布置多元课后作业，激活创新思维

（一）践行因材施教理念，促进班级均衡发展

教师要正确看待班级学生的个性发展需求，有效发挥班主任在英语教学过程中的管理职能，践行因材施教的指导思想，开展因材施教分级教育活动； 并加强与学生的深入交流，充分了解他们的英语学习能力和兴趣，并在此基础上给予正确的指导，从而全面提高班级学生的综合综合能力，促进学科的均衡发展。班级。

教师在践行因材施教理念时，需要通过各种方法和手段了解学生的英语基础，在平等交流的过程中找出学生在面对英语学习任务时遇到的困难和困难。交流，然后用方法渗透和心理疏导等，让学生端正英语学习的态度，逐步增强自信心。 在因材施教理念的支持下，教师需要更加关注基础薄弱的学生，引导他们树立正确的学习观念，掌握正确的学习方法，规范自己的学习行为。

教师还需要遵循灵活分层的原则，定期关注学生英语水平的提高，然后根据均衡发展的原则调整学生的层级结构，优化具体的教育方案，让学生更好地适应对英语学习的同时，还需要对学生的英语学习成绩进行分阶段的梳理并建立档案，以便于以后更好的分析学习情况，确保学生的学习情况准确无误，然后根据教学需要合理设计辅导方案。

（二）布置多项课后作业，激活创新思维

教师注重基础教学活动与班主任工作的深度融合，有利于提高学生的英语学科素质和综合能力发展。 教师需要在教育实践过程中正确看待英语学科的改革需求，开展多项作业，激活学生的创新思维在线教英语，有效满足学生英语个性化发展需求。 教师要全面了解学生的英语能力，然后结合学生的需求，建立多元化的英语作业体系，引导学生积极参与探究作业内容的过程，掌握更多的词汇和语法，巩固学生的英语基础。

教师可开展多项实践作业训练活动，通过网络调研、生活实践等多种方式，带领学生了解英语文化在线教英语，提高综合实践素养。 不仅如此，教师还可以鼓励学生使用特定的载体和工具布置多元课后作业，激活创新思维，自主完成创新的英语作业，根据自己对英语知识的理解绘制思维导图在线教英语，或者制作英语文化宣传板，有效提高学生的自主创造力。 .

（三）实施家校协同育人，培养良好的学习习惯

为实现基础教学与班主任工作的全面融合，教师需要明确学生在英语学科学习和素质素养培养方面的英语要求，加强家校协同育人，并在指导下与家长进行深入沟通。有效载体的支持。 将学习中的综合表现反馈给家长，就具体的教育和管理目标达成共识，合理制定家长督导方案和管理方案。

这有利于在引导学生自主学习英语课程内容的过程中，充分发挥家长在家庭教育中的监督引导作用，督促学生正确处理课后英语学习任务在线教英语，让学生逐步激发他们在父母的鼓励下对英语产生了兴趣。 英语课程对主观能动性进行深入探索和实践，养成良好的学习习惯。 在家校协同育人的过程中，教师还需要注重教育结果的有效反馈，根据学生在校和在家的学习表现，分析学生在学习方法和态度上存在的问题，进而制定教育辅导方案计划及时。