别让高考窄化国学教育

深圳商报 王建明/图

●舒峰

中华文化教育是一个大话题，也是经常搅动舆论、人心的焦点问题。 中华优秀传统文化教育研究会秘书长张健表示，传统文化走进高考是必然趋势。 至于“如何参加传统文化高考的问题”，更是提出“高考中应出现对联、诗词的试题”“新形式应出现在高考中”。中国高考——政治理论或应用理论形式的传统文化讨论题”，一时间似乎暗示着传统文化教育对公众尤其是高中生的重要性； “研究团体”和“个人”的权威只有当国学教育直奔考试时别让高考窄化国学教育，这还是我们需要的国学教育吗？ 除了证明相关研究组的“牛气”之外，还能说明什么呢？

国学没有标准的术语。 一般认为，国学是我国传统文化的总称。 国学教育就是要让个人慎重看待传统文化，吸收传统文化的精髓，从而更好地理解和感受国学的魅力。 增强民族凝聚力、自豪感和自信心。 真正的中华文化教育应该是非功利的成人怎么学英语，是传承中华民族的优秀文化，把孩子培养成有文化气质、高尚精神的人。 人们普遍认为国学是一门应用性很强的学科，具有很强的实践精神。 国学之大用处，在于先阐明其义，进而探求“人之所以为人”之道。 正如圣人孟子所说的“人人可以为尧舜”，荀子所说的“仁义之始为士，近乎圣人”。 认为中华文化教育不能带来效益或民族文化教育不能立即显现成效的短视做法早已受到诟病，学习中也应避免急功近利的态度。

那么，把国学教育定位于考试，甚至为了考试得高分而必须学习国学，就是获得进一步成功的“通行证”。 植根于社会，吸尘人民的土壤。 笔者认同的一个观点是，国学教育不是按顺序接受传统文化成人怎么学英语，也不是让学生为了考试而进行抽象化、模式化的教学，而是启发心灵，激发潜能成人怎么学英语，知行合一，陶冶性情，塑造人格。 这种国学教育的功效是任何考试都无法检测出来的，因为它是真正“人”的知识。

几十年来，我们没有培养出精通中西文化的学术大师，诺贝尔奖获得者屈指可数。 但国家和社会对此并不重视。 是什么原因？ 恐怕是由于片面割裂了学习与考试的关系，忽视了生活与学习的结合，为了单一的功利目的而“建设”。 面对国学教育，我们不能再犯老错误成人怎么学英语，而应该深入反思，纠正偏差，不能为了考试而学国学。 我们需要的人才不仅仅是会炫耀几句“老话”的个人。 如果这样的话，我们不仅得不到“人才”，也得不到“人”。

国学不是一句空话，国学教育不是为了考试。 中华文化教育应该是让个人自觉地提高自己的人生境界，培育自己的理想。 任何有目的、功利的做法都是中华文化教育的变种，值得我们警惕。