中小学教师全员培训研修总结

第一章：全体中小学教师培训培训总结

作为一名小学教师，我参加了20xx年xx省所有中小学幼儿园教师的远程培训。 虽然日常工作很紧张，远程培训也只能利用节假日和晚上的空余时间来学习，但我还是认真回顾和总结了整个学习过程。 ，我还是觉得受益匪浅。 现将我参加20xx年xx省全体中小学幼儿园教师远程培训的情况进行总结，以利于今后自己教育教学水平的不断提高。

一是教育教学理念进一步更新。 随着教育教学改革的不断深入，我们的教育教学理念正在发生巨大变化。 在这个新旧交替、转型变革的新时代，作为教育教学第一线的教师，了解各地同仁的教学改革情况和经验，以及独特的教学方式和方法，并进行广泛的交流、沟通和探索。 ，集思广益，取长补短，协助自己的教学实践活动，不断提高自己的教学水平。 此次全员远程培训来得正是时候，可以说是一场及时雨。

二是紧密结合新课程改革节奏，更新教育教学知识。 今天，我们面临着一个不断变革的伟大时代。 我国的教育制度和教育方法从古至今都有很强的传承性。 哪些是精华，哪些是糟粕，哪些应该继承和发扬，哪些应该改革和扬弃，如何与世界先进的教育理念和方法接轨。 多年来，大家一直在积极探索。 教育优先是社会文明进步的标志，已成为社会共识。 作为基层、一线教师，如何深入开展教育教学改革、具体改革是什么，还不是很清楚。 改革开放三十年来，社会政治经济各个领域都出现了“摸着石头过河”的现象。 我以为这只是无奈的选择。 我国的教育教学改革也在尝试摸着石头过河。 令人欣喜的是，全员远程培训为我们指明了前进的方向，为我们点亮了一盏明灯。 教师永远是新知识的传播者。 只有不断用教育教学的新理念、新知识充实自己，才能担负起当今教师的重任。 在本次远程教育培训中，教学一线的精英名师的讲座非常精彩，不仅进一步更新了教育教学理念，也增强了教育教学新知识、新方法，将积极推动教育教学工作的开展。促进我们自身教育教学工作实践的发展。

第三，远程培训将促进教育教学实践健康发展。 在参加本次远程培训期间，我校还专门组织部分教师前往重庆观摩学习兄弟学校教学改革的先进经验。 我也非常荣幸能够参与观摩学习。 现代信息技术的快速发展，使得最新知识的传播和学习经验的快速交流成为现实。 随着教育教学改革实践的深入发展，远程教育培训承担起了传递最新教育教学改革信息的重任，其贡献是巨大的。

总之，参加本次全省中小学、幼儿园教师远程培训，收获颇多。 希望今后继续举办这样的培训学习，让远程培训成为我们一线教师永远的良师益友，紧密陪伴我们的教育教学实践，推动远程教育的深入发展。教育改革。 用我们的辛劳和汗水，当好园丁，向时代交出一份满意的答卷。

第二章：全体中小学教师培训培训总结

我有幸参加了为期一周的市小学数学教师学习培训。 首先，我非常感谢学校领导给我这次难得的学习机会。 其次，我也非常感谢我们数学教研人员的精心工作，让我们所有的学生每一天都有很多收获。 这次培训内容非常丰富，听了很多名师的讲座，让我受益匪浅。 以下是我参加数学教师培训的一些想法：

一、思想认识有所提高

通过培训，我可以用更广阔的视野来看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。 我懂得定位、思考、探索、创新，让我的课堂充满激情； 我知道如何让我的学生真正认识到：每个人都学到了有价值的数学； 每个人都可以获得必要的数学：不同的人在数学上的发展不同，真正让每个学生得到多元化和可持续的发展。

2. 数学概念的提高

在这次学习中，河城区跃进路小学的陈欣老师给我们讲解了数学的思维方法和活动体验，让我对数学概念有了更深的理解。 集合思维、对应思维、符号思维、还原思维、类比思维、分类思维、统计思维、极限思维、建模思维等多种数学教学思维方法在数学教学中的应用是复杂而有效的。 我缺乏这样的理论基础，导致实践教学缺乏高度和深度。 陈鑫老师关于课堂教学预设与生成关系的讨论非常贴近我们的实际教学。 这也是我们日常教学尤其是公共教学中面临的最麻烦的环节。 教师本身除了具有较高的适应变化的能力外，还必须吸收丰富的思想，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。 我认为小学教育中最基本的数学思维方法就是还原思维。 我们必须认识到，在小学教育阶段培养学生的转变意识，为学生终身学习的思维方法奠定良好的基础。

3. 对有效课堂的认识和理解

通过认真的学习，我对如何有效备课和上课有了新的认识。 有效的课堂教师必须坚持学为先、课前、课中、课后引领。 必须以建构主义教学为基础，遵循学生的认知规则，从学生已有的知识基础出发。 基于经验，帮助学生找到新旧知识的切入点，让学生在思维上产生碰撞和冲突。 把握新旧知识的转化关系需要教师创设真实的情境进行互动。 教师设置问题，学生产生问题，教师引发讨论，使整个课堂学习活动充满活力。

总之，这次培训让我更加深刻地认识到学习的重要性。 只有不断学习才能不断进步。 我愿意在这快乐而无止境的探索中实现我的梦想。

第三章：全体中小学教师培训培训总结

在这次网络远程培训中，我学习了一些非常重要的教育理论，观看了优秀教师的教学记录。 在这个学习过程中，我感觉自己仿佛回到了学生时代。 我每天都在如饥似渴地吸收知识，让自己的知识一天天变得系统、丰富。 通过这两个月的培训和学习，我开阔了视野，更新了教育理念，促使我在更高的层次上反思自己以往的教学工作，从而深入思考今后如何走。 也认识到新课程改革的重要性和必要性。 作为一名中老年教师，教学过程中还存在一些问题。 不过，这对我以后的实际工作有重要的指导作用。 可以说，本次培训成果丰硕、受益匪浅。 现将这段时间的学习总结如下：

1、树立“活到老、学到老”的终身学习理念

通过这次培训学习，结合自己的实际情况，我认识到未来的教育需要科研型教师，而不是“教师”。 教师要想从“教师”转型为科研型教师，首先要树立终身学习的理念，不断给自己充电，消除职业倦怠。 既然我们从事教育事业，我们面对的是一群渴求知识的孩子。 教育好他们是我们的责任和义务。 大家都知道，要给学生一碗水，就得有一桶水。 其次，你必须明确你未来研究的目标。 教学理念不改革，教学方法不创新，个人素质不提高，就很难胜任。 这些都要求教师不断学习、不断提高，做创新型教师、研究型教师、指导型教师。如果教师没有认识到自身学习的必要性和重要性，总是用陈旧的知识、老化的观念来教育现在的学生，结果必然是被社会无情淘汰。

二、转变工作方式，共谋发展

新课程理念提倡培养学生的综合学习，自主合作探究是学生学习的重要方式。 对于绝大多数教师来说，独自完成它几乎是困难的。 这就要求我们教师要善于了解其他学科，学会与其他教师合作，互相帮助，共同培养学生。 这使得各科目、各年级的教学能够有机结合、相互支持。

人生没有捷径，教学亦然。 虽然我的作业并不优秀，但它让我看清了差距，激励我继续努力。 相信自己，别人能做到的，我通过努力也能做到。

作为教师，我们的学习不是普通的学习，而是基于一个教育者的学习。 我们的最终追求是育人，而以“育人”为目的的学习是一名教师的天职。 我们要积极参加上级组织的各种培训，不断学习，做到活到老、学到老的终身学习理念。 我们要不断学习新的教学方法、新的教育教学理念，让自己成为“活水之源”，更好地滋养学生的求知欲。

事实上，教学评价在课程实施过程中也发挥着非常重要的作用。 一定要以平时的教学内容为基础，采用适合学生的评价方式。 要重点激励成绩中等和较差的学生，让学生在参与和展示的过程中获得成就感，增强自信心。

另外，我们教师的目标不能只是完成教学任务。 还要不断加深对课程理念和课程目标的认识和理解，充分吸收和继承各种教学方法的优点，优化教学方法。 提高教学效率和效果，努力通过实践和反思提高自身专业素质，适应英语课程改革对英语教师的要求。

综上所述，在这次培训过程中，我不仅在教学资源的理解和运用上，而且在小组合作学习和课程设计的交流上都得到了理论指导。这些理论知识和课堂教学案例对我的影响不会随着学习的结束而结束，但会永远指导我今后的教学，使之更加有效和完善。

第四章：全体中小学教师培训培训总结

成为与时俱进的新型教师，提高专业水平、增加工作“智慧内容”势在必行。 在这非常关键的时刻，教学指导站和我校采取了一系列措施，特别是全员调研和校本培训，为我校教师队伍建设和培养发挥了独特的作用。 特别是学校校本培训，通过专家指导、教学理论培训学习，开展听课、上课、评课一站式活动，发挥教师个体和集体教师作用，形成教师对话机制。 营造求真、务实、自由、和谐的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。 通过这种活动形式，教师们聚集在一起进行真实的学习和研究，不断拓展教师的发展空间，激励教师积极追求发展。 通过培训和学习，我受益匪浅。

首先，新理念已经深入人心。

“课程改革，从某种意义上来说，不仅是改变教学内容和方法，更是改变人。” 改变人，首先要关注教师的发展。 教师的成长和发展，观念更新是前提，专业成长是基础。 新的教学理念。 教学改革是新旧观念的斗争。 教学改革的阻力来自于旧教育观念的束缚。 因此，树立新观念是教育改革的首要任务。

以前我脑子里有课本意识和教学参考意识。 我以大纲为纲领，以书本为基础。 我聚焦知识点，坚持标准答案英语线上课程的心得体会，应对统一考试。 通过专家讲座，我们了解到新课程教学要求教师具备课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。 新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的体验出发，教学要回归学生的生活世界。 教学方式由被动接受向探索性学习、自主合作学习转变。

其次，调整和拓宽了我的知识结构。

一位教育专家曾深刻指出，今天教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务就是培养学科专家。 未来的教育将肩负着单科教师的历史使命，要求教师成为能够运用多学科知识解决各自学科教学问题的通才。

初中理科课程的学科整合是课程调整的特点之一。 根据科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具备系统、完整的科学专业知识； 科学教师必须具备与科学教学相关的学科知识，如社会科学基础知识； 他们还需要了解科学与其他相关学科之间的关系。 横向联系及其发展，将社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机结合起来，形成较为完整的基础知识。 科学教师还应该具备科学的思维知识，这有助于教师通过教学开发学生的思维，培养学生的思维能力。 科学教师还必须具备参与社会生产和生活的知识，具有以敏锐的眼光和头脑观察、理解、收集信息的能力。 新教材的一个显着变化是难度降低了，但知识范围拓宽了，这对教师提出了更高的要求。 自身的知识储备能否适应这种变化，能否满足学生的需求，是新一轮课程改革给教师提出的第一个难题。

现实情况是，我们的理科教师都是由物理、化学、生物或地理等单科教师组成，与专业教师的资质要求存在很大差距。 教师专业知识的缺乏极大地限制了科学课程的实施。

一些教师反映，他们很难掌握新教科书。 显然，教师的知识结构是制约教师掌握新课程的瓶颈。 因此，实施新课程，教师不仅要“洗脑”，更要“充电”

校本培训利用教学资源，以教学专家、学科带头人、骨干教师为核心，对全县理科教师进行专业培训。 进行了纪律交流，大家各抒己见。 通过交流，强调知识的消化和吸收。 再次，通过活动的开展，教师必须具有终身学习的意识，不断了解新事物，学习新知识，不断更新和拓宽自身的知识结构，配备适合教学的多元化知识结构。

最后，促进了我对教学行为的反思。

反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视和思考。 反思是一个人成长和发展的核心能力之一。 新课程改革要求教师不断培养和发展自身的反思能力，成为反思型教师。 孔子曾说过：“学而不思则罔”。 一个人如果只学习而不思考，他就会陷入混乱。 孟子也说：“思则成”。 新课程改革需要教师经常思考、反思。 面对各种新的教育理念、资源、手段和方法，教师不能简单地复制粘贴，而必须根据自己学校、班级的实际情况和自身优势进行科学分析，并为自己所用。自己使用。 ，提高自身教育教学水平。

教师需要在反思中成长。 在实施新课程改革的过程中，还存在不少困惑和困难。 这是不争的事实。 然而，很多教师通常只是在学校在学期末或学年末进行教学评估时，才系统地反思自己的教学行为。 校本活动的开展可以在很大程度上扭转这一现象。 开展听课、讲课、评课等活动，可以鼓励教师把反思当作日常工作。 与同行面对面交流，在交流活动中细心体验，积极思考，用心沉思，让思想的火花在碰撞中闪烁。 通过跟踪听课、听课的过程，审视教学环节，总结教学得失，很多感悟都会从中产生。

例如，在活动中，老师在讲《焦耳定律》的教学设计时，采用了实验探究的方式，让学生自主建构知识。 具体教学流程如下：

1.教师通过演示实验创设情境引入新课。 演示实验：用同一根电线分别给电灯和大功率电炉供电英语线上课程的心得体会，让学生触摸电线，建立同一电路中灯和电线的不同加热情况以及电线的加热情况不同的电路。

2、突出学生的主体地位。 启发并引导学生讨论、猜测电流产生的热量Q与哪些因素有关？

3、增加自主探究的开放性中小学教师全员培训研修总结，培养学生的实验设计能力。 根据学生的猜想，小组设计实验并进行实验。

4、培养学生自主获取知识的能力。 报告实验结果并对实验结果进行讨论和分析。 阅读教科书来制定焦耳定律。

例如，为了落实双基础，我经常采取的教学模式是先给出理论或通过简单的例子得出结论，然后花大量的时间解释理论并巩固它。 通过校本活动的开展英语线上课程的心得体会，我了解到以前采用的教学模式是认知主义理论指导的教学模式。 不利于学生创新能力的培养和学生的健康发展。 理想的教学模式应该是：通过情景创设激发学生的探索欲望，然后让学生通过自主探究和同学间的合作交流得出结论。 同时我也认识到新课程教学的核心理念是全面培养每一个学生的科学素养。 如何让每个学生每堂课都有所收获？ 这是每个老师都应该关注的问题。 教学设计中必须注意这一点。 尤其是在问题的设置上，一定要考虑到各个层次的学生。 题目设置首先要有梯度，由易到难，由简单到困难。 让全体学生的思维得到启发，尽可能调动全体学生的积极性。 切忌提出深刻、不可预测的问题，因为这样只会打开少数学生的思维。 如果真是这样的话，久而久之必然会影响大部分学生的学习积极性。

总之，校本培训为教师搭建了沟通交流的平台。 在增强凝聚力的同时，努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围； 也为优秀教师脱颖而出创造了条件、搭建了舞台。 但教师自身条件和特点不同，发展不平衡，后续发展目标也应不同。 因此，在推进教师培养工程建设过程中，应倡导更加现实的发展规划和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内在动力； 培训形式的多样性和活动的有效性是未来教师培训首要考虑的问题。

第五章：全体中小学教师培训培训总结

1、培训计划周密，学员学习积极性高。

整个学习培训活动组织有序，安排严密，服务周到，保证了学习培训活动的顺利进行。 二是目标明确、重点突出。 本次集中学习培训紧紧围绕职业教育技能竞赛主题，突出培训与技术操作相结合，营造了学生参与学习的浓厚氛围。 三是教学互动，气氛热烈。 整个培训班将专家授课与学生自学、理论与实践相结合，形成了互动式教学、学用结合的良好氛围。 四是端正态度，严格管理。 在学习培训过程中，全体学员都能严格遵守培训班的规章制度，集中时间和精力，刻苦学习，深入思考，积极沟通，确保培训的人员、时间、内容和效果。学习和培训活动已经到位。 。

2、培训内容丰富，形式灵活多样。

本次培训的具体内容包括物联网行业的发展现状、发展趋势、人才需求规范分析等。 两位专家图文并茂的叙述让我们了解了当前信息技术应用的广泛性，认识到计算机技术发展的新前景。 本次培训主要针对信息技术技能竞赛。 负责江苏省技能大赛的专家领导还为我们分析了20xx年省级和全国级大赛的整体情况。

此次培训主要安排了参加全国比赛的骨干教师技能培训。 既有理论教学，又有专业技能指导。 因此，深受学生好评。

3、培训过程扎实，效果显着

在培训过程中，不少教师深刻认识到信息技术的发展日新月异，在高校所学的计算机知识已经不能满足当前的要求。 通过培训，一方面，学校教师可以学习新知识、新技能； 另一方面，他们可以多与参加省级和全国比赛的老师进行交流，让他们真正了解省级和全国比赛的整体情况，为今天的比赛做好准备。 岗位技能教学指明了方向，深刻理解了参加比赛的必要性和紧迫性。 通过培训，他们扎实学习了最新、最实用的工业产品设计技术。 每个学生认真对待每一堂课，做好每一项作业，记住每一个知识点。

4、培训已经结束了，学习的路还很长。

由于我长期在基层任教，信息比较有限，与外界的交流不多。 计算机科学是一门与实践密切相关的课程。 通过这次学习，我清楚地认识到我们的教材与实际教学相距甚远，这意味着教材已经不适合了。 市场需求。 当前，职业教育已成为我国教育改革的突破口，职业教育改革势在必行。 技能竞赛对于促进学校教学、提高学生专业水平、培养高职院校后备人才发挥了积极作用。

培训时间虽然短暂，但收获却很丰富。 它让我从一个新的平台审视职业教育的现状，给我职业教育新的目标和方向。 我将积极整理培训的内容和收获，与教学实践相结合，及时反思和分析，不断改进自己的教学英语线上课程的心得体会，为学校的技能教学做出贡献。 谨向学校给予我参加培训的机会表示衷心的感谢。 作为一名年轻教师，通过这次培训，我知道自己缺乏教学经验，在实际教学中还存在很多缺点和不足。 我将把这次培训作为今后进一步学习的起点和开始。 我将在自己的岗位上认真工作，努力工作，不断完善自己，为教育事业贡献自己的一份力量！

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