特级教师说｜ 朱开群：基于深度学习的“深度教学”

“教学过程是不断提出问题和解决问题的过程”（布鲁纳）。 几年前的一篇报道的标题是“他们为什么不鼓掌”。 讲的是一个美国教育代表团来到上海深度学习英语，想听一堂中国特色的科学教育公开课。 听课的中国同行忍不住鼓掌，听课的美国同行却面无表情。 随后深度学习英语，美国同行提出了这样的问题：这节课，老师提问，学生回答问题。 学生没有一道题进课，也没有一道题下课。 还有价值和必要吗？ 这些都告诉我们，基于核心素养的教学应该是基于问题的探究式教学，教学的中心是发现问题、提出问题和解决问题。 问题教学的最高境界是引导和鼓励学生提出高质量的问题。 新课改实施以来，不可否认教师问题意识增强，问题教学成为常态特级教师说｜ 朱开群：基于深度学习的“深度教学”，但问题质量不高，缺乏“大问题、主问题” 、核心问题、思维问题”，尤其是教师主导问题的情况没有得到根本解决。问题教学需要一个“升级版2.0”深度学习英语，即问题从单一到综合深度学习英语，从封闭式访问到开放式，从“一对一”到“一对多”，从知识巩固到问题探索，从浅层思维到高层思维。只有标准答案”，从“基于答案”到“及格答案”，培养学生的怀疑精神、批判性思维和创新能力。