评论1＋1：英语学习和文化自信并不矛盾

9月23日，教育部官网公布了对全国人大《关于增强文化自信、加大中国文化内容教学改革、降低英语教学比重的建议》的答复。教育部在答复中表示，中小学外语课时比例低于汉语等科目。具体而言，《义务教育课程计划（2022年版）》规定各学科课时比例为：语文20%-22%，数学13%-15%，体育与健康10%-11%，外语语言 6%-8% %。外语课时明显低于语文、数学、体育等科目。

光明日报：英语是中国与世界的重要桥梁

语言不仅是符号组合的一套代码，还承载着一种文化和思维方式。无论是工具意义上的语言，还是人文意义上的语言，都不能简单的说它“没用”。中国综合国力和国际影响力的提升，可能是一些人判断“英语没用”的重要前提。但回顾中国的改革开放进程，英语是中国与世界之间的重要桥梁。在历史叙事中，英语学习热一直与国际接轨，强调对外开放，以至于成为一种风向标的存在。所以不难看出为什么人们对“取消”感到紧张<

南方都市报：英语学习与传统知识不冲突

英语学习与传统文化知识学习并不冲突，在教学环境中也不是非此即彼的关系。英语本质上是一个交流工具。一个人无论是在国内还是国外发展，学好英语是非常有必要的。毕竟，知识没有国界。对于国外最前沿的知识，学习者只有懂一门外语才能真正阅读和掌握第一手资料，然后通过深入学习为我所用。在这样一个互联互通的时代，英语的重要性不容忽视。《@k1@》取消考试的传言在社交媒体上屡见不鲜，此举被视为一种文化自信​​的体现，这说明对于《@k1@》的狭隘认知还是有一定市场的。学什么阶段英语，考试的权重是多少，这些问题都可以充分讨论，可以通过不断探索逐步调整优化，但没必要简单把英语当成“外国文化”。在强调传统文化学习的同时，对英语学习也应给予足够的重视。

红星新闻：中国走向世界需要一种交流语言

举个很简单的例子学习知识英语，9月20日，教育部召开新闻发布会，提到80%以上的中国留学生在完成学业后选择回国。这些留学生在学习了英语或其他外语后，是否影响了他们对中国文化的向往、对文化的坚定信心、对父母祖国的热爱？当然这是不可能的学习知识英语，他们的行动已经说明了一切。而这个例子说明了为什么还需要英语教育，看看什么样的中国，什么样的世界。中国是世界第二大经济体，是120多个国家和地区的第一大贸易伙伴。自 2017 年以来，

北京青年报：解决英语教学难题可以“对症下药”

如果按照总分的招生制度不变，英语不再是必修课，那么可能出现的问题就是英语会被边缘化，学校也不再关注英语教学，这个问题在欠发达地区和农村的学校会更加严重。因此，根本问题在于“教招一体”的考试招生与教学制度。解决“100%学生学英语（外语），只能用10%”的问题，推进招生制度改革，赋予高校更大自主权在招生。专业人才培养目标，提出高考科目和成绩要求。有的专业对人才英语水平的要求很高，所以提出了很高的英语表现要求，不仅要看笔试成绩，还要进行面试；有些专业不需要英语。如果分数高，则提出较低的英语性能要求，甚至不要求。学生可以根据自己申请的学校、专业、未来的职业发展选择或多或少的学习英语。

新京报：让外语教学更有效率

从教育公平的角度来看，我们还需要保证外语教学的必要时长。毕竟，哪怕是纯粹针对个别学生，多掌握一门外语对自己的成长和未来的职业发展都有好处。这也是现在越来越多的家庭重视孩子外语学习的根本原因。在这样一个大环境下，如果在基础教育阶段减少外语的普及教学，就意味着会给社会不同群体带来相应的不平等。因为高收入家庭可以加大对外语学习的投入，以提高孩子的综合能力；但对于低收入家庭，可能会增加孩子获得相同能力的经济负担。这也是讨论此类话题过程中无法回避的问题。值得注意的是学习知识英语学习知识英语，有声音认为，应该将外语教学时长的问题转化为如何提高我国外语教学的效率和效果。这实际上是一个公平的论点。也就是说，在给定的教学时间内，提高学生的外语能力，而不是“应试”、“哑外语”，确实是一个值得关注的问题。值得注意的是，有声音认为，应该将外语教学时长的问题转化为如何提高我国外语教学的效率和效果。这实际上是一个公平的论点。也就是说，在给定的教学时间内评论1＋1：英语学习和文化自信并不矛盾，提高学生的外语能力，而不是“应试”、“哑外语”，确实是一个值得关注的问题。值得注意的是，有声音认为，应该将外语教学时长的问题转化为如何提高我国外语教学的效率和效果。这实际上是一个公平的论点。也就是说，在给定的教学时间内，提高学生的外语能力，而不是“应试”、“哑外语”，确实是一个值得关注的问题。