精品推荐 | 语言学为什么要设为一级学科？外文系要怎么办？

征文

近日，国务院学位委员会、教育部发布通知，印发《研究生教育专业目录（2022年）》（以下简称新版目录）和《研究生教育专业管理办法》。研究生教育学科目录》。

编辑发现，在文学（05）中，汉语言文学（0501）和外国语言文学（0502）仍为一级学科，专业学位翻译（0551）新增博士学位授予权。以前要求很高的语言学一级学科的设立至今没有实现。

分享一篇本世纪初徐烈炯教授对国内外语言系建设及未来方向的思考。

本文来源：徐烈炯。外语系怎么办[J]. 外语，149：52-56。

文学与语言学系

中国的外语系一般是几个不同学科的多元化组合，包括外国文学、语言学和应用语言学。从表面上看，多元化似乎不是问题。海外大学为了节省经费和办公空间，往往会有一个跨学科的系，但文学、语言学和应用语言学之间存在差异。比生物学和化学之间的区别要大得多。生物学和化学都是具有相似学科的自然科学。外国文学是人文文学，而语言学是一门科学，性质截然不同。语言学和应用语言学的名称虽然有一些共同点，但基本上是互不相容的。语言学与应用语言学的关系不同于物理学与应用物理学的关系。应用语言学不是理论语言学的应用科学，不需要语言理论。

将不同学科放在同一个部门有什么害处？每个人都知道化学和历史是不同的学科，可能没有一所大学将化学和历史放在同一个系。然而，并不是所有人都知道外国文学、语言学和应用语言学也是不同的学科。有的人就算懂了，想也不容易转过来，造成外语系特有的问题。

问题首先体现在系统上。如果外语系的学生写了一篇优秀的博士论文，对形式语言学的理论做出了重要贡献，将来可以应用到计算机自然语言处理中，按照我们的教育体系，他会获得“文学博士”学位。老外一定会觉得奇怪，当今世界语言学的主流是形式语言学，它与心理学、生物学、声学、逻辑学、信息科学、计算机科学等有交叉，而与文学和文化没有交叉。大的。

2.职业培训和学术培训的划分

不管是外国文学、语言学，还是应用语言学，至少都是学科，都是学术性的。外语系更大的问题是很大一部分教学内容是非学术性的，我的意思是教听、说、读、写。几十年来，外语系本科生主要把精力放在语言实践课上，其中最重要的是1950年代从苏联学来的“精读课”。值得思考的是，外语系的学生是否想学听、说、读、写，怎么学，要达到什么目标。

大学生无论就读哪个系，都必须接受通识教育，必须有自己的专业学科，还必须掌握英语，听、说、读、写。为了保证学生英语的水平，香港的大学都设立了语言中心，或者语言学院等名称，相当于国内大学的英语系。所有中考英语未达到学校规定标准的学生（如C级）应到语言中心补英语听、说、读、写课程并在入学后参加考试。如果你没有通过考试或毕业时达不到标准，你的专业成绩再好也不能毕业。教授听、说、读、写练习教师的任务是纯粹的教学，不需要研究。不做研究的教师一般称为指导教师，有自己的一系列职称。他们的薪水随着资历而增加，但无论教多少年，都不会变成助教，也不会晋升为副教授或教授。除非英语在入学时已通过考试，否则学校所有学生必须到语言中心补修英语听、说、读、写、写课程。外语系的学生也不例外。他们还接受普通教育，有自己的专业学科，不能是听、说、读、写。有的英语系英语的学生成绩不好，也去语言中心补英语听、说、读、写、写课程。学校不对英语学生另设听、说、读、写、写基础实践课程，不聘请一批教师教授英语学生听、说、读、写基础实践课程。他们。口语、阅读、写作和写作课程。学校不对英语学生另设听、说、读、写、写基础实践课程，不聘请一批教师教授英语学生听、说、读、写基础实践课程。他们。口语、阅读、写作和写作课程。学校不对英语学生另设听、说、读、写、写基础实践课程，不聘请一批教师教授英语学生听、说、读、写基础实践课程。他们。

现在我们可以分析一下国内外文学系的教育情况。外语系本科接近职业培训，但缺乏学术培训，学生知识有限。主要目标是学习一门外语。英语国内的英语系当然不会这样教，其他国家的英语系也不会这样教。当然，教授听、说、读、写不是研究。学习英语显然不是去发现人类尚未掌握的知识，而是学习英国和美国人已经掌握和掌握的知识和技能。翻译也不是研究，翻译不会增加人类知识的总量，但为看不懂原文的人提供了方便。美国大学几乎没有翻译系，英国一些大学有翻译系，香港大部分大学都有翻译系，但只能通过学习翻译理论获得研究学位，不能通过翻译作品。读过这篇文章的读者可能会认为我是在主张外语系应该以学术和研究为主。这是纯粹的误解。我只是在区分不同的概念：学术培训与职业培训不同，学术与教学不同，文学与语言学不同。区分不同的概念有助于转移注意力。至于各学校的外语系，

3. 教学型和研究型的分离

大多数学校可以继续开设外语专业作为职业培训，甚至开设专业课程代替本科课程。可以对课程进行改革和调整，比如少学或不学文学，增加一些计算机文字处理的课程。大量香港大学英语系本科生毕业后应聘企业、公司工作。一些英语系根据他们未来的工作方向培训他们创建网页和学习电子出版等技术。毕业生上岗后不久即可独立工作。他们会拿公司的材料做英文定稿，设计网页，印刷宣传材料，并为经理会议演讲制作电脑文件和幻灯片。将外语专业明确界定为职业培训后，教授实践课的教师可以名正言顺地专注于听、说、读、写的教学。他们不必勉强做他们不擅长的研究。结果。这些人可以轻装上阵，尽力而为。

外语系打算在学术上培养学生，可以走另一条路，应该与国外同类学科和国内其他学科大体相似。学生必须接受通识教育并拥有自己的专业。他们的专业可以是文学，也可以是语言学，但不能是“外语文学”（如果制度允许的话，说不定可以双主修语言学和文学），更不用说实用外语了。有人会担心：按照这个培养计划，学习实用外语的时间会减少，外语学生的实用外语水平会不会像过去那么好？对此我有以下看法。

首先，我来自外语系，我很了解外语系的传统。老师们怕学生多选文学课、语言学课等文科课，影响听、说、读、写能力的提高，达不到“英语“至高无上的目标”和英美一样地道。其实这个目标既不必要也不现实。当代心理语言学告诉我们，无论学习环境好不好跟学英语，孩子都可以在两三年内学会母语, 努力与否, 聪明与否. 一门语言一旦过了适当的年龄, 就不能再完全学会。进入中国大学英语系，英语学得跟英美人一样地道。没有这样的先例。母语意义无法通过教学获得，教科书、词典、语法书和教学方法也无济于事。

其次，本科阶段只有四年。如果你在这方面学得更多，你会在那个领域学得更少。有得也有失。社会需要各种类型的人才，所有的学生都出自同一个模式未必是好事。

第三，至少在英语专业（辅修语言专业有些不同，国外大学也教听、说、读、写、写），即使这样教，毕业生也不一定实际外语能力差。虽然英语系在校期间很少开设实用的英语课程，但学生可以通过各种方式不断提高他们的听、说、读、写能力。

甚至学术外语系也只能设置本科生，没必要培养硕士和博士。美国的大学分为教学型和研究型。在2000所授予学士学位的四年制大学中，只有不到十分之一授予博士学位。如果加上两年制大学，授予博士学位的学校比例会更小。而且大多数授予博士学位的大学也没有语言学专业。根据我国实际情况和实际需要，可能只有少数研究型大学需要培养外国文学或语言学专业的博士生，同时拥有外国文学博士生和语言学博士生的大学应该越来越少。在我国目前允许人才流动的宽松政策下，能做研究、有能力培养外国文学研究生的人才可以集中在少数研究型大学；研究型大学。他们不一定是资深教授，很多都不是，但他们有从事研究的能力，而且在现行体制下的外语系，不一定能指导研究生，还在教听力，口语、阅读和写作。培养博士生的研究型大学外语系，其师资应与国际同类系相当。要求所有教师能够进行研究并在匿名评审后在国际学术期刊上发表论文（文学可能与语言学略有不同），也许通过发表诗歌、小说、散文等文学作品来代替论文）。如果招收博士生，培养的学生应与同一国际系同级。博士生必须站在学科前沿，阅读所有相关文献，在博士论文中发表有价值的观点。不符合这些标准的部门不必勉强培养博士生。也许通过出版文学作品，如诗歌、小说、散文等，而不是论文）。如果招收博士生，培养的学生应与同一国际系同级。博士生必须站在学科前沿，阅读所有相关文献，在博士论文中发表有价值的观点。不符合这些标准的部门不必勉强培养博士生。也许通过出版文学作品，如诗歌、小说、散文等，而不是论文）。如果招收博士生，培养的学生应与同一国际系同级。博士生必须站在学科前沿跟学英语跟学英语，阅读所有相关文献，在博士论文中发表有价值的观点。不符合这些标准的部门不必勉强培养博士生。

现在来总结一下。本文的主要观点是主张外语系分离：文学与语言学分离，职业培训与学术培训分离，教学型与研究型分离。把外语系在全国办成样板，千方百计开设硕士点和博士点，但结果名不副实，对学生、教师和社会都不好。可以想象，肯定有人不同意这种观点。不具备设立研究型外语系条件的，出于声誉、职称、经费。而那些有条件成立研究型外语系的人也会反对：如果系里有这么多只能教实用外语却不能做研究、不能写学术论文的老师怎么办？在某些部门，教授、研究生导师和系主任可能也是如此。我在这里只考虑主题本身，不打算涉及人事、财务和行政问题。有人要说：此人出国已久，对国内情况缺乏了解，无法开出良方。也许吧，但平心而论，我说的是真的吗？而那些有条件成立研究型外语系的人也会反对：如果系里有这么多只能教实用外语却不能做研究、不能写学术论文的老师怎么办？在某些部门，教授、研究生导师和系主任可能也是如此。我在这里只考虑主题本身，不打算涉及人事、财务和行政问题。有人要说：此人出国已久，对国内情况缺乏了解，无法开出良方。也许吧，但平心而论，我说的是真的吗？而那些有条件成立研究型外语系的人也会反对：如果系里有这么多只能教实用外语却不能做研究、不能写学术论文的老师怎么办？在某些部门，教授、研究生导师和系主任可能也是如此。我在这里只考虑主题本身，不打算涉及人事、财务和行政问题。有人要说：此人出国已久，对国内情况缺乏了解，无法开出良方。也许吧，但平心而论，我说的是真的吗？如果系里有这么多只能教实用外语却不能做研究、不能写学术论文的老师怎么办？在某些部门，教授、研究生导师和系主任可能也是如此。我在这里只考虑主题本身跟学英语，不打算涉及人事、财务和行政问题。有人要说：此人出国已久精品推荐 | 语言学为什么要设为一级学科？外文系要怎么办？，对国内情况缺乏了解，无法开出良方。也许吧，但平心而论，我说的是真的吗？如果系里有这么多只能教实用外语却不能做研究、不能写学术论文的老师怎么办？在某些部门，教授、研究生导师和系主任可能也是如此。我在这里只考虑主题本身，不打算涉及人事、财务和行政问题。有人要说：此人出国已久，对国内情况缺乏了解，无法开出良方。也许吧，但平心而论，我说的是真的吗？此人长期出国，对国内情况缺乏了解，无法开出良方。也许吧，但平心而论，我说的是真的吗？此人长期出国，对国内情况缺乏了解，无法开出良方。也许吧，但平心而论，我说的是真的吗？