中学生每天至少阅读300字文章

学习外语离不开扎实的“听、说、读、写”四种基本技能的训练。 其中“说”和“写”需要“立即输出”的表现，最能考验学习者的技能。 那么，怎样才能有效提高自己的“说”和“写”能力呢？ 在日前举行的“2011上海昂立教育新知识英语写作大赛”总决赛会场上，有英语教学专家指出日常英语口语天天练，书面和口语表达已成为中学生英语学习的“短板”，亟待引起重视。 。

读书应该广泛

参与比赛初评的长宁区英语教学研究员陈德江表示，本次比赛吸引了全市近20万名中学生参加，基本反映了当前中学生的整体英语写作水平。 尤其令他印象深刻的是，一些初中生的英语写作水平已经达到甚至超过了高中的要求。 我可以用英语恰当地描述和表达情感，而不是机械地套用格式。 不过，陈德江表示日常英语口语天天练，大部分参赛论文感觉质量还是一般。 对此，陈老师给出了提高英语口语和作文能力的方法。

-必须有语言积累。 口语和写作都是语言的输出。 如果你读书不多，你就无法积累知识，也无法用恰当的句子来表达你的想法。 阅读是广义的，包括看英语电视和电影、听外语广播。

- 读写结合，敢于自由写作，注重老师对日常英语作文的批改。

——按照上海目前“二次课改”的要求中学生每天至少阅读300字文章，高中毕业生的阅读量约为56万至60万字。 以此推算日常英语口语天天练，每学年的阅读量应该接近5万字。 这意味着，除寒暑假和节假日外，中学生每天至少应该阅读一篇300字的英语文章。

参与口语交流活动

决赛评委、黄浦区英语特教魏梦勋表示，虽然是作文比赛，但在决赛中，每位选手都要写一篇口语作文。 虽然大家的表现总体都还不错，但这毕竟是一场针对“优秀”学生的比赛。 从日常教学看来，教师仍应充分利用现有的英语教学资源，为学生创造练习口语环境。 针对这个问题，魏老师向老师们提出了以下建议。

●课堂教学中交际情境的创设是语言交际的关键。 教师如何创造近乎自然的交际情境，激发学生的说话热情是一个亟待解决的问题。 教师可以组织各种主题讨论、辩论或集体解题活动，让学生参与口语交流活动，边学边用，边学边用。

●课堂交流中的假设情景普遍缺乏真实性。 再加上学生和教师语言水平的限制，学生在功能选择和语言使用上表现出极大的主观性和随意性。 那么，如何让学生获得系统、准确的信息呢？ 语言是一个非常重要的问题。 在口语教学中，应高度重视学生口语结构和语言表达的准确运用，提高英语英语表达的准确性。

●如今，学生口语英语的学习不再局限于英语课本，如网络、音像资料、媒体等，以及与外国人的直接交流。 这些都是学生练习口语的绝佳机会。 教师应利用这些资源日常英语口语天天练，将其与课堂学习有机结合起来，作为课堂教学的补充和延伸，可以加速学生口语能力的提升。本报记者 王伟