英语：三轮复习 步步为营

高考英语科目考试内容以学科核心素养为中心，按照考试评价中适合表达、适合测量的原则，提炼出交际、学习、思考三个素养测试目标。《中国高考评价体系》为英语高考复习指明了方向，是高三英语综合复习的依据。英语综合复习一般分为三个阶段，即第一轮复习以巩固基础为目的从零基础学英语，第二轮复习以突破难点为目的，第三轮复习以提高能力为目的。

第一轮复习：紧扣课本，巩固基础知识

第一轮复习一般从2021年9月开始到2022年3月底结束，复习的目的是巩固基本语言知识，系统构建英语知识网络。高考英语试卷虽然都是原版试题，表面上看，考试内容和英语教材没有直接联系，但实际上和英语学科教材有很强的关联性，试题中的词汇、考试的话题都和单元课文内容息息相关，所以课本的复习非常重要，课本课文是语言学习的重要载体。第一轮复习要坚持以英语课程标准为复习依据，以课本单元内容为基础，采取“紧扣课本、分单元复习、循序渐进”的方法；坚持“以学生为主体、紧扣课本、夯实基础、突出语篇、注重能力”的指导思想。 第一轮审核要注意两点：

因材施教，提高课堂复习效率，打造高效课堂。一轮复习中，老师的课堂教学不能像新教一样，把已经学过的语言知识一丝不苟、全面地重复讲解。以学生自主学习为主、老师答疑为辅的复习方式，是黄冈中学的一贯做法。复习每个单元时，老师指导、督促学生完成课堂布置的任务英语：三轮复习 步步为营，观察学生复习情况，随时解答学生提出的问题。之后，每个单元用一节课时间重点处理学生自主学习过程中的难点、疑点，用一节课时间讲解一轮复习材料中的问题。老师每个单元只上两节课（不包括审阅试卷）。 每轮复习之前，备考组要制定详细的复习计划，并给学生做出具体的指示，包括复习目标、时间长度、复习内容、复习进度、复习方式等，以便学生根据自身的学习情况，制定个性化的学习计划。

阅读训练要经常进行。高考阅读考试题目范围广，语言新颖，试题难度大，对学生的综合能力要求高。提高阅读能力不是一朝一夕就能做到的，学生要有专门的阅读计划，坚持长期不间断的阅读训练，巩固所学的词汇，掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。

第二轮评审：专项训练 攻坚克难

第二轮复习在2022年4月初至5月第一周，复习目的是突破难点，掌握答题技巧和方法。第二轮复习是专项训练和综合训练交替进行的阶段，要做好专项训练，如：语言知识专项训练、阅读理解专项训练、“7选5”专项训练、完形填空专项训练、语法专项训练、写作专项训练。第二轮复习的目标包括：巩固第一轮复习的成果，完善知识体系，查找遗漏，掌握方法和规律，提高解题能力，提高听力、阅读、写作能力。

研究高考英语试题，精心选取复习话题。高考英语试题注重选取体现立德树人思想的文本，注重用文本考查英语核心素养。因此，在专项复习第二轮时，教师要精心选取题材多样、时效性强、对学生有教育意义的试题，特别是一些带有中国文化元素的阅读文本，并设置阅读理解和语法填空题。其实，近年来，有关中国文化的文本不断出现在高考英语试题中。比如，2021新高考英语I试卷的语法填空题就是一篇介绍游览黄山美景经历的英语文本。

加强新​​写作题型指导，提高读后写作表达能力。新高考增加了读后写作这一新题型，难度较大，对学生的阅读写作能力要求较高。教师应根据读后写作的写作要求和特点，教会学生如何构思，如何利用文字继续写作，如何达到写作的合理性、准确性、恰当性、流畅性、简洁多样性、周到性和美感性等要求，培养和提高学生的英语思维能力和表达能力。考后从零基础学英语，教师应及时批改学生作文，发现学生写作中的问题，有针对性地进行点评。建议教师采用多种方式批改作文，如：学生自批，教师评阅；学生互批，教师评阅；教师批改等。经常面对面批改，可以达到提质增效的效果。

加强答题技巧指导，提高学生应试能力。教师应加强对各类题型答题的指导，帮助学生掌握答题技巧和方法，提高英语问题的能力。

三轮复习：模拟训练提升能力

三轮复习时间分别是2022年5月第二周至6月初，复习目的是通过全程模拟训练，提高综合能力。第一轮、第二轮复习结束后，距离高考只剩一个月时间，大家该怎么办？黄冈中学的做法是每周组织模拟考试，共四场模拟考试从零基础学英语，考后由老师评卷。除评卷外，老师不得在课堂上讲课或发放训练试题，老师的工作是按照年级统一安排，在各个教室进行辅导和答题。英语科目共有四套模拟试题，老师们在对高考试题进行全面深入的研究后，列出了详细的考试内容清单，由四个出题小组共同完成，每个小组成员分工负责，经过几个月的精心拟题、审题、反复打磨、定稿。 前三套试题难度略高于高考，最后一套试题难度与去年高考基本持平或略低。目的是帮助学生在考前增强信心，以积极的心态从容应考。通过模拟考试，学生分析自己的试卷成绩从零基础学英语，发现学习中存在的问题，然后在教师的指导下，采取相应措施，克服薄弱环节，提高综合能力。

2021年高考英语一卷强调考查重点能力，引导教学回归教材。阅读题大多侧重考查思维能力，题目设置有深度，考生能看懂文章表面意思，但不能轻易找到问题的答案，需要深入理解、分析、解读文章，用批判性思维、辩证思维来答题。这些都为教师出题提供了灵感。学校鼓励教师改编或创作原创试题，也可以从各地选取优秀试题进行训练，但要避免胡乱使用一套高三已经考过的试题。

（作者为湖北省黄冈中学英语教研组组长、高级教师）

中国教育报，2021年9月9日，第10版