回顾我的英语教育经历——从零开始教孩子学英语

我的孩子今年九月份就满六岁了。 从我第一天教他英语到现在已经将近 3 年了。 在这3年里，我摸索过、摸索过、尝试过。 给了我很大的收获。

先简单介绍一下孩子的英语水平：

口语：日常用语基本没有问题，可以和外教聊天聊天；

听力：一般的英语故事不用翻译，看动画片很耐看很精彩；

阅读：培生英语已完成六级

虽然不是很大的成绩，但是我觉得母语是英语的外国孩子学习进度差不多也不错。

外部资源：

我孩子小时候上的是蒙特梭利幼儿园，英语教学一般。 后来在去年，他转学到了国际幼儿园，跟着外教。 口语英语的机会可能多一点，但效果应该不会太大。

内部资源：

在家里，我父亲和我都是哑巴英语。 我们都在国有企业工作。 我们不使用英语。 我的发音比较准确，但我只能用口语打招呼。

所以，我家没有牛爸妈，没有高级英语环境，和大多数家庭一样，是最普通的家庭。

先说说我家宝宝英语学习的阶段：

第一阶段：熟悉英语发音的基本要素

我的孩子（男孩）从 3 岁起就开始接触英语。 我本来打算让他早点接触英语。 后来孩子长大了，我发现学习任何一门语言都需要时间和精力。 是的，尤其是中文，这可能是世界上最难的语言。 不要以为中文有语言环境，就不用担心了。 其实我遇到过很多家庭的孩子有两种语言环境，所以孩子学说话的时间比较晚。 所以我选择在孩子3岁母语基本形成的时候开始接触第一门外语：英语。

第一阶段，我用的方法是背景音乐法。 那时，我每天都会打开央视新闻频道半个小时给孩子听。 当然，对于他来说，这东西不是给他的。 他只是在玩他自己的玩具，而我坐在沙发上假装看英语新闻。 . 这里的选择考虑了两个因素：

首先，它必须能够包含所有的发音元素——可以简单理解为音标，因为任何语言都是由基本固定的发音元素组合而成的。 首先，基本元素清楚，然后组装起来就不难了。 .

其次，要求语速快，发音准确。 对于孩子来说，他们吸收语言元素的能力特别强，通过高频发音元素的组合，他们可以更快地接受和熟悉一门新的语言。

基于以上两点，在我们收不到国外新闻台的前提下，CCTV NEWS就成了一个比较好的选择。

当然，在这个过程中，家长也可以选择自己喜欢的项目和方式。 总之，目的是让孩子熟悉读音元素，即基本音标的读音。

这种方法不同于学校的英语学习顺序，但学校学习是一种标准化的教学服务，强调在短时间内学习更多的知识，所以这种长期沉浸式培养熟悉度的方法并不适用用于学校教学。 另外，我们这里说的是“发音要素”。 虽然可以看作是音标，但我们不能真正认真地学习音标，因为我们的目的是让孩子静静地接近英语，而不是强迫孩子把学习英语作为一项任务来学习。 打个比方，就是慢慢点燃孩子学习英语的一点兴趣之火。 这火一开始很小，经不起风吹雨打。 或许一点点压力，就能彻底扑灭这团火，所以我们好好照顾他，让他在一点点温暖中成长。

先说兴趣：

我们家长常说要培养孩子的学习兴趣，为什么呢？ 并不是因为我们受到学习压力的“迫害”，所以要给孩子更多的自由，而是因为我们有学习的兴趣，学习时间长，学习效率高，我们有创造力。 从这一点来看，提高学习兴趣的目标与传统的学校学习是可以一致的。 甚至我们看到的第一和最佳选择都是关于学习效率的。 据说，他只有努力拼搏，才能达到不凡的境界。 因此，提高学习兴趣是无论是支持传统学习方式的家长还是支持新型学习模式的家长的共同需求。

那么兴趣的来源是什么？ 根据我个人的探索，主要包括以下几个方面：

1.个人的本能欲望。 比如孩子喜欢玩玩具，不同时期玩的玩具也不同。 你可以把它看作是玩，也可以看作是学习。 当你把它当成一种学习，相应的热情就是兴趣。 这种兴趣从何而来？ 如果你了解过儿童心理学，你就会知道它是一种本能，一种求知的本能，一种自我发展和自我训练的本能。 这样的本能应该说贯穿了人的一生，但我们总是用一种文化的标准来衡量，而失去了它本来的意义。

比如我家孩子很小的时候就喜欢玩车，而且是那种没有遥控器的纯手动车。 会觉得无聊。 其实我们真的不明白，这东西有这么好玩吗？ 他从中感受到了怎样的幸福？ 虽然我不能完全确定他现在玩车的原因，但我猜，他是在感受运动，他需要用身体来沉淀这种感觉。 为什么男孩通常比女孩更擅长物理？ 或许是因为男孩子从小积累了很多身体感觉，更容易理解动作、力量、速度。 或者说，这么简单的游戏，中学物理就跟物理有关，那到底是学还是玩呢？

2. 好奇心。 好奇心本质上是一种欲望，但我们把它挑出来是因为它是一种我们可以利用的欲望。 上面提到的个体本能欲望，比如玩耍，都是孩子自主发展的，我们可以利用，但是利用的空间比较小。 但是好奇心可以帮助我们开辟一个新的领域（父母希望孩子关注的领域）。 例如，英语。 第一阶段播放英语新闻，激发孩子的探索心理。 在没有压力的环境中，孩子一定会对生活中出现的新事物感到新奇和兴趣。 这是我们小火苗的开始。 但好奇心是一种不稳定的心态。 其显着特点之一是不愿被他人引导。 甚至可以说，你越不让他明白学英语看什么电影，他就越想明白。 父母必须及时了解这一点。

3. 自我激励。 有时表现为成就感，想被表扬，想得到好名次等等。 相信这部分是大家最熟悉的，也是使用最多的心理需求。 但是，使用此方法时有一些注意事项：

首先，孩子要达到一定的年龄，一般在6岁以后，已经形成了比较强的自尊心。

第二，孩子本身对这件事已经有了一定的兴趣，采用这种方式只是为了更长久地保持他的兴趣。 依靠孩子自己的欲望形成的兴趣，精力容易枯竭，所以这个方法适合大一点的孩子使用。

第三，尽量依靠孩子自己对目标的期望，很少把父母的目标强加给孩子。 自我激励最好只用在孩子已经感兴趣的项目上，而不是父母强迫孩子去喜欢。 中国有句俗话叫“扭瓜不甜”。 使用自我激励的方法是如此明显而不是艺术。 一不小心，很容易适得其反，因为“别人叫我做的，我不想做”。 ”

第四，不要用消极的话来激发孩子的上进心。 这一点尤为重要，也是中国父母最喜欢的方法。

比如父母常说，“现在不努力，以后就找不到工作”。 或者“你看，你们班的×××，你的成绩多好啊，怎么这么蠢，一文不值！” “你上次考了100分，怎么说这次考了90分？你的成绩越来越差，你说呢？”……等等，家长用显式或者隐性的用言语攻击刺激孩子（隐性的语言攻击危害更大，家长一定要仔细检查自己的语言），只会让孩子感到受到伤害，并不会激发孩子的上进心。 更好的方法应该是用积极的语言来鼓励孩子，而不是强调那些缺点。 比如，我的孩子刚开始说英语的时候，语法很糊涂学英语看什么电影，发音也不清晰，但我从来没有告诉过他，只是表扬他说得很好。 或许，很多家长会说，这很容易。 如果我的孩子开始说英语了，我只会表扬他，不会说他不好。 但事实上，当你看到孩子的不完美时回顾我的英语教育经历——从零开始教孩子学英语，你能忍住一时、一年甚至几年吗？

但是，当孩子大一些时，可以使用一些微刺激。 比如，当孩子不愿意练习时，你可以老老实实地告诉他，只有通过练习才能达到目的。 使用这种方法时要注意用正面词而不是负面词，比如说“多练习才能取得好成绩”而不是说“不练习就拿不出好成绩” . 虽然不懂意思学英语看什么电影，但所代表的能量方向是相反的。

感兴趣的话题虽然Rory说了这么多，但也是非常重要的一部分。 一般来说，关于兴趣，因为有一种“你叫我学，我不想学”的效果，所以每次家长表达个人意图时，一定要慎之又慎，照顾好孩子的“上火”。兴趣”，并注意自己的语言，期待可能对孩子的兴趣造成伤害。

让我们就此打住兴趣。 其实，这是一个矛盾的命题。 一方面，我们要想让孩子朝着我们期望的方向去努力，另一方面，又不能让他们意识到太多。 有什么问题再聊吧。

接下来，让我们回到学习英语的话题：

第一阶段，我好像经历了一个月左右，每天半个小时的央视新闻。

第二阶段，看动画片。

这个阶段持续了很长时间，算起来，我家至少持续了2年。 但是在这个过程中有很多变化，变化的关键是选择的动画片不一样。 我们可以把它分成几个小阶段：

1.选择话少，动画人物动作夸张，看不懂就能明白整个故事大意的动画片。 现阶段选片的难点在于：一是话少的动画片不多，通过人物的动作可以猜出故事情节； 第二，故事要有趣，让孩子看得非常兴奋和开心，尽量不要选择教学类的，除非你的孩子比较小，看教育类的片子也是很刺激的。 也就是说，故事的内容要符合孩子的智商水平，但语言难度很低。 这是另一个矛盾的话题。 对于年龄较小的孩子，这种矛盾可能并不明显，因为教学题材的电影，比如：洪恩少儿英语、迪士尼魔法英语，教学问候语，日常生活中使用的语言与孩子的智商相差不大，但对于4或者5岁的孩子，这样的内容太幼稚了，很难对故事内容保持长久的兴趣。 （评判标准是你翻译成中文，你觉得这个年龄段的孩子会对它感兴趣吗？）所以对于大一点的孩子，我推荐WORD WORLD。 这套CD基本满足了以上要求。 对于年幼的孩子，因为在那个阶段，他们对文字的关注度低于对图片的关注，对图片的理解能力超过了对文字的理解能力，所以可以多试几张CD。 OK，不管上面的要求。

我家孩子这个阶段大概有4、5个月了，但基本上每天有1、2个小时的电视看时间，可以说是“够饱”了。 家里CD买了无数，都是在淘宝上买的。 我通常先给他试一试，如果我喜欢就继续。 过了这个阶段，不管怎样，孩子都会对英语有一定的熟悉程度。 而且，语言中还伴随着有趣的故事，所以孩子们在情感上也会亲近英语。

2、选择语速较快、内容较复杂的卡通片。 这个阶段实际上是一个循序渐进的过程。 家长需要试听购买的光盘，了解光盘的难易程度，尤其是故事内容是否符合孩子的智商水平。 这个还是很重要的，因为吸引孩子的不是语言，而是故事。 本身。 语速的提高，会在潜意识里给孩子带来一定的压迫感，让他更主动地吸收语言。 但是这个水平取决于前一阶段的结果，前提是孩子已经熟悉并喜欢英语，否则就是作茧自缚，导致孩子怕困难。 当然，作为家长，最简单的方法就是试一试，看看孩子的反应，及时调整。 我家是男孩。 记得当时买了很多碟，小小救援队，托马斯小火车，工程师鲍勃，火车宝宝等等，大家要的话我慢慢整理。

3、选择发音清晰、语速较慢的原版动画。 经过前两个阶段（我家用了一年左右），孩子应该已经有了一定的语感，可以猜出一些常用的表达方式和各个级别的感叹词，小孩子也开始注重语言了本身，这个时候，我们终于可以把孩子的注意力吸引到语言本身了。 选择发音清晰、容易理解的动画片，也可以直接选择以前看过但基本忘记的动画片，让孩子看。 一般来说学英语看什么电影，他们会主动关注语言。 但是，这个阶段的孩子注意的是语言的大意，而不是具体的单词，也不是语法、发音等细节。 他们只是想通过语言更准确地理解故事的内容。 同样，故事的内容还是关键，让孩子喜欢看，期待。

说到这里，不得不感慨。 欧美动画片比国内好看，尤其是BBC等知名公司出版的动画片。 抓住孩子的乐趣，另一方面，它非常注重内容的亮度，几乎没有一丝黑暗。 比如在《小骑士迈克》中，小骑士用来射箭的箭不是尖的而是圆的。 并且骑马要戴头盔。 虽然他们从不说“不能射别人”或“骑马要小心”，但他们的行为就是这样潜移默化地影响着孩子。 反观中国动画片，灰太狼开心烤，红太狼追打灰太狼，虹猫蓝兔不仅有“阴谋诡计”，还有“恩怨仇恨”。 制作方只是改编成成人电视剧，加上一点倒霉的威胁、威胁、剧情，然后画出一个不怎么好看的动画角色，就能赚大钱了。 呜呼，真为中国孩子感到悲哀。

说说这个阶段的动画片吧。 除了之前看过的动画片，我们好像还买了《迈克骑士》、《SUPER WHY》、《科学小子西德》等等。

看英文动画片是我英语学习中比较核心的部分。 持续时间长，基本上每天都有很长一段时间的输入，但这是准备肥料的过程，决定了孩子的语感和语言亲和力。 语言熟悉的关键步骤。 如果把孩子的英语学习比作一株植物，那么语感的丰富程度就相当于土壤的营养。 肥料不多的植物一开始可能不会比土壤肥沃的植物矮多少，但随着时间的推移，差距会变大，植物的最终高度也会不同。 比如我们小时候学的英语就像一株没有太多肥料的植物。 我们干巴巴地学习单词和句子。 结果，除了书本上背的单词，我们不会说别的单词。 自然无法达到更高的高度。 . （我说的是普通人，不包括牛。）

第三阶段：口语。

第一阶段和第二阶段其实侧重于听力。 从第三阶段开始，我们要以口语。 但是第三阶段的开始时间不一定是第二阶段的结束，而是可能在第二阶段的中间。 一般来说，要看孩子的兴趣和语感。 我家孩子大概在第二阶段第一个小阶段结束的时候就开始给他准备口语环境了。 评判标准是孩子能不能不由自主地说一些英语。 如果是这样，我们可以考虑启动。

这个阶段的操作方法很简单。 就是想办法给他准备口语环境。 家里的父母一有机会就说（不分等级，能说多少就说多少，不要纠结对错）。 如果幼儿园或学校有外教，尽量使用。 没有什么环境，就只能去培训班了。 找那种一般只会说英语的培训班。 老师最好懂得鼓励和表扬，不要执着于语法对错。 信心在口语练习之初非常重要。 当孩子开始说话并得到更多表扬时，他就会有信心并愿意多说话。

这个口语阶段的持续时间也很长，至少有1、2年的时间。 从长远来看，他们可能不得不终生学习。 我的孩子们来到这所幼儿园就是为了有一个 24/7 的外教，这样他们就可以有更多的机会在课外聊天。 同时，家长要注意拓宽孩子的口语空间，不要只说几句就兜圈子。

这里插一句，我们常说的“听、听、读、写”，这四个字是有顺序的，先听，再说，再读，最后写。 而且，能听懂的单词，一开始只能说1%，能说的单词，一开始只能读1%，能读的单词，只有1%能写一开始。 可见，我们必须为听力和口语做好准备。 如果我们直接按照1:1:1:1的比例学习，我们需要多少原材料才能开展下一步的工作——就像我们小时候听、说、读、写四个环节一样synchronized，对于第一次学习的孩子来说，负担会很重，效率也会降低。 背单词时忘背或忘背，只知道其中一个意思，而不知道另一个意思，或只会读，不会说，不会用他们。 你的英语四级和英语六级证书除了在你的简历上好看之外没有任何用处。 花了十几年的时间才学会这么一点用处都没有的东西。 这是我们的悲哀。

第四阶段：阅读

能够进入这个阶段，意味着我们即将解脱。 现在孩子开始读书了，我终于可以有时间回顾一下自己这几年的英语教育了。 进入阅读阶段，我主要考虑了以下几个因素：

1、孩子的口语进入了瓶颈。 不管是中教还是外教，因为他们所处的环境是中国，是幼儿园或者培训班，他们口语话题范围比较小。 当孩子吸收到一定阶段后，就很难再有新鲜的东西了。 同时，由于早期儿童英语口语有“自制”成分，语法问题也很多。 这时候读书可以起到开阔眼界、改正错误的作用（父母直接指出孩子的错误，会损害他的兴趣和自尊心）。

2、孩子在学习口语的过程中，老师往往会同时出示一些简单的单词，或者在亲子阅读的时候，让孩子熟悉一些单词，让孩子在没有阅读的情况下积累了一些阅读词汇。知道它。 我们可以在此基础上使用Start reading。 这部分家长最好做个简单的测试和确认，对孩子的词汇量有一个大概的了解，以便选择合适的书籍。

亲子阅读是个大话题。 至此，它贯穿了听力和阅读的全过程。 待会儿开个帖子慢慢说吧。 简单来说，就是每天1、2个故事。 听力方面，一开始是一句英文，一句中文，然后逐渐减少中文的数量，到只翻译几个词，再到根本不翻译，到孩子的时候才翻译问。 就读书而言，不是指读书，是指读书，再是不指读书。 当然字数是从少到多，内容也要符合孩子的智力水平和爱好。

对于阅读书籍，我建议选择分级书籍。 目前，我家主要购买两套分级书籍，一套来自Pearson，另一套来自Oxford Tree。 皮尔逊的书从第二卷开始就可以给孩子看（因为第一卷有大量序言）。 多亏了听、口语、亲子阅读的练习，孩子拿到书后，不用我预读就可以直接读了。 我们每天看两本书，他大声朗读，遇到他不认识的单词，我就用PHONICS的方法给他示范拼写，然后一步步打分。 现在看来皮尔逊的书少了，但是单词难度更低，高频词的使用更好。 即使是更长的故事，用词也并不难。 我家2个月前开始读书，我现在读六年级。 我只为 3-5 年级买了牛津树。 刚开始看，书量比较大。 3-5 年级有 120 本书。 听说是英国的中文教材。 虽然不知道是真是假，但我觉得还是有当教材的潜力的。 每本书都有生词。 level 3的书虽然单词不多，但有些单词我不认识（我的词汇量太少），只能查字典了。