浅谈小学英语教学中的兴趣培养

兴趣是学习动力的源泉。 激发学生的学习兴趣浅谈小学英语教学中的兴趣培养，调动学生学习的主观能动性，是素质教育的重要组成部分。 针对小学生年龄小、自控力相对较弱、注意力容易分散等特点，在教学中培养他们的学习兴趣就显得尤为重要。 英语学科的特点也要求学生对学科有充分的兴趣和热情。 一些心理学研究表明，英语学习兴趣低下与听、说、读、写、综合应用等各种英语活动呈显着负相关。 笔者根据自己的教学实践经验认为，在英语教学中，小学英语教师可以进行以下科学有效的干预，培养学生的英语学习兴趣。

用语言艺术感染学生。 英语教师应在课堂语言的简洁、准确、形象、生动、幽默、节奏和节奏上下功夫。 同时，相应的“肢体语言”应尽可能展现英语人士的习惯。 这种“模拟”可以让学生感到新奇，体验置身于英语语言环境中的感觉，满足学生外语学习中求新的欲望。 心理需求。 在英语教学过程中，教师可以让学生身临其境地使用和模仿语言，使学生将语言的声音和意义结合起来。 同时，他们能够更好地适应新课程标准，英语教材知识贴近新特点，具有浓郁的生活化、情境化特征。 英语教师需要尽力运用演讲、表演、造型等艺术手段活跃课堂，增加学生参与课堂互动的概率，在良好的语言环境中训练学生的听说能力，做好英语课堂教学。充满乐趣。

运用教学技巧，提高学生的学习积极性。 在英语学习中，语法规则、词汇拼写、发音规则等常常让学生感到困惑并造成挫败感。 针对这个问题，英语教师可以编写一些公式来帮助学生记忆，降低学生的学习难度，最大限度地减少学习中的挫败感。 公式的编写需要教师经常思考、多积累、经常总结。 用易记的公式辅助教学，让英语学习变得有趣。

制作教具，激发学生的学习兴趣。 直观教学对于小学英语教学尤为重要。 当条件有限培养英语学习兴趣，缺乏相关挂图时培养英语学习兴趣，教师可以鼓励学生自己制作。 对于教学中需要用到的图片，教师可以提前布置任务，要求学生用彩笔在白卡纸上画出相应的图案，并在纸背面标出图案所表达的单词及其音标。 一旦完成培养英语学习兴趣，一些“作品”就可以在课堂上使用。 这样，在课堂之外培养英语学习兴趣，学生对绘画产生了兴趣； 课堂上，学生们期待着自己的“作品”的出现。 这种图画制作活动不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且培养了学生的动手能力，开发了他们的智力。 同时也可以让他们提前熟悉自己将要学习的课程内容，达到预习的目的。

总之，兴趣是促进学生学习的内在动力。 教师应根据时间、地点、人物创设各种能激发学生学习兴趣的情境。

（作者单位：林芝市第二小学）