在大学英语 一“增”一“减” 解码高校专业调整

“我们专业已经停止招生了！我竟然是这个专业最后一个学生了。”今年秋季学期，高校一批“新”专业迎来了第一批新生，但不少老生却发现自己的专业并没有在学校悄然“下架”。

多位专家指出，我国高校正在进行新一轮重大调整。教育部等五部门去年印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革改革方案》提出，到2025年，普通高等学校学科专业分布比例达到20%左右优化调整，设立一批适应新技术、新产业、新业态、新学科的新学科、新专业。示范学科和专业，淘汰不适应经济社会发展的学科和专业。面对“20%左右”的目标，规划发布后，各高校开始大幅增减专业。

今年3月，教育部公布了2023年普通高等学校本科专业注册审批结果，本科专业增设、取消、调整共涉及3389个专业，规模创历史之最。 9月13日，教育部网站发布《2024年普通高等学校本科专业申请材料公告》，覆盖全国353所高校535个专业。本轮职业大调整有何特点？大学将面临哪些挑战？记者在新学期期间进行了走访。

接轨行业未来，专业“升级”步伐快

今年秋季学期，东南大学“未来机器人”专业迎来了首批56名通过高考的学生。加上校内二次选拔录取的14名学生，共有70名学生考入该国首个专业。

新专业的设立是着眼于行业的未来。 2015年增设了与“未来机器人”专业同名的“机器人工程”专业。如今，全国已有300多所高校开设该专业。 “机器人工程专业重点关注服务机器人或者工业机器人，而未来的机器人专业将更多关注微纳机器人或者机动性非常强、自由度很高的特种机器人。”东南大学教务处处长尹国栋表示，虽然国内机器人产量不低，但我国在微纳机器人、新型机器人等高端机器人领域还比较落后。推动产业变革亟需专业支持。

新学期，南京林业大学30名本科新生成为生态修复专业第一批“吃螃蟹”。该校也是全国第一所开设该专业的大学。据统计，生态修复产业正在快速发展，年增长率超过10%，急需相关人才。本专业毕业生不仅需要具备林学、生态学、环境科学等基础知识，还需要掌握工程、景观科学、信息科学等专业知识和现代技术。例如，可以利用大数据分析生态恢复，或者利用人工智能等技术对受损山体、水体或废弃矿山进行建模，优化恢复方案。

全国首个专业是经教育部批准列入《普通高等学校本科专业目录》的“新”专业。高校新增专业大多是新注册专业，这意味着教育部现有专业目录中的专业是通过教育部注册“新增”的。随着目录的每年更新，大学专业的“新陈代谢”也在加速。

今年普通高校本科专业调整中，24个新专业正式纳入本科专业目录。围绕科学前沿和重点领域设立电子信息材料、智能视觉工程等专业。立足服务国家战略需要，设立高功率半导体科学与工程、生物育种技术等专业……“学科专业调整主要立足需求侧改革”。南京大学教育研究生院副教授王亚双分析，近年来新增专业基本都是服务国家战略需求。聚焦科学前沿和关键技术领域，适应产业升级变化。在大数据、人工智能、网络信息安全等方面，新专业表现尤为明显。

增减不一定是冷热，“下架”的专业也有“热门”。

专业可以是“新的”或“现成的”。梳理近五年的数据，虽然几乎所有学科类别的重大撤销数量都在增长，但增速却有所不同。工程排名第一，紧随其后的是管理。有专家指出，随着科学技术的快速发展在大学英语 一“增”一“减” 解码高校专业调整，传统工科专业面临着前所未有的挑战。相比之下，哲学、文学等学科受市场需求变化影响不大，学科特色较强，取消趋势相对平缓。

在山东大学近日发布的《关于2024年增减本科专业拟申请（含预审）的公告》中，记者注意到，学校拟取消土木工程、物联网工程、车辆工程等7个本科专业。其中，土木工程一度是热门专业，但近年来招生普遍停滞；物联网工程和车辆工程分别从2011年和2012年才被纳入《普通高等学校本科专业目录》。前者目前拥有500多所高等院校。打开。

英语、会计、电子商务、公用事业管理……除了工科之外，还有一些“下架”比较频繁的专业，也有曾经非常热门的专业。 “我是学校最后一个广播电视专业的学生。”安徽一所普通本科院校毕业生肖燕告诉记者，她平时学习的课程与新闻、广告专业类似，没有实习机会。求职的时候非常尴尬。 “如果其他专业的学生有更令人印象深刻的实习经历，他们很容易就能超越我。”突然“撤掉”专业也给老师带来了很多尴尬。苏南一所普通本科院校今年停止招收英语专业，教师全部调往学校公共基础教学部。 “年轻教师正在寻找自己的出路，40岁以上的教师正在等待退休。”一位前英语专业学生表示，她目前计划申请博士学位。第一的。

王亚双分析，取消专业存在三类问题。一是专业就业前景下降，社会人才需求小于毕业生数量；二是大类内专业重复率较高，学科设置不合理；第三，专业的实用性不够强。近年来，不少学校紧跟潮流建设热门专业，但教学资源却跟不上，导致人才培养效果不佳。

即使是热门专业，也不代表每所学校都适合。高校还需要建立系统的学科、专业动态评价机制。扬州大学近日发布公告，拟取消教育学、摄影学、电子信息科学与技术、生物工程、金融学、人力资源管理等6个本科专业，同时新增通信、体育训练、智慧水利、人力资源管理等专业。智慧畜牧科学。有了这 4 个新的工程专业。扬州大学教务处处长颜长杰介绍，去年学校推出本科专业设置调整优化管理办法，建立了专业预警调整机制，主要依据学校的教育定位和发展规划目标，综合考虑专业就业、招生情况在大学英语，以及师资队伍、专业特色、学校资源配置水平等多重因素。

“2024年，昌大大学将重点围绕生师比、首选申请率、学生转专业意向、就业率、就业质量等指标在大学英语，以客观数据为衡量标准，形成本科专业符合学校专业现状。专业校内预警建议方案。”常州大学教务处处长莫奇透露，学校目前已对10个专业发布校内预警，以及已纳入预警的专业。连续3次出现警告名单将启动退出程序。

“在新一轮专业调整中，高校还必须综合考虑专业设置的区域属性，逐步实现专业教育与社会需求的深度融合。”兰州大学高等教育研究院院长、教育部高等学校专业设置与教学主任吴大光表示。

江南大学今年新增了电子封装技术等3个专业。其中，电子封装技术和智能制造两个新专业落户于今年刚刚投入使用的江阴霞客湾校区。江南大学江阴霞客湾校区管理办公室主任王珏表示，学校立足无锡“465”现代产业集群和“5+X”未来产业超前布局，积极调整优化专业机构，紧密结合将江阴前瞻性规划与产业特色融为一体。 。

江苏第二师范学院今年增设人文地理和城乡规划专业，分两个班授课80余名新生。 “该专业的设立，是考虑城乡一体化发展背景下推进江苏新型城镇化建设的现实需要。”该校地理科学学院副院长王莉表示在大学英语，学校所在的丽水区石秋街道，本身就是一个典型的城乡一体化空间。除了课程学习外，学校还安排了丰富的实习和实习活动。 “第一学期，我们将带新生到城乡一体化建设规划相关单位参加实践，增强他们对专业的了解，做好未来的就业规划。”

谨防急功近利，课程设计须考虑适应性

当传统工科专业被冠以“智能”、“智慧”之名时，这个专业真的更智能吗？今年7月，中国工程院院士、华中科技大学工程教育研究中心教授李培根在论文中提出了思考。

专业建设非一日之功，切忌急功近利。近年来，不少大学争相增设人工智能等热门专业，但并非所有学校都有足够的师资。有学生反映，该校“人工智能专业”和“计算机科学与技术专业”的课程内容大体相似，专业区分度较低。记者走访发现，部分高校人工智能专业毕业生求职情况并不理想，部分相关岗位甚至出现供过于求的趋势。

大学专业真的可以升级吗？首先，我们需要看培训计划和课程设计。吴大光表示，高校专业调整是推进高校人才培养体系改革的一个切口。不是简单地增减专业，而是有组织、系统地重构知识体系、课程结构和师资队伍。

“在其他学院，电路基础可能需要一个学期，但我们未来的机器人专业会教得更快。虽然教学节奏很快，但课程内容已经优化，核心内容并不缺失。相反，通过通过层层项目实践，我们反复巩固所学知识，学得更加牢固。”在刚刚过去的暑期学校里，未来的机器人专业学生王同喜终于解决了面包板上电路不稳定的问题。

“未来机器人专业是以东大机械工程、控制科学与工程、仪器科学与技术等优势学科为支撑，集信息、电子、计算机、材料、生物医学、医学影像等为一体的交叉工科专业。其专业最大的专业特色是集“研究、学习、实践”于一体的课程体系和大学项目式课程。”东南大学未来技术学院副院长张亚教授表示，机器人的身体结构。 、建材、精准控制、感知交互、智能化。决策涉及到不同的学科，但建设这样的多学科专业不能简单地将原有专业的相关课程拼凑起来。 “如果跨学科的科目不减，只加，学生肯定学不来，也学不成系统。”

2022年，扬州大学智慧农业专业将迎来首届新生。经过两年的学习，本专业大三学生王万帅非常感谢自己的选择，因为智慧农业不仅是传统农业的升级版，更代表了一种全新的农业生产方式。 “在学习智慧农业相关理论知识的同时，我们还开展了农田表型获取与分析等创新实践。”扬州大学农学院副院长魏海燕告诉记者，除了智慧农业专业外，学院还有名为传统农业专业，但随着智慧农业的发展，人才培养模式这些专业也焕发了新的生机。 “我们新增了生物育种、智慧农业、智能农机等课程，并与多家省级农业高新技术企业合作。通过深入合作，今年学校农业科学学科首次进入ESI排名前千名。”

本轮学科专业调整，除了专业的增减之外，更核心的是人才培养与社会经济的兼容性。记者发现在大学英语，除了新增专业外，高校还通过双学士项目等方式培养创新人才。今年江苏省学位委员会公布的2024年江苏省普通高校双学士学位复合型人才培养项目中，南京大学等7所高校的12个双学士学位复合型人才培养项目获批。例如南京大学的“工业工程+自动化”项目、南京航空航天大学的“信息与计算科学+人工智能”项目、南京信息工程大学的“人工智能+大气科学”项目、苏州大学的“工商管理+纳米材料与技术”项目等

“高校调整专业时，不能盲目跟风、‘趁热点’，而应关注学校特色学科，深化学习。”王亚双认为，对于新兴专业，高校在增设新专业之前需要慎重考虑自身师资、教学水平、就业保障等。例如，人工智能也可以以通识课程的形式进行教授。今年秋季学期，人工智能课程作为每一位南大学生的必修课，正式向全体新生推出，创新人工智能与各学科深度融合的知识体系和训练。模型认为，“总之，高校专业调整应该主动求变，而不是被动应对社会需求而改变。”