看待英语学习不能走极端

近日，两条新闻因英语学习而登上热搜，成为公众广泛关注的焦点。 一是华南师范大学附属开发区实验小学（以下简称“华福凯”）发布的一份《华福凯小学生的八项技能》在网络上流传。 其中之一就是“能说流利的普通话和英语”，这个“鸡宝宝”指标让一些家长感到压力和焦虑。

西安交通大学教务处通知文件显示雅思英语简称，自9月1日起，学校不再统计大学英语四、六级、校内英语水平测试等考试的参加情况和考试成绩。本科生校外特殊英语测试的类型。 毕业和学士学位授予条件再次引发“四六级不再与学位挂钩”的担忧。

近年来，英语学习的话题似乎总是引起网友的热议。 其中，有两个具有代表性的观点——“英语没用”和“英语从小开始”看待英语学习不能走极端，值得深思。

一方面雅思英语简称，在国际化、全球化的背景下，诸如“英语不重要”、“英语没有实用价值”、“取消英语主科地位”等说法更多的是一种一种情绪的宣泄，根本无法忍受。 保持警惕。 从国家发展的角度来看，要培养更多的国际化人才，就必须加强外语能力建设。 高等学校是培养人才的重要阵地。 提高高等教育的整体外语能力也是非常有必要的。

从个人发展和就业的角度来看，很多用人单位在招聘时都会将英语四级或六级证书列为必选。 出国留学需要雅思或托福成绩。 英语也是考研、博士的必修科目。 考试。 英语是科学研究人员的必备条件。 它是国际学术交流、掌握国际学术前沿动态的重要工具……换句话说，即使高校不再将英语成绩与学位挂钩，英语学习仍然是个人不断进步不可或缺的工具。取得进步和改进。

另一方面雅思英语简称，英语的重要性并不意味着每个人都要从“宝宝”开始，然后走上“鸡宝宝”的极端道路。 这不仅不符合教育的科学规律，也不符合儿童身心发展的特点和规律。 也将进一步“异化”英语学习，增加孩子的负担，给家长带来新的焦虑。

笔者认为，两种极端态度的背后，掩盖了一些更现实的问题。 例如，外语教学和学习的效率。 以大学英语教学为例。 许多高校仍然实行大班教学，无法达到小班教学的实际效果。 一些高校的英语教学仍然以考试为主，以答疑为主。 这不仅背离了外语教学学习的根本目的，还很容易扼杀学生学习英语的兴趣和动力，使语言学习成为一种负担和折磨。

另一个例子是外语教育资源的公平问题。 与城市学生相比，农村学生外语学习的资源和条件明显先天不足。 实现教育公平，需要配置更好的师资和教学资源，提高农村和薄弱学校的英语水平。 教师的英语水平和教学水平激发了当地学习者外语学习的兴趣。

外语教育政策的制定不仅需要面向国家战略发展雅思英语简称，而且需要满足社会需求、遵守公平正义。 还要促进受教育者的全面发展。 这是一个需要综合考虑和平衡的“棘手问题”。 从个人角度来看，我们对待英语学习的态度不妨更加全面、客观、理性，不要陷入极端思维。