运用英文歌曲辅助初中英语词汇教学，这样的课堂学生喜欢

为了让英语学习变得更有趣

很多老师都会选择一些英文歌曲

协助课堂教学

今天易克君将使用英文歌曲

远离家乡

以教学设计为例

为教师分析

辅助英文歌曲

在英语词汇教学中

具体应用及应注意事项

一起来看看吧~

本文节选自GET英语教学指南《英语老师》中张金奇、向晓峰的文章。 本文以英语歌曲《远离家乡》的教学设计为例，分析英语歌曲在辅助英语词汇教学中的具体运用和运用。 需要注意的事项。 建议教师在选择歌曲时应考虑学生的年龄特征和认知水平，在设计练习时应多样化问题类型。 文章内容略有缩短。

简介：英国著名语言学家DA威尔金斯指出，语法是人们表达的规律，而词汇则是决定人们能否表达自己的基础，在语言表达和人际交往中发挥着重要作用。 词汇量是决定学习者语言能力的重要因素之一。 词汇量的大小和词汇使用的熟练程度也是衡量学习者英语水平的重要指标之一。

此外，词汇教学是中学英语教学的重要组成部分，因此英语教师应高度重视。 如何帮助学生有效学习词汇，提高记忆效率，扩大词汇量？

笔者根据初中生喜爱音乐、唱歌的特点，尝试将英文歌曲引入英语词汇教学中，帮助学生有效学习英语词汇loving英语口语培训，扩大词汇量。

一、英语歌曲对英语词汇教学的意义

英语歌曲有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效率。 与枯燥、机械地记忆音标、词汇、语法规则相比，歌曲更能激发学生的兴趣，让他们主动探索、快乐学习。 尽管许多教师在教学中利用英语歌曲来营造课堂气氛，但并没有探讨英语歌曲在英语词汇教学中的重要作用。

就初中英语词汇教学而言，随着学生年龄的增长和知识的增长，教师在教学中引入的歌曲应满足学生审美发展和认知发展的需要，以吸引他们的学习兴趣。 考虑到时尚元素和学生的喜好，在课堂教学中，笔者选择了一些由中文歌曲改编的英文歌曲运用英文歌曲辅助初中英语词汇教学，这样的课堂学生喜欢，如Little Apple（《小苹果》）、Green Flower Porcelain（《青花瓷》）； 或经典英文歌曲，如Let It Go、Rhythm Of The Rain、五百英里、远离家乡等，满足学生的学习需求。

实践证明，学生对通过学唱英语歌曲来学习发音和词汇非常有兴趣； 通过学习歌词，他们还可以进一步发展听、说、读、写、译能力。

2、英语歌曲渗透发音、词汇知识的教学应用

以英文歌曲《远离家乡》的教学设计为例，作者将发音和词汇知识渗透到英文歌曲练习活动中，进而完成从声音、单词、词块、句子、段落到章节的英语教学。 根据歌曲的难度和学生的实际知识水平，作者做了以下教学设计：

(1)了解歌曲的背景知识

《Far Away From Home》是 Groove Coverage 于 2003 年发行的专辑《Covergirl》中的一首歌曲。歌曲标题的意思是“Far Away From Home”。 这首歌曲被众多知名DJ誉为舞曲音乐中最经典、最传世的作品，在国内网络下载量超过600万次。 该歌曲还被评为世界500首最佳歌曲之一。

Groove Coverage（舞动精灵皇室）是2001年来自德国的新晋乐队，以其多种元素的混合舞曲风格迅速走红，享誉整个欧洲。 《God Is A Girl》（《上帝是个女孩》）是 Groove Coverage 的经典作品之一。 远离家乡是典型的trance音乐（迷幻音乐）。 Trance 音乐深受果阿 trance（果阿印度 trance 音乐）的影响。 其旋律和节奏很容易使听者进入催眠状态，故被称为“迷幻音乐”。

【设计笔记】

音乐无国界，对音乐的热爱是人性和共性。 老师想要教好一首英文歌曲loving英语口语培训，就需要给学生简单介绍一下歌曲的背景知识。 通过了解歌曲的相关背景知识，学生不仅可以拓宽知识面，还能更好地理解歌曲的内涵，激发他们积极探索和思考的欲望。

（2）听歌曲，填写歌词，并翻译空白处的歌词

我每天都爱_______，但有时我也_______。

我非常热爱日常生活，但只是有时有这种感觉。

我希望找到一点_______的想法，我只是想知道。

渴望找到内心的平静，只是想知道。

谁能治愈那些小小的破碎的心，我们又将成为什么样的人。

谁能治愈一颗破碎的心， ____________________。

银河上的家在哪里，我再次擦干眼睛。

_______________________________________

在我的梦里，我离家并不远。

在我的梦里，我从未远离过家乡。

在远离家乡的世界里我算什么。

事实上，这里离家实在是太远了。

我一生都在远离家乡。

____________________________

没有你我会离家如此遥远。

____________________________

如果我们能度过最黑暗的夜晚，我们就会迎来更明亮的一天。

如果我们能熬过黑夜，我们就会迎来光明的明天。

我_______在你美丽的眼睛之外的世界，_______我想留下来。

通过你明亮的眼睛，我看到了一个世界，________________________________________。

谁能治愈那些小小的破碎的心，我们又将成为什么样的人。

银河上的家在哪里，我再次擦干眼睛。

（重复下划线部分。）

我指望你，不管他们说什么，__________爱都能找到时间。

我如此依恋你，无论世人怎么说，爱情都能找到属于自己的季节。

我希望再次成为你的一部分，宝贝，让我们_______。

我渴望再次与你在一起，那是让我们沐浴在光芒中的爱的结晶。

谁能治愈那些小小的破碎的心，我们又将成为什么样的人。

银河上的家在哪里，我再次擦干眼睛。

（重复下划线部分两次。）

【设计笔记】

这部分主要展示这首英文歌的歌词。 听歌写歌词的练习可以让学生在欣赏英文歌曲的同时练习听力。 填空歌词翻译练习通过中英文歌词的对比，让学生体验两种语言的差异和翻译技巧。 这些练习实际上是一个从语言输入到输出的过程。

（3）掌握生词的发音、词性、词义

1.根据下面每组前三个单词划线部分的读音，写出最后一个单词的注音。

弱热引导治愈：//

最后九十整齐小：/ /

风起米奇百合乳白色：//

决定那边属于超越：/ /

试试哭炸干： //

2. 根据所看到的歌词写出下列词语的词性和意思。

愈合______________

干燥_______________

微小的_______________

乳白色______________

超过 ____________

【设计笔记】

这部分的练习主要是让学生掌握歌词中出现的生词，并融入“音、形、意三位一体”的拼写和认字教学法。 字母和音标的学习是初中生迈入英语学习大门的第一步。 这也是培养学生拼写能力的基础。 教师对一组单词进行强化拼写训练，让学生自行探索、总结，从而发现一些发音规律，进而推理认识新单词。 经过一定的训练，学生可以培养“看字读音、听读音、写字”的能力。

此外，英语单词的词性也很重要。 理解单词的词性有助于学生理解该单词在句子中的含义，也有助于学生在不同的语境中正确使用该单词。

结合中英文歌词，学生不难猜出第二部分的词性和词义。 例如，如果学生知道dry的形容词词性，他们会发现该词在歌词中也有动词词性； 学生还会发现，在名词 milk 上添加字母 y 就变成了形容词 milky。 教师还可以启发学生将形容词与所学的类似变化联系起来，如windy、cloudy、lucky、funny等。

(4)从歌词中找出三组押韵词

【设计笔记】

很多英语歌词并不逊色于我国的古诗词，它们讲究节奏。 通过本次练习，学生可以体验歌词的艺术魅力，巩固发音知识，培养语感。

(5)再听一遍歌曲，标出歌词中的连接部分

【设计笔记】

语音知识包括很多方面，比如英语中的连读现象。 教师不仅要教学生准确地读出单个单词，还要教学生流利地说英语。 这首歌有很多连读的地方，对于学生来说是一个很好的练习机会。 通过模仿连续朗读，他们不仅可以更加标准地演唱歌曲，还可以锻炼口语表达能力和听力能力。

(6)翻译下列短语

1. 喜欢做某事______________

2. 希望做某事______________

3.想做某事______________

4. 要求某人做某事____________

5. 依靠； 指望 _______________

6. 破碎的心______________

7. 无论如何______________

8. 某人的生活 ____________________

9. 远离家乡______________

10. 总是； 总是 ______________

【设计笔记】

词汇教学离不开语言环境。 将词块融入歌词的教学方法符合认知心理学中有效记忆和检索信息的过程。 词块不仅融合了语法、语义和语境的优点，而且增强了学生学习词汇的兴趣。 随着学生积累的语言知识越多，他们的语言输出就会越来越快。 在真实的语言环境中进行词汇教学，不仅可以提高大脑对语言的记忆和恢复功能，更好地促进其在实际语言交际中合理运用词汇的能力，还可以提高语言交际能力。

(7) 歌曲创作练习

根据以下要求写一篇短文：

每个人都有梦想。 长大后，你会遇到什么，你会做什么？ 请想象一下您不在家时发生的事情并告诉大家。

要求你在作文中使用歌词中出现的10个短语，并写出一篇流畅完整的短文。

【设计笔记】

课后作业的目的是让学生再次练习和运用新学的词块，巩固新学的词汇，同时培养创造能力，从而提高综合语言应用能力。 有了前面词块的基础，学生就可以根据写作要点，创造性地利用这些词块写出精彩的文章。

下面是一个学生完成的写作练习。 学生不仅恰当地运用了从歌词中学到的词块，还重现了之前学过的词块，完成了一次完美的语言输出练习。

论文范例如下：

（点击查看大图）

3、教学反思

一年多的教学实践证明，学生们对上英语音乐课充满期待。 潜移默化中，学生学习英语的兴趣提高了。 更重要的是，他们在学习英语歌曲的过程中学会了注意单词的发音和连接。 阅读、节奏和词义可以帮助记忆词汇。

需要注意的是，通过英语歌曲渗透发音、词汇等知识时应注意以下四个问题：

首先，根据学生的年龄和实际认知水平，精心挑选思想健康、节奏感好、易唱、生词和句子结构难度适中的英语歌曲。

其次，听歌的填词部分不能设计太多的练习。 填写学生最近学过的8到10个单词即可，巩固复习； 另外，作词练习不能集中在同一个歌词上。 同时loving英语口语培训，所填的单词最好是学生不能从前后段落的歌词中找到的。

第三，根据歌词的长度和难度精心设计练习题，确定练习重点。 题型设计应多样化loving英语口语培训，如发音阅读练习、词汇竞赛练习、语言匹配练习、单选练习、英汉翻译练习等。

第四，歌词不宜挖得太深，也不宜流于形式。 一切准备工作必须有利于帮助学生掌握英语知识，从而达到预设的教学目标。

结论

听唱英语歌曲不仅可以同时锻炼抽象思维和形象思维，让大脑的潜力得到充分发挥，而且符合学生的心理特点和认知心理学原理（张立新，2017）。 这就要求教师选择符合学生心理特点、认知需要和学习需要的英语歌曲。 这样，学生就可以在学习唱歌的过程中快乐地学习发音、词汇和语法知识，进而完成从声音、单词、词块、句子、段落到章节的学习。

引用文献
张丽欣.2017.英文歌曲在高中英语教学实践中的有效应用[J].英语教师， （3）：117-120.

陈述：