[浦东]惠南学区:新课标素养立意下的教师 “学习设计” 实践创新

今年是惠南学区成立五周年。 为贯彻落实《上海市教委关于推进本市紧凑型学区、组团建设的实施意见》和《浦东新区推进紧凑型学区、组团建设实施方案》的相关精神（试行）”，我们将继续开展学区的“素养观”视角。 专题研究课堂转型、发现人才、提供后续培训、优化一体化人才培养。 9月，惠南学区举办“首届惠南杯中青年教师大奖赛”。 入选小学教师157名，初中教师83名。 在学区级别竞争。 其中，16名中学教师通过各级赛前辅导、视频复习、课文打磨等脱颖而出。11月30日[浦东]惠南学区:新课标素养立意下的教师 “学习设计” 实践创新，学区如期举办教师“学习设计”实践创新主题线上演示活动新课标素养理念下的教学。 浦东教育发展研究院副院长、辉南学区管治委员会主任、南汇二中校长、刘玉华书记，黑龙江对口学校、南中集团领导、老师，辉南学校各兄弟学校校长、老师区委参加了本次活动。

语言分会场

南汇二中语文教研组组长曲菊玲老师主持会议。 首先，南汇一中吴婷儿老师做了题为“培养学生语言运用和思维能力的语文学习设计与实施”的演讲。 吴老师在教学中发放预习单，并采用小组讨论、合作学习的方式。 重点分析小说中儒勒和菲利普的形象特征英语学习策略，以实现语文学科的核心素养目标。

其次，南汇五中倪青老师做了题为“语言运用素养的培养——以《散文情景与情感关系》的学习设计与实施为例”的演讲。 在教授《四季雨》的过程中，倪老师重点关注了散文学习中如何理解作者情感这一核心问题。 理解情感需要关注课文中场景与情感的关系，着力解决学生的实际需求。 通过课堂语言实践中的学习、分析、思考、背诵，学生的语言素养得到发展和培养。

再次，南汇二中黄玲芳老师做了题为“培养学生语言运用和思维能力的学习设计与实施”的演讲。 黄老师利用情境引导课文意义，培养学生的语言运用能力。 他还通过角色游戏“表演”故事，培养学生的思维能力。

最后，专家朱金官老师进行了点评。 朱老师对三位老师的演讲给予了高度评价，给大家带来了对学习设计实践创新的认识上新的思考和学习。 他强调，语文学科的核心能力（四个方面）是一个整体。 他们相辅相成。 学生的文化自信、思维能力、审美创造能力都是以语言使用为基础的，是在学生个体语言体验的过程中发展起来的。

数学分会场

会议由南汇二中数学教研组组长张继光老师主持。 南汇三中曲毅老师、南汇五中严明杰老师、南汇二中姚瑶老师分别演示了数学“学习设计”教学实践片段并阐述了设计理念。 本次活动邀请了数学特级老师黄嘉丽进行专家点评。

瞿毅老师的《初三几何教学提高核心能力》就是通过要求学生“说”来体现。 新课程标准提出，用数学语言表达世界需要观察与思考、动手操作、归纳与总结，准确理解和掌握数学知识之间的内在联系。 因此，让学生说话就是提高学生的核心能力。 的重要组成部分。 瞿老师把说话分为三种形式。 哪些内容适合大家一起发言，哪些内容适合群体交流，哪些内容适合单独发言。 这取决于内容和学生的个体差异。 这种教学形式的多样化丰富了课堂，使分层教学更加实用。

严明杰老师的《分数乘法自主预习作业设计》在改变学生的学习方法方面做出了有意义的探索，思想领先，方法步骤设计科学严谨，体现了新时代倡导的促进学生自主学习的理念。课程标准； 它突破了传统数学教学的时间和空间限制，丰富了学习资源，为学生自主学习创造了条件。 严老师提出的“激发学习、先学后教”的原则，有利于促进学生自主学习，为课堂教学中的深度学习提供了保障。

姚姚老师的《基于实验几何的学习实践》就是对“圆周”研究的一次探索和实践。 如何求圆的周长？ 与哪些要素相关？ 这就是本课要探讨的问题。 通过观察、实验和感知。 整个过程设计突出了知识的生成过程，基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验，即新课标提出的“四基”得到了充分体现。

最后，黄嘉丽老师进行了专家点评。 黄老师表示：惠南学区的“识字用心学习设计”创新大赛为大家的学习交流搭建了新的平台。 也是贯彻落实《新课程标准》、培养学生核心能力的新尝试，有利于提高教师课堂教育教学的整体水平。 黄老师还对三位老师的教学演示进行了详细细致的点评。 他在肯定亮点的同时，也提出了改进建议。 他还就学习设计、教师反思能力等方面向参会教师提出了宝贵意见。 参加本次教研活动的老师们精神焕发，受益匪浅。

英语会话

南汇二中英语教研组组长齐静老师主持了本次活动。 原浦东新区英语教研员王爱丽、张玉丽两位老师，惠南学区兄弟学校的老师，以及祖国北方哈尔滨对口学校的同事参加了本次活动。 本次活动分两部分进行。 “首届惠南杯中青年教师大奖赛”的三位获奖者分享了他们的教学设计和思考。 随后，两位初中英语教学高级研究员和老师为大家做了精彩点评。

首先，南汇四中金美子老师与大家分享了8AU5多练大熊猫教学片段的设计与反思。 她的设计围绕“保护濒危动物”的主题，组织学生四人一组执行任务。 在讨论和合作学习任务中引发学生的深度思考，从而激发他们强烈的社会责任感和保护濒危动物的意识。 以及对社会发展的思考。 整个设计以任务为主线，增加学习体验。 同时转变教师角色，构建开放合作的课堂，注重培养学生的核心能力。

其次，南汇二中唐一伟老师对7AU3外国之友单元的写作学习进行了设计和反思。 整个课程从猜测、阅读、思考、谈论“做中学（Pre-writing）”到推理和写“做中学（While-writing）”。 最终的“展示与分享（后写）”拓展了学生的思维广度，培养了学生迁移知识的能力，并鼓励学生观察和模仿，鼓励学生进行自学评价、同伴评价等，改善学生的学习。 能力。

接下来英语学习策略，三灶实验张鑫培老师分享了《7AU4工作与制服》教学片段的设计与反思。 张老师指出，本课旨在引导学生调整学习策略，激发专业精神，实现英语课程工具性与人文性的统一。 在教学过程中，要注重运用认知策略来确定教学目标； 使用元认知策略有效整合信息； 利用交际策略进行合作学习； 使用情绪策略来激发自我情绪。

最后，两位教学研究员的精彩点评。 张老师对唐老师教学设计的规范性和前瞻性表示肯定。 她认为唐老师的设计凸显了识字的理念。 让学生通过体验来学习。 无论是写前的思维刺激、语篇文本分析、过程写作，还是多重评价，都体现了对识字概念的理解和实践。 王老师肯定了金老师设计理念的转变——从教学设计到学习设计，教师真正把学习的主动权还给了学生。 鼓励学生在学习过程中积极思考、主动探索，调动语言知识、话题知识和其他学科知识，并运用适当的策略。 张老师的课堂充分考虑学生的学业状况，聚焦学习的起点，引导学生围绕真实情境中的实际问题，激活已知，参与学习理解、应用实践、迁移创新的学习活动，对这个主题有更好的理解。 深刻的理解。

此次活动为很多一线教师开辟了新思路。 我们要在日常教学中不断尝试，把新课标的要求融入到课堂中。 不断完善的自我，成为孩子面对未来的向导。

文科综合分馆

会议由南汇二中政史地理教研组组长唐红老师主持。 参加展览交流的两位老师是上海市南汇四中的唐雨辰老师和南汇五中的钱淑月老师。 惠南学区特聘专家朱根初老师受邀点评。

与南汇四中唐雨辰老师交流的主题是：《初中道德法治“参与民主生活”培养学生政治认同和责任感学习设计的片段与实现》 ”。 在《参与民主生活》教学中，唐老师设计了两个源自生活的探究场景——“公交专用道的‘妙用’”和“我为学校管理想出了妙招”，以及课堂思考题“我发现学校附近有一家非法网吧……”，引发了学生们的思考和探索。 在这些活动中，潜移默化地渗透着学科核心素养“政治认同”和“责任意识”。

南汇五中钱书月老师带来了《南美“巨人”——巴西》课程的教学摘录和感悟。 钱老师的课紧紧围绕《巴西为何被称为南美巨人》和《巴西热带雨林的开发、破坏与保护》展开。 通过一系列递进的问题，引导学生在不知不觉中探索和培养知识。 提高学生地理核心能力：“综合思维”和“人地协调”。

特聘专家朱根初老师对两位青年教师勇于尝试的勇气给予了充分肯定。 同时，他还提出了“学科核心能力在学习内容中如何呈现？”等问题。 “知识如何转化为能力？” 这些问题需要我们共同深入思考，并在今后的教学实践中不断探索。

科学综合分会场

本次科学综合会在腾讯会议平台举行。 南汇二中理化教研组组长周艳老师主持会议。 南汇一中的朱英老师、建平南汇实验学校的宋春雷老师、东城学校的殷乔老师通过公开课的片段反思了自己的学科学习设计。 朱颖老师展示了《节约酸化海水》课程，以实验探究和社会问题为脚手架，引导学生“做中学”英语学习策略，在教师的指导下形成自主探究、自主合作、探究性学习的方式。 在此期间，朱老师也深刻感受到引导问题的重要性，课堂提问的方向一定要明确。 宋春雷老师通过《音》课分享了培养学生科学探究能力的物理学习设计，提出要注重动手操作和科学引领，真正培养学生的“科学探究”能力作为核心品质。 尹乔老师展示了《施肥》的学习设计，并指出优化问题设计是提高教学效果的基础。 “边学边做”、“边做边学”可以有效提高教学效率，实现学生发展。

上海市物理特级教师、原浦东新区教育发展研究院初中物理教学研究员黄维群老师给予点评和指导。 黄老师生动地讲解和讲解了师生在课堂上的角色定位以及课堂效率的设计细节。 指导意见让教师深入了解新课程标准下教育需求和目标的变化。 教师必须明确当今教育中“培养谁”、“如何培养人”、“为谁培养人”的问题，结合课程标准、教材进行有效的“学习设计”，引导学生理解从主体视角认识自然，解决相关实际问题，初步形成科学的自然观，养成科学的思维习惯，形成科学态度和正确价值观。

艺术分会场

南汇二中艺术组教研组组长唐英老师主持会议。 南汇二中艺术组韩洁洁老师和三灶实验中学音乐组凌一春老师以“识字意图的学习设计”为主题，以各自的学科背景为出发点，并以教学实践片段为素材展示自己的想法。 教学过程中你所做的、所做的、所想的、所想的。

首先英语学习策略，三灶实验中学凌老师为大家带来了七年级作品《春节序曲》的学习设计和教学实施。 凌老师从“美”出发，遵循音乐课程的核心能力，抓住“秧歌”这一点，启发并带领学生一步步从外到内接触、认识、理解秧歌艺术，并然后通过一系列的实践经验、舞步的模仿和感受来创造一个环境并实现目的。

随后韩老师展示了她在课堂教学环节、学习解读新课程标准的一些做法和思考，并试图将新课程标准的要求转化为课堂教学实践，实现课堂变革。 韩老师以《趣味图像》课文摘录为素材，通过课后问卷调查，力求“教学评价”的一致性，并在此过程中提炼出几条培养学生审美观的实践路径和策略。

两位老师在实践后对自己的教学设计和实施进行了反思。 这次反思，让后续的教学改革探索有了新的认识。

上海市特级教师、中学高级教师、浦东新区教育发展研究院教育发展中心原副主任黄建初表示，我们组织的“学习设计”创新实验大赛是一次有意义、有价值的活动。活动。 肖韩老师是一位屡获殊荣的美术老师。 她能够在艺术作品中探讨价值观和民族自信心对学生发展的影响，这说明她的想法走在“核心素养”教育的道路上。

光明学校原党支部书记、高级中学教师、浦东教育督察负责人张正华指出，两位老师更加了解了本次比赛的要求，贯彻落实了《新课程标准》的精神。 ”，并能够从“教研”转向“学研”，根据学生的学习思路设计教学，高度关注学生的学习，在课堂上营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 。

随着教育部义务教育阶段各学科新课程标准的颁布，如何在教学中培养和提高学生的学科核心能力是每个教师面临的挑战。 此次“新课标素养理念下教师学习设计实践创新”主题教学示范活动，是探索学习发生更多可能性的探索方向。 我们将继续结合新课程标准的学习，围绕素养理念，在今后的教学中不断实践、探索、优化、改进，勇敢地从教学设计向学习设计迈出一大步。