栖息“云端”的教育新时空

浙江依托国家智慧教育平台试点构建以学习者为中心的智慧教育环境——

“云”中的教育新时空

①杭州上城区名师问答团队在线解答学生疑问。

②桐乡艺术网络学校的老师们在网上给乡村学校的孩子们授课。资料图片

■坚决推进国家教育数字化战略行动

问答团队提前到位，调试设备，系统后台按照学生提问的顺序自动将问题分发给值班的学科老师。我还是第一次面对如此个性化的问答指导。老师们都非常严谨、细致。有些同时使用文本和语音支持，有些使用电脑和手机......

这是来自浙江省嘉兴市南湖区的名师团队参加《哲理文学》免费在线问答节目的场景。近年来，浙江承担了国家智慧教育平台试点工作，构建了以学习者为中心的智慧教育环境，开发了众多学校管理、教师教学、学生学习应用，进一步丰富资源供给，创新教学模式。 ，为生活在“云端”的教育开辟新的空间和时间。

优质课程，云端见

除了每周完成校内课程教学外，李国娟还要上国家智慧教育平台浙江分中心的“金课”，这已经成为李国娟的教学套路。这位来自绍兴市柯桥区的省特级教师、高级教师，常年主修小学数学。他将学校教学中产生的灵感和经验浓缩为20分钟的网课，让学生在“云”的海洋中探索数学思维。

李国娟的做法不是零敲碎打地开设“盆景式”课程，而是把握课程的整体结构嘉兴英语教学资源网，每学期推出18小时的课程包。所呈现的内容来源于教材但又高于教材。 “这样的短期课程对学生来说更实用，也能激发他们探索数学的欲望。”李国娟表示，每周她都会提前发布教学预告。学生可以选择观看在线直播或视频播放，有时有些老师也会登录观看，并用她的“金课”作为教学分析的模板。

据了解，“名师金课”是浙江分院的特色产品。为此，浙江组织了300多名省级特级教师、高级教师、省级教学新秀等，开发的课程包括学科指导、素质拓展等。课程开课一年来，累计学员人数已超过75万人次，累计访问量达到860万人次以上。

除“名师金课”外，浙江依托平台推出“百名科学家进中小学课堂”课程，邀请名师走进中小学课堂，并通过“视频在线直播，老师——学生互动问答”，实现全省中小学生同心同德。一个教训”。中国科学院院士、西湖大学校长施一公教授首场讲座吸引了超过500万在线观众。

为鼓励教师积极参与智慧教育，浙江各地纷纷出台激励措施。省教育技术中心将优质数字资源征集纳入年度工作计划，实现基础教育全覆盖；它采用先建设后付费的方式，并根据应用性能提供财务激励。杭州市将网络课程、微课开发认定为教师晋升高级职称教学成果。

海量资源的背后是一系列严格把控品质的支撑机制。浙江建立资源提供者实名认证制度，确保资源产权清晰；建立数字教育资源内容审核责任制，坚持“线上审核必审核、更新必审核、审核到位”的原则；建立资源处置机制，推动资源逐步淘汰、转移。资源供给主体“白名单”机制；购买云防护服务，实现网页防篡改、安全事件“一键断网”、应用攻击防护。

截至目前，浙江省教师在线学习空间开放率已达95.09%，每年有超过1万名教师参与专题空间创建。国家智慧教育平台浙江分部聚合共享优质资源超过550万条，日均访问量超过300万。

解决疑虑，云服务

“在家做引体向上的辅助练习有哪些？” “哲理文学”平台收到了一名初中生发来的问题。值班的杭州教学界后起之秀帅楚荣立即回应：买个简单的单杠和辅助带，看莫老师的在线教学视频……

平台支持文字、图片、语音三种提问方式。回答问题时嘉兴英语教学资源网，教师还可以使用文字、图片和语音进行答复。不到5分钟，学生的疑惑就得到了解答。 “有了这个平台，老师和学生之间的点对点沟通会更加方便。遇到疑难问题时，老师也可以利用团队给出最好的建议。”帅初荣说道。

“哲理文学”免费在线问答系统于今年5月上线，落户国家智慧教育平台浙江分平台。重点提供作业微课、名师辅导、名师问答、个人问答四大服务。作业微课注重励志引导、思想解析和方法指导，全天候提供服务。目前已上线微课5000个。每周六（法定节假日、寒暑假除外）在线提供名师问答和个人问答。系统提供开放系统接口，供浙江省各市县（市、区）免费使用各地在线问答服务。计划到2023年实现省、市、县全覆盖。

浙江省教育技术中心主任王惠军告诉记者，浙江在试点过程中尽力避免“资源岛”现象，特别关注智慧教育的应用场景，解决教育教学中的实际问题。通过多种形式的在线互动和服务。

为促进教师专业成长栖息“云端”的教育新时空，平台推出名师在线工作室，创新“1名名师+10名学科带头人+100名重点学员+N名在线学员”的培养模式，周期三年。与传统的“师徒”模式相比，该模式参与者更加多元化，培训方式更加灵活。据统计嘉兴英语教学资源网，目前浙江名师网络工作室830家，会员超过45万，覆盖全国30个省份。工作室成员成长为高级教师、特级教师的比例是非工作室培训的8倍。

为促进家校融合，平台推出数字家长学校，跨时间、跨空间为家长提供家庭教育指导，不受场地、时间、讲师限制，真正实现“跟随人”学习。目前，浙江已建立数字家长学校2400余所。

智慧教育优化教育生态

佛头小学位于德清山区。全校只有133名学生，19名教职员工中没有美术老师。以往，音乐课上跟着电脑唱歌、美术课上按图画画是学生们正常的学习状态。

2021年，浙江省教育技术中心调查了解情况后，迅速在全省范围内进行摸底排查。调查发现，浙江农村3万多个班级没有专职美术教师。 “由于人员配备、教师资质等条件限制，村里的孩子无法接受高质量的艺术教育。”王慧君说。

在中心的领导下，浙江艺术互联网学校于今年4月正式挂牌。从9支全省艺术学科名师团队中选拔81名骨干教师，为乡村学校开展“终身双师”网络课程嘉兴英语教学资源网，即外校名师在线直播授课，村校教师维护课堂秩序，村小学生在电子屏幕上观看学习。

浮头小学的孩子们惊讶地发现，出现在大屏幕上的人是莫干山中心学校的老师石春奇。石春奇在课堂上展示了莫干山当地民国别墅的照片，从美学的角度分析了建筑的结构和色彩。夏一辰同学印象深刻的是，石春奇以一栋发生火灾的建筑为例，要求大家拿出自己的屋顶修缮设计方案。在绘画过程中，石春奇用高速摄像机引导她，纠正她不正确的画笔方法。

从设计框架来看，艺术互联网学校没有固定的模式，可以在各地进行探索。桐乡市推出“同益云学堂”平台，集成在线预约上课、艺术拓展、评价管理、在线教研等应用场景；江山市设立市、团、校三级艺术展区，记录学生全生命周期的艺术活动；温州市成立了由名师领衔的“乡村美育使者”团队，通过“飞课”将专业艺术教育送入乡村课堂。

根据浙江的规划，未来艺术互联网学校将探索适合音乐课特点的“终身双师”教学模式，举办互联网学校艺术节，提升农村学生的艺术专业知识和美育实践打造城乡优质均衡的美育生态。

“应用为王、服务至上、简单高效、运行安全”。在国家智慧教育平台的总体要求下，浙江教育数字化改革正在高质量轨道上快速运行，其制度优势、技术优势、规模优势将转化为创新优势，以高水平推动教育现代化。优质数字教育公共服务。