以续促学 —— 提高英语教学效率的新途径

2019国际英语教育中国大会精彩第二天继续进行。 广东外语外贸大学教授王楚明做了《以延续促进学习》的主题演讲，提出了提高英语教学效率的新途径。

王楚明教授做主题演讲

王教授认为高效率学英语，语言学习的最大障碍是需要将静态的语言知识应用到动态的交流环境中，而“延续”可以帮助克服这一障碍。 中文的“继续”一词有着丰富的含义。 在外语教学中以续促学 —— 提高英语教学效率的新途径，王教授将其概括为CEC，即完整、延伸、创造的意思。 “延续理论”的基本思想是“语言是通过‘延续’来学习的，通过‘延续’实现高效学习”。 “延续”是指一种创造性的模仿，在二语习得的过程中模仿母语的习得，以达到最大的学习效果。

王教授首先介绍了“延续”作为创造性模仿的基本特征，即以交际需求为驱动，在丰富的语境中达到交际目的。 这体现了“一起学习、一起使用”的概念，因此可以动态适应环境的需求。

“延续论”的认知基础是语言使用是由交际意图驱动的，交际意图主要体现为理解和产生两种形式。 人们的语言理解水平总是高于他们的语言产生水平，两者之间存在着永恒的不对称性。 对话过程中存在不完整的段落，这是实现“延续”的前提。 对话是一种典型的互动，“协同”和“拉平”是互动的固有特征。 语言习得就是在这种“协同”和“拉动”中实现的。 因此，为了提高教学效率，教师应鼓励学生延续信息，创造性地利用有效输入信息完成与扩展信息的交流。 “续”不仅指读后写，也指听后说、读后译。

王教授还以浙江英语高考新题型阅读后续写作为例高效率学英语，指出阅读后续写作面临的一大弊端是高效率学英语，与对话相比，阅读者与写作者之间的联系阅读和随后的写作与正文还不够接近。高效率学英语，而解决这个问题的方法就是“多轮延续”。 王教授在演讲最后重申，延续理论可以解决语言习得的基本问题。

王教授提出的这一理论引发了与会人员的深入思考，为外语教学和研究开创了新的空间。

（楼元玲）