教育圈“热词”项目化学习，你了解吗？

学校体育器材室球摆放随意，占用面积大怎么办？ 让同学们自己想办法吧！ 这是杭州大余路小学的一项项目研究“校园球存放架设计”。

“项目式学习”如今正成为教育界的一个“热词”。 许多学校的教学和科研活动都是围绕这一主题展开的。 这是一种什么样的学习？

2022年4月，教育部颁布新修订的《义务教育课程规划》，强调要“坚持素养导向，加强学科实践，促进综合学习”学习知识的英语，要求“积极开展主题教育等综合教学活动”。 《基于项目的学习》规定，“每门课程应利用不少于10%的课堂时间来设计跨学科主题学习”。 这是深化课程教学改革的重要趋势。

为更好地落实新课程计划，浙江省教育厅教研室结合以往STEAM教育经验，组织各区市及STEM项目试点地区联合开展“项目-基础学习展示月活动”全面深入推进项目式学习。 学习。

项目式学习是学生围绕驾驶问题进行深入、持续实践并解决问题的学习方法。 在项目式学习中，让学生体验一个由自己主导、基于“真实问题”的解决问题的过程，鼓励学生积极开展应用性学习和探索性学习，并展示和交流学习成果。 学生不仅要运用知识解决问题，而且要在解决问题的同时学习知识。 与主要依靠讲授和培训的传统教学活动相比，项目式学习强调学生以解决实际问题为驱动主动学习知识，让学生在“做事”的过程中学习，通过学科实践解决问题，参与其中。实际上就像专家一样。 世界上的活动，而不是重复问题； 鼓励学生进行分析、比较、权衡、决策、创造、反思等思维过程，发展高阶认知策略； 鼓励学生展示作品，根据学生在“做事”过程中的表现来评价他们的素养水平； 关注社会成长，注重提高学生的合作与沟通能力，提高社会认知。

在杭州大余路小学，孩子们设计了一款高效、便捷的球类存放架，解决了学校体育器材室球类随意摆放、占地面积大等一系列问题。 通过对相关群体的研究，经历了入门分析、数据处理、程序设计、迭代反思等过程。在此过程中，学生基于测量、面积、体积等内容进行了图几何项目学习，学会了合作与协作。创新学习知识的英语，增强小主人翁意识。 在宁波镇海椒川书院，学生们培育天然酵母学习知识的英语，并用它制作美味的面包。 在此过程中教育圈“热词”项目化学习，你了解吗？，他们学习了有关“细菌和真菌的繁殖”的科学知识。 在嘉兴市南湖区石河实验学校，小学生们创作了不同国家的服饰变化时间表、创新的节日庆祝形式、旅游指南海报，并进行公开课报告，探讨不同国家带来的不同社会生活方式和文化。中国和外国。 在多元化的过程中，进行英语学习是为了培养理解文化现象、尊重文化差异、具备一定的国际思维的意识。 在学生学习发生变化的同时，学校管理也发生了变化。

这是浙江省开展STEAM教育和项目式学习六年来学生学习变化的一幕。 浙江省于2016年正式启动STEAM教育，并以此为转变学习方式和培养核心能力的路径，开展了深入研究和一系列实践。 通过浙江-鄞州STEM课程翻译项目、“抗疫”项目学习案例征集、STEAM项目学习在线开放课程、项目学习博览会、学校实践模式评选、项目式学习教师挑战、项目式学习资源众筹建设和深入调研等活动，推动学校教育教学实践变革，促进教师教学方式和学生学习方式变革。

记者了解到，为展示浙江前瞻性实践，迎接课程和教学改革的深化，浙江省教育厅教研室开展了一系列项目式展示月活动。 本次展月活动由省教研室主办，各区市教研室及10个试点地区承办。 旨在挖掘更多的地区经验、学校实践和教师研究，从不同层面反馈项目式学习的实际实施。

展示月活动由三部分组成。 作为主会场的浙江省首届项目式学习大会是五年一度的STEAM教育大会的迭代。 也是对2022年项目式学习资源众筹建设和深入调研活动的总结，也是对“项目式学习百校工程”的总结。 第二部分为10场卫星会议，其中3场以学科项目式学习为重点的综合活动，4场以计算思维、微观研究、绩效评估、农村实践、中小学工程启蒙教育为重点的项目式学习研讨会学校。 论坛、台州市学生项目式学习成果展示与评价，最终“浙江综合实践活动课程20年”活动以项目式学习融入学科学习、课程开发、实践教学的探索路径落下帷幕。和学校教学系统。 第三部分由8个项目研究社区研讨会活动组成，涵盖初中语文、科学、小学数学、英语、跨学科学习和学前教育等领域。 各学校的研究团队围绕项目案例分享学校实践并讨论迭代设计。 整个活动采用线下会议和现场直播相结合的方式。 此次示范月，既是对义务教育新规划、新标准的深入学习学习知识的英语，也是全面推进项目式学习的一次再动员。