研中心苏东霞老师给出了建议。她指出，无论什么样的班级，都应该按照班级标准来设计教学活动。发音课主要是让学生感知字母或字母组合的读音，掌握主读音，削尖他们的耳朵。磨耳的主要活动是音频输入，所以一定要善用文中的韵脚。同时，要体现教-学-评一体化，围绕主题设计教学活动，将教学评价与教学活动相结合，使教学更好地为学习服务。翟越老师对大理念下的整体单元教学进行了指导。她建议，我们的英语主题要用每个单元的主题来体现单元的整体概念，围绕主题确定单元目标，然后再针对个别课文确定目标，确定小概念。同时对本单元的整体教学设计提出了建议。有必要根据课程标准设计单元教学，运用课文思想意义，融入单元大概念教育蓝图，明确单元目标，坚持英语学习理念，体现教-学-评一体化，关注课堂学生，随时指导和评估。各位英语老师在教研人员的指导下深受启发，你们对发音课和单元的大概念和大主题有了新的认识。

总结会

经过认真的学习和讨论，老师们对语音教学有了新的认识，也对本单元的整体教学有了认识。包喜民校长也对英语的教学提出了一些建议。她指出，传统课程不能丢，要实践新理念。我们要扣课本，挖掘课文，重新设计，总结好。以课程标准为中心，以课堂为中心，以教-学-评一体化为重点，以培养学生核心素养为任务，构建育人蓝图。任德民副校长也对英语单元教学进行了点评。她建议发音课的教学目标应分阶段呈现，然后根据目标设计相应的教学活动。在教学活动中，要通过观察、倾听、提问、引导等方式对学生进行评价。注重单位诚信。

虽然集体备课活动已经落下帷幕，但英语老师们从未停止过学习和前进的脚步。通过校领导的支持，教研人员的指导，合作伙伴之间的相互学习与信任，我们也将在今后的教学活动中以课程标准为导向，深入研读话语，培养学生的核心素养，并建造单位。更好地育人蓝图突出了以育人为本的课程标准理念，真正实现教学是为了让学生更好地学习。

发文：鲍锡民

审稿人：任德民张秀红

摄影：于文娟

喜欢，关注，转发

发现更多精彩