七种无效的外语学习方法

《认知-问题》外语学习方法（连载十一）第四章 外语学习操作方法

第十节 无效的外语学习方法

前面已经讨论了五种有效的外语学习方法。本节简要回顾常见的无效/低效的外语学习方法。要判断一种外语学习方法有效还是无效，你只需要问两个问题：

（1）是否是音义匹配训练？

（2）它能消除认知障碍吗？

常见的无效/低效的外语学习方法包括：朗读、背单词、大胆说英语、利用业余时间学习英语、依靠记忆、模仿和机械练习。此外，阅读和写作训练需要满足非常苛刻的条件才能产生学习效果。

1. 大声朗读

朗读的本质是将文字转化为语音。它不是音义匹配训练，也不能消除认知障碍。因此，朗读是一种无效的语言学习手段。

朗读对于语言学习有几个辅助功能：

（1）作为入门阶段发音学习的辅助手段，方便教师纠正发音错误。

（2）作为热身学习活动，学生可以熟悉重要的单词、句子含义和语法结构。

(3)在语言学习的高级阶段，作为语篇欣赏的手段。

因此，花大量时间进行阅读训练是一种非常错误的做法。每天早上大声学习和阅读英语是浪费时间。最好多睡觉。

2. 记单词

不管你背单词的技巧有多少，归根结底还是死记硬背。它不是基于组块的声音意义配对训练，也不能消除认知障碍。因此，背单词是一种无效的外语学习方法。

为什么背过的单词很容易忘记？因为词语以信息的形式存在于学习者的大脑中，并没有转化为知识。信息很容易被遗忘学英语最有效的方法，但知识却不然（第一章，第 6 节）。

正确的记忆单词的方法是在音义配对训练中通过解决问题来实现启蒙，使单词直接进入长期记忆。

这正是人类学习母语的方式。

顺便说一下，学习词根词缀和构词法对于记忆单词是有帮助的。笔者对此并无异议。

3、大胆说话

许多英语老师在做了大量的讲座和机械练习后，要求学生站起来做口语任务。结果同学们根本就没有说话。老师们认为学生们太胆怯了学英语最有效的方法，并鼓励他们“大胆发言”、“不要害怕犯错”。

是因为学生胆怯吗？不会。幼儿园老师都知道，不敢说话的孩子很少。

学生不说话是因为他不知道如何说话！

学生不说话是因为他不知道如何说话！

学生不说话是因为他不知道如何说话！

为什么不呢？因为他的认知障碍还没有消除！

为什么他的认知障碍还没有消失？因为讲座和机械训练并不能从根本上消除认知障碍。 （参见第一章第二节）

4.在业余时间学习英语

这是另一个普遍存在的谬论。许多教育工作者对语言学习的本质存在根本性的误解。他们认为学习英语就是多阅读、多记忆，所以他们鼓励学生利用业余时间学习英语。

英语学习本质上和学习数学、物理、化学是一样的。两者都必须解决问题，达到启蒙，并最终消除认知障碍。

顿悟发生需要三个条件：提问、聚焦、穿越。专注是指长时间不间断地思考一个问题。 （参见第一章第二节）

长时间思考一个问题与碎片化时间阅读记忆存在根本矛盾。

业余时间学英语有效吗？我国大多数高中生的英语水平普遍徘徊在较低水平，这足以证明这种学习方法的无效性。

5. 依赖记忆、模仿和机械训练

每隔一段时间，网络上就会冒出一个狂野高手，声称自己发明了一些不可思议的英语学习方法。大多数情况下，这种所谓的方法无非是记忆、模仿和机械演练。近日，一位野专家喊出了一句响亮的口号：学习的本质就是极限重复！

真是太让人着迷了！

本书第一章指出高效学习的四个主观要素是提问、探究、反思、顿悟。任何学习方法如果没有这四个要素，就不可能产生好的效果。

记忆、模仿、机械操练都是接受性学习，只能让学生获取信息，而不能获取知识。

6. 阅读

阅读的本质是“从已知的词语中发现意义”。

阅读可分为初级阅读和高级阅读。两者的分界线是突破听力障碍。突破听力障碍的标准是基于主要词汇（慢速英语音频）的3000个单词的语料库，反向听写（事先从未听过或读过）准确率高于80%（满分8分） 10 个块被正确写入）。

阅读又可以分为精读和泛读。精读的特点是反复阅读，找出每个生词的发音、拼写和意义七种无效的外语学习方法，并完成各种配套练习。泛读的特点是掌握大意，只读一两遍，往往是为了娱乐。

阅读训练有利于增长知识、开阔视野、发展思维能力、培养对各领域知识的兴趣。都说开书有益，这一点恐怕没有人会反对。

然而，如果我们关注语言能力的发展，不难发现阅读对于语言能力提升的作用是缓慢的、有条件的。

首先，初级阅读对语言学习的负面影响远远大于正面影响。在不突破听力障碍的情况下，大量的阅读训练会阻碍和延迟学习者大脑中的“块-音-意匹配”过程。这对于语言学习来说可以说是致命的。

其次，泛读对于语言能力的提高效果缓慢且有限。

第三，精读对提高语言能力有较大作用。但阅读中的这种效果从何而来呢？笔者认为主要来源于合理的配套练习，如听写、背诵、翻译等。

阅读本身对于语言能力的提高并没有起到很大的作用。有一个现象可以证明这一点。通过阅读来记忆单词时，通常要在不同的场合遇到一个单词3次才能记住它。然而，原来听写中遇到的生词往往可以一劳永逸地记住。

我国近30年的英语教学中，任何一个教育阶段都绝对不缺少阅读学英语最有效的方法，但总体教学效果比较差。这也可以说明阅读对于语言能力的提高并没有起到很大的作用。

本书第三章指出，语言思维的载体是言语，而不是文字。大脑中书写系统的运行是基于健全的语音系统的。中国学生学习英语时学英语最有效的方法，花在阅读上的时间太多，而花在听上的时间太少。这是一个根本性的错误。

总结：如果听力训练不达标，阅读训练就没有效果（朗读的本质就是把文字转化为语音）；如果阅读训练不达标，阅读训练就没有效果。即使听力和阅读都过得去，阅读训练仍然无效。

7. 写作

没有比写作更糟糕的训练语言的方法了！

语言表达训练的原则是知意后找音。

写作训练既不规定要表达的意思，也不规定标准答案（不能规定）。

因此，学生拿到论文题目后，要么茫然无措、无处下手，要么放任自流、跑题。

有时候，一两篇写得好的论文最终会成为背诵的论文模板。

唉!

写作训练很少能消除认知障碍。学生要么找不到问题，要么遇到各种各样的问题。怎么教？怎么教？

汉语写作也是如此。一个高中生三年的语文写作能力能提高多少？效果非常微弱。

请英语老师，请让学生多做背诵和汉英翻译。

有许多无效/低效的外语学习方法。读者可以通过对比本书介绍的音义匹配和高效学习的原理，对学习方法的有效性做出正确的评估。

摘要： 学习外语最有效的方法是什么？

本章讨论了五种有效的外语学习方法，其中两种是语言理解训练，三种是语言表达训练。语言理解训练的有效性远高于语言表达训练。在语言理解训练中，原文听写的效果明显高于徐火辉的听读法。

最有效的外语学习方法是钟道龙先生发明的“原章听写”。