“四全嵌入”创新高校英语课程思政

课程思想政治教育是“为党育人、为国育才”的第一线。是思想引领的重要载体，是落实立德树人根本任务的重要抓手。因此，必须重视思想政治课程模式的改革与创新。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，其他各门课程都要守好通道、种好责任田，让各类课程和思想政治理论课同向而行并形成协同效应。大学英语作为高等院校的必修课，兼具工具性和人文性的特点。具有覆盖面广、教学时间一致、教材丰富的特点。高校思想英语教育课程要构建“四位一体嵌入”的创新教学模式大学英语专业课程，增强思想政治教育的吸引力和亲和力。

全面掌控课程材料，植入政治使命感

教材不仅包含具体的教育目标、教学大纲和教学内容，还融入了新时代培养立德树人的使命、深层次价值观和培养要求。

大学英语教材的价值取向直接关系到“培养什么样的人”的使命和责任。选择教材、辅助材料时，首先要突出“党的领导”这一根本原则，牢牢把握正确政治方向、话语指向、价值取向，筑牢思想安全防线。二要构建中国特色、中国风格、中国风格的大学英语教材体系。大学英语教材包罗万象，要选择符合马克思主义基本原理、观点方法、逻辑结构和话语体系的英语教材，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。三要注重大学英语教材的系统性、科学性，遵循循序渐进、由浅入深的原则，遵循教育教学规律和大学生身心规律。灵活嵌入思想政治教育内容，确保思想政治教育与大学英语教育同向而行。好的。

教材是大学英语课程思政课的“内在灵魂”。高等院校的英语课程教材大部分是外文编写的。存在自然语言门槛和理解障碍，可能引发“毒教科书”隐忧。为此，大学英语教师必须发挥好教材编选的“把关人”作用，对大学英语教材有总体把控力。要始终保持教材与人民同频、与时代共鸣的新鲜感和感染力，确保学生掌握教材。在英语能力的基础上，讲好中国故事，传播好中国声音。

全面翻转教学形式，植入专业体验感

课堂是大学英语教师潜移默化地传递思想政治知识的重要场所。因此，课堂气氛是否和谐、课堂交流是否频繁、课堂互动是否积极直接反映了教学内容的转化率。

在传统的大学英语课堂上，面对不同专业的学生，​​由于上课时间有限大学英语专业课程，教师无法因材施教，无法将不同学生的未来职业与英语课联系起来，无法培养他们对自己的爱好和自豪感。未来的职业生涯。

英语思想政治课创新首先要打破传统的“我说你听”的教学模式，改变单纯的语法练习、单词背诵、文章解读等框架，安排小组任务、课题探究、自主研究等相关内容。鼓励大学生运用英语参与丰富多样的课堂讨论，就专业领域的社会热点问题进行平等对话、理性讨论和独立思考，逐步引导学生形成清晰的专业认识和深入的专业知识。身份。其次，开展现实教学，增强学生体验。在大学英语课程思政翻转课堂中，学生课前观看老师的视频讲解，完成知识学习。老师不再占用课堂时间传授知识，而是致力于拓展课堂学习的深度和广度，为不同专业的学生为未来做好准备。以职业体验为主题，开展真实、模拟的英语教学，增强大学生的临场感和沉浸感。大学英语教师应依托教学内容，将不同专业学生的专业经验嵌入到课前自学、课中内化、课后提高三个教学环节中。三是设计更加灵活的课堂形式，增强互动。课堂上可以采用讨论、辩论、表演、竞赛等互动方式，在教授英语技能的同时，逐步加深学生对奉献和奉献的价值的理解。

完全沉浸在课堂教学中，沉浸在场景中

人的情绪发展关系到个体的身心健康和性格。因此，情感教育在课程思想政治创新中也发挥着举足轻重的作用。

教学不仅重在教书，更强调育人，而情感是育人不可或缺的重要起点。因此，教师必须以情动人，引导学生形成积极的价值取向和正确的意义判断。从理论上讲，大学英语课堂的教学过程本身就蕴含着强烈的情感体验。教师的语言、眼神、表情、动作都具有表达表达的功能，课程中思想政治因素的加入就增加了知识和信息。其上丰富饱满的情感色彩，可以使以情改造人、以情育人的效果更加明显。从实践来看，情感的沟通、沟通、融合是教学工作的出发点。具有关爱、同情、信任、尊重、宽容等优秀情感品质的教师更容易得到学生的认可。情感丰富的教师不仅能更加从容、自然地展示自己的知识储备、逻辑思维、教学语境，还能体现出自己独特的人生经历、人生经历、价值倾向，成为学生能够接触到的有血有肉的大学英语教师。更加信任和欣赏。 。

情绪的控制和运用需要与具体的教学场景相匹配，也需要与具体的教材相结合大学英语专业课程，这样才能使情绪更有说服力和感染力。对此，大学英语教师在课堂教学中应精心挑选与教学内容相辅相成的材料，特别是内容积极、情绪基调高涨、主题轻松鲜明的英语新闻、读物、音视频等，通过营造沉浸式学习的方式，营造沉浸式学习的氛围。感情的铺垫。感受环境，放大共情效应，潜移默化地引导学生的思想、情感、态度、行为、心理和性格“四全嵌入”创新高校英语课程思政，培养他们健全的人格。大学英语教师应在英语教学过程中传递正义、平等、和谐的人文价值观，倡导健康、积极的人生态度，培养学生热爱生命、敬畏生命、尊重法律、并怜悯弱者。

需要注意的是，大学英语教师在课堂上虽然需要情绪化，但也不能过于情绪化、情绪化，否则可能会因表现过多的痕迹而受到质疑和批评。这就要求大学英语教师在课程中实施思想政治教学时，情绪必须适当放松和放松，让思想政治教育的价值要素在潜移默化下更容易吸收到耳朵、大脑和内心。情绪的影响。

全球视野的课程，嵌入文化归属感

虽然大学英语课程整体以英美文化为中心，在教学内容、教学工具、教材等方面具有明显的西方属性，但这并不妨碍大学英语教师巧妙融合思想政治元素，实现中西互学互鉴。西方文化。中外文明的交融。相反，由于大学英语课程的教学内容往往与大学生的固有认知不同，无论是课堂内容还是课外材料都充满了冲击力和想象力。因此，只需一点指导，就可以实现启发式教学。预期效果。

大学英语的课程定位决定了它必须具有国际视野，而其人文课程的内容定位则强化了大学英语课程作为文化传播平台的责任。在双重因素驱动下，大学英语应博采众长，博采众长。在跨文化教学过程中，不仅要保证学生从课程学习中获得语言能力和沟通能力，从而开阔他们的全球视野，领略先进文化，接触新鲜知识，而且在老师的刻意引导下，必须比较中西，增强学生对当地文化的自豪感和归属感。这对大学英语教师提出了更高的要求，不仅要求他们具有国际思维和全球视野大学英语专业课程，增强思想政治辨别力和判断力，能够敏锐地识别适合移植到英语教学课堂上的材料，而且要求他们保持正确的政治方向、政治观点、政治立场，能够合理引导学生看待不同思想、不同文化、不同制度之间的差异，培养务实求真、理性思考、独立思考的科学思维。同时，大学英语教师也要自觉强化政治底线思维，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，成为高校英语教师的代言人、引领者。大学英语思想政治课。

“师天下之学，为己所用”是在大学英语课堂上实施思政课的最显着的优势。大学英语教师在日常教学中可以选取一些能够充分反映西方制度利弊的英语新闻、演讲、采访材料，聚焦西方国家的现实问题，引导学生客观看待西方政治成就和文化。损益。通过中西巧妙比较互鉴、不断比较，增强学生的文化归属感和民族自信心。

综上所述，“四个彻底嵌入”能够有效提高思想政治教育的整体效果。其中，教材的总体控制是系统的顶层设计，保证了课程的思想政治凝聚力；形式的全面扭转，是载体上形式的重塑，增强了课程的思想政治感染力；全心投入教学是价值的情感感染，增强了课程的思想政治亲和力；全球视角是认知转型的突破，强化了课程的思想政治辨别力。依托“四全嵌入”模式，巧妙地实现对大学英语课程全体成员的思想政治教育，达到无声的效果。

（作者为福建医科大学文理学院副教授）

《中国教育报》2022年10月13日第8版