我爱学习的英语 爱超越，我才未停止探索与努力

#人生考试#

成为老师后，每次期中和期末考试，都会不由自主地紧张起来。我害怕我的学生考试不及格。

去年的期末联考，刚进班拿了卷子做答案，然后转身就出来了。我怕学生考试通过了，有人会说我进教室给学生指导。.

学生很差，接班的时候平均分30分。我早就想，只要学期末的平均分不低于30分，我就心满意足了。毕竟二年级第二卷英语的难度又上了一个新台阶。

第二天，在监考初一数学的同时，在批复初二试卷的同时，英语学科代表考了92分。我暗暗庆幸自己能跟领导解释清楚，学得好的同学也没有落下。我教学成功了！然后上学期（同班）考了44分的学生居然考了90分！多么惊喜！我抬起头看了一眼。教室里挤满了参加数学考试的学生，我同时大喊“耶！” 用高亢的声音对自己说。最高分93分，高于英语部门代表——近2年英语部门代表 系每次考试都拿第一，她是所有学生心目中名副其实的第一，但现在我居然教了一个新的第一名（请允许我这么说，其实是孩子自己的能力是最关键的）！一个平均分30分的班，居然有3个90分以上的学生！说实话，90分已经很满意了。

最让我欣慰的是一个平时在最底层的同学。他在考试中得了52分。我当时在他的论文上写了一段话：老师真为你骄傲！当你静下心来做一件事时，只要你坚持下去，成功迟早会到来。

学校规定英语老师每周参加两次晨读，我参加三个。如果我上两节课，我可以一起参加两个晨读。每周两次晨读就足够了。，我上两节课就读5早。寄宿学校结束后，我让同学们背了10个过去时和过去分词的不规则动词。谁先记住，谁就下去吃饭。因为有些学生记忆力很慢，所以我经常吃早饭。, 结果一等饭还没吃完，第一堂课的铃就响了。然后，还没等嘴里的食物完全吞进肚子里，我就跑去拿课本，跑进教室也很正常。下午的课外活动，只要不开会，我也呆在教室里，或口述单词或检查学生的记忆笔记。规则是一样的。

初中第二学期的英语真的很难。尤其是初中第一学期，基本用品开始下降。初中第二学期后，第一学期的难度不断上升。到了初中第二学期，英语几乎没有偏方和套路。如果你认为你不记得的话，你读了整篇文章后，你不知道几个字，更不用说关键词了。语法就更不清楚了。放学后呢？

在他的位置上，寻求他的政府。

作为班主任和处于危险中的英语老师，我必须尽力而为。在20多年的讲台上行走，这几乎是我的一种教学本能。

我一贯的教学方法是用考试带动成绩有条不紊地提高。每个人都明白真相。如果把同样的内容留给普通的作业，学生的思想关注度肯定不会像一次性考试那样高。也就是说，考试比作业更有效率，如果平时的作业以考试的形式呈现，久而久之，学生就不会害怕考试，考试时也不会受到怯场的影响。我通常不会做很多抄写作业。如果有些学生可以记住它，他们可以跳过书面作业，只口述一次。但在我上的课上，我拿着试卷参加了考试。上面的错误真的让我没有动力去完成测试，因为基础太弱了，

- 怎么做？怎么做？

我大概每天都会不自觉地问自己这个问题。后来，我发明了一种新的教学模式。首先，我以小卷的形式分发作业。同学们写完后，递给我。标记后，我再次发出。为纠正试题错误，考点应记在笔记本上，并在第二天上午阅读并背诵。只要改错题，一定要改在错题本上，交给我。我将进行第二次更正。如果还有错误，如果学生第三次做同样的作业，我也会第三次更正。

我从不让学生为我标记作业或试卷，我什至很少用它们来评分。他们的任务是提高学习成绩，而不是分担我作为老师的负担。

与我平时的考试成绩相比，平行班一直是较低的。但是一到大考，我的成绩就出来了。我总结的原因是我通常对论文的判断非常严格。例如，如果有一个问题，首字母应该大写，但学生是小写。我肯定会扣分，或者标点符号丢了，我也一定会扣分，但有些老师可不是这样的。他把所有可以给学生的分数都给了，正是这种降低标准，最终在大考中拉低了他们的成绩。

结果总结一下，我班平均分是49.9分，第一次大方的给自己加分到50分！真的不敢相信，经过半年的努力，我的平均分竟然提高了30分！我的天啊！过去的六个月对我来说是极其痛苦的半年！我经历过不听话当面骂我“师父”的学生，有来学校和我吵架的家长，也有过不惹事的同事自愿上我班当“好人”。一天在食堂吃晚饭的时候，我的情绪崩溃到眼泪不由自主地流出来我爱学习的英语，一句话也说不出来……连我自己都惊讶于泪水会像水一样流下来. 哦，我的心碎了。

我不知道这是不是真的。但学期末，我真的尝到了珍贵的甜头，那种由内而外的个人自信：不仅能带出国中高考最高分，还能提高全校平均分。晚课20到50。点。

非常感谢校长对我的信任和支持。刚接手的时候，是因为校长一次次给我“喝米汤”：这两个二年级班快散了，你看不到那些孩子的眼睛，他们的眼里没有光眼里，我们要和好，班上要对，班主任要用一个陌生的人来力挽狂澜。别看他们上学期说有副班主任。小王，我们多说几句，为了孩子，我们都是为了生计。孩子们需要一位可以与他们交流的班主任。年龄既不太老也不太年轻。经过一个学期的考察，我们几位领导一致认为你是这个班主任最合适的人选我爱学习的英语，没有一个，听我说，如果你接下来上这门课我爱学习的英语，我相信你一定能取得优异的成绩！"

现在我离开那所学校快两年了，我培养的英语学生是考试的第一个学生，前段时间她坦率地向我表达了自己的疑问：“老师，当你是班长的时候老师，后面那些不学习的学生，你为什么还要拧他们背单词？你为什么还要关心他们？你要担心他们，他们要努力，他们要努力” 受苦了，他们未必有任何进展，还不如不理他们。现在，不是吗？至少你不用生气吧？那个XX的父母为什么要和你吵架？”

我忍不住笑了起来，抬手轻轻摸了摸她的头：“如果老师不关心那些淘气的同学，你们这些爱学习的同学哪里找学习环境呢！再说了，老师当习惯来了我爱学习的英语 爱超越，我才未停止探索与努力，是我的学生，我要照顾他们。”

现在，我对学生的考试还有一些担心，但这种担心正在一点点减少。昨天，我告诉七月：“老师希望学习氛围很轻松，课堂上没有那么压抑，但我们还是能在考试中取得好成绩。” 不知道什么时候我的理想会变成现实，但是当小刘同学对我说：“老师，我在抄黑板上的笔记我爱学习的英语，你可以讲讲，这样可以节省时间，不然一个上课太浪费了！”

——愿每一个懂得珍惜时间的人，都能成为未来能妥善管理好自己人生的高素质、称职的大师！