外国语学院赖宁艺：“互联网+”时代下“激越四段式教学法”

新时代的大学英语不再是单纯的语言学习外国语学院赖宁艺：“互联网+”时代下“激越四段式教学法”，而是帮助学生树立世界视野、培养国际意识、提高人文素养的综合性学科。 .

我校《大学英语》教学采用王廷怀校长提出的“精彩四阶段教学法”理念，分引导、自主学习、互动刺激、超越四个阶段培养学生的自主学习能力，激发激发学生的主动性广州英语口语培训，提高学生的学习能力。 演讲技巧、组织团队技巧和领导技巧。 同时，《大学英语》课程的教学围绕跨文化能力的三个维度：情感态度、文化知识、行为能力，进行了一系列的教育实践。

根据上述教学理念和文化能力框架，本课程在设计教学活动时，兼顾文化知识、情感态度的学习和跨文化交际行为能力的培养。 借鉴“四阶段激进教学法”提出的互动性、自主性、实践性的教学理念，运用跨文化训练方法，设计了大量的体验式、探究式学习活动，语言能力等科目和跨文化能力相结合。 核心素养的提高与整合，可以有效提高教学效率，充分发挥外语学科的教育功能。

赖宁怡老师正在为线上教学做准备

根据新冠肺炎疫情防控形势，本学期教学采取线上线下相结合的教学方式。 大学英语每门课程都配备语言能力、文化素养MOOCs等在线教学任务和阅读理解、新闻听力、文化生活、实用英语口语（新华300句）等英语口语任务。 MOOCs弥补了传统教学时间、空间和容量的限制，提高了教学效率。 笔者以《易县新华班大学英语听力听力课新闻听力理解》教学实例来说明“精彩四阶段教学法”在网络教学中的应用。

网络教学是新时期“大学英语”教学的趋势，既是挑战，也是机遇。 如何将网络教学与传统课堂教学有效结合，成为教师近期最重要的任务。 2019年以来广州英语口语培训，笔者将“精彩四阶段教学法”的理念融入大学英语教学中，取得了良好的教学效果，培养了学生的语言能力和跨文化能力。 在“互联网+”时代，应深入挖掘在线教学和“精彩四段式教学法”的优势，提升学科人才培养水平。

本课的教学内容是新闻听力的六要素（5W&1H）和新闻导语的结构。

在引导学习阶段，学生首先完成与课程相关的热身练习，阅读学习资料，了解核心知识点。

在自主学习阶段，学生通过观看MOOCs进一步掌握新闻听力的六大要素和新闻导语的结构，提取新闻导语常用的关键语言表达，并完成相应的练习以检验学习效果。 教师利用网络平台，根据网络平台反馈的学生学习情况广州英语口语培训，如答题时间、准确率和完成度等，进行有针对性的在线辅导。

在互动刺激阶段，学生根据本课所学内容，结合新闻导语的关键表达方式和框架，通过网络教学平台简要报道一则新闻。 学生互相点评，老师也给出改进建议，做到互助互学广州英语口语培训，互教互学，同时也提高了学生的沟通能力和批判性思维能力。

在超越阶段，学生“默”了本课新闻导语的表达方式和框架，完成了“新型冠状病毒感染的肺炎”的研究性学习任务。 面向学生的“无声”MOOC新闻六要素与导语结构，围绕学习主题和任务指引展开讨论，关注新闻，收集相关信息，发现社会正能量，思考价值生活，写过几篇英语研究报告，报告格式包括实用文体和创意写作。 同学们根据本课所学，结合各自的专业背景和能力，观察分析社会各界应对疫情的做法。 教师对学生的研究报告进行点评，纠正学生报告中的题目相关性、语言表达、内容布局、写作论证等问题，鼓励学生完成进一步探索。 最终成绩提交后，老师会再次点评，让学生明确下一步努力和改进的方向，超越现有基础，精益求精。 在此期间，教师在评价中也被学生的思想所感染，激发了思想火花的碰撞，从而实现教与学的双赢。

文、图/大学外语学院外语教学中心 赖宁义