宁波财经学院：当传统遇上AI，语言类数智课堂的N个解法

文字| 王东晓

现在人工智能、翻译软件触手可及如何上好英语课的五个环节，外语专业应该学什么？ 老师怎么教？ 传统的语言技能培养模式在新时代是否面临新的挑战？ 过度依赖人工智能会限制学生人文素质和思维能力的提升吗？

宁波财经大学教学团队立足新文科、数字智能教学的新背景，依托数字技术拓展教学边界，创新教学模式，构建一体化课程体系宁波财经学院：当传统遇上AI，语言类数智课堂的N个解法，探索新途径数字智能课堂教学创新研究. 小路。

科技赋能课堂重塑：跨时空多样化教学场景

在凝才园，当你走进英语课堂时，师生互动的气氛充满了兴奋。 情景重现、小组讨论、PPT演示、三分钟英文演讲等穿插其中。 课堂节奏明快活泼，师生互动活泼积极。 教师和学生共同促进教学和学习。

宁蔡大学英语课之所以能够打破传统，让课堂变得多元高效，是因为该校人文学院副院长王琪教授带领五位专业教师组成了“文学与绘画业务”教学团队利用智慧学习空间打破教学边界，通过情境化教学环境的打造和数字化、智能化的教学手段，进行教学模式改革和课堂创新。

“英国学习与生活”课堂上，除了线下老师外，还有2名正在英国进修的老师，以及3名已毕业正在英国攻读研究生的学生。 ，通过数字化、智能化的教学方式，让英国从南到北五所大学的师生形成独特的英国学习地图，为课堂上的学生带来个人的英国文化输出。

团队老师Manina的《英语国家概览》通过MOOC（MuOC）+SPOC（小型限制在线课程）重塑课堂形式。 课前，学生通过“线上课程+线下复习”提前预习； 课堂上，教师围绕难点，开展小组讨论、演示和演讲，提高学生的人文素养、批判性思维能力和综合表达能力。 。 该课程被评为全省一流混合课程。

“这门课程知识点庞大，老师的‘满堂课’教学效果不佳。我们利用MOOC平台上的优秀在线课程《英美印象》，基于我们自己的教学目标，这样我们就可以让学生自己完成预习作业并在课堂上展示和讨论。” 马尼娜表示，这样的混合式课堂真正让学生成为主角，也让老师看到学生的特点，因材施教，帮助他们成才。

这种利用“互联网+”跨时空打造多元、“沉浸式”教学场景，在宁蔡大学英语教学中十分常见。 在线实时连线，通过英语对话与学生分享当地风土人情； “企业对外宣传”课堂上，屏幕另一边，一家外贸公司的老总参与授课； 在《对外汉语教学》中，与外国友人的实时连线成为场景教学的一部分……数字技术打破时空限制，课堂形式从单一走向多元，知识流动移动从教师教学到学生探索，专业素质从技能习得走向跨界融合和思维提升。

学科综合课程重构：中外文化融合的教学改革

宁财财经学院的教学团队由6名教师组成，学术背景涵盖英语、传播学、国际贸易、教育学等。 这些拥有10多年语言文化课程教学经验的教师，面对人工智能的挑战，在新文科背景下外语人才培养方面有了新的探索。

“翻译软件和人工智能满足了语言作为工具的需求，但语言教学也具有人文性、科学性等特点，这些需要专业、系统培养的能力和素质，是外语人才战胜人工智能的关键。” 宁蔡大学人文学院副院长、团队带头人、名师王琪教授带领专业教师重构课程，将“技能型”课程体系转变为“一体化”课程体系，细化课程体系、调整课程目标，培养“一级优秀”。 “一专多能”的高素质国际化复合型人才。

王琪、徐文静老师创建的商务英语综合课程《企业对外宣传》就是其中的杰出代表。 本课程立足于宁波外贸，着眼于中国企业。 它将内容营销的“4P”理念与“创译”翻译理论相结合，引导学生学习企业真实案例、参与企业真实项目、引入企业导师参与教学评估。 这样，基于项目的集成生成学习（DoPBL）课程具有高度的综合性和实用性，有效提高了学生的综合素养。

“我们是五六个学生的团体，我们正在与一家公司合作，为他们提供全方位的对外宣传计划，包括Facebook社交媒体和英文官网的翻译和创建，全英文版的公司的宣传片等，这堂课太让人印象深刻了。“！”该校商务英语专业大四学生司明慧说，正是这样的综合课程让她得到了充分的锻炼和发展。获得诺丁汉大学、西交利物浦大学、约克大学等多所海外名校录取，即将开启新的征程。

这支教师团队依托丰富的语言文化课程教学经验，立足专业背景如何上好英语课的五个环节，以学科融合、中外融合、文化融合的理念为指导，进行教学内容改革和教材建设。

该团队建设的《高级英语》、《对外汉语教学》、《企业对外宣传》、《英语国家概况》被评为省级一流课程，《江南文化遗产（双语）》被评为省级精品课程。在“学堂在线”MOOC平台上线。

聚焦核心强化思想政治教育：用外语讲好中国故事的教学使命

作为一门语言文化课程，“用外语讲好中国故事”是贯彻于课堂内外、贯穿课程始终的思想政治核心。 在外语学习中，如何提高学生的文化鉴赏力和民族文化传播能力？

王琪、马妮娜老师联手本专业李明博士、文化遗产专业张辉博士，在国际MOOC平台推出《江南文化遗产（双语）》作为全校选修课。 本课程重点关注江南地区的文化遗产。 通过生动有趣、图文并茂的英语旁白，让学生领略江南文化的魅力，帮助学生提高英语介绍江南风光的能力。

该课程去年在“学堂在线”（MOOC平台）推出后，吸引了众多网友在线学习。 该校会计专业大二学生尚雨桐去年也选修了这门课程。 她表示，这门课程很受欢迎，她所在的财富管理学院很多学生都打算选修这门课程。

“我们学校的学生大部分来自省内，很多人都会出国留学或者做外贸，用英语了解家乡的风土人情、文化和历史是非常有必要的。”尚雨桐说。

对于英语专业的学生来说，讲好中国故事是一贯的教学目标。 在“企业对外宣传”课上，王琪老师带领同学们走进宁波企业，了解浙商的“四千精神”，用外语讲述创业故事，展示中国企业形象； “对外汉语教学”专业教师姜欣，组织学生担任“导游”，带领留学生体验宁波风情，感受中国速度； 《英语概况》的课堂作业是让学生用英语介绍中西文化的差异并阐述自己的看法……英语专业学生的文化认同民族文化的力量和传播力得到了提升。随着时间的推移而微妙地改善。

此外，宁蔡大学人文学院围绕培养“中国心、国际眼”的国际化人才，举办“用外语讲好中国故事”系列竞赛。 2022年，学院学生介绍昆曲的英语视频《追寻》在“高教学会杯”首届高校“用外语讲好中国故事”优秀短视频大赛中荣获全国一等奖、最佳剧情奖。 团队六名教师中有四人被评为宁波市优秀思政课教师，多名团队成员在优秀外语思政教学案例大赛中获奖。

“通过一系列课程体系的建设，培养了学生的语言应用和沟通能力，增强了专业领域的高阶思维，提高了他们对中外文化差异的理解。 同时，我们完成了用外语讲好中国故事、在国际传播中实现文明互鉴的任务。 思想政治使命。”王琪说。

“文画事业”团队不断发挥教学创新的影响力和示范作用，人文学院“赏文源”、“弘文学传心”两个教学团队也加盟教学创新的主力军。 这两支团队汇聚了外语和汉语领域的资深教师。 他们凭借多年的教学经验，准确抓住了学生在理解和认同中国优秀传统文化和当代中国方面的不足，以及用外语讲述中国故事、翻译中国文化意识和能力上的弱点。 针对文化课程碎片化、思想政治实践评价难以落实的痛点，以“写真话、传信息、育人”为目标，通过《中华优秀传统文化》 》、《大学英语》和《大学日语》三门课程的精心建设，思想政治元素的迭代更新和广泛的教学实践，致力于用思想凝聚科研成果、教学成果和学科竞赛成果。同时，充分发挥团队核心成员的个人思想政治特点，共同努力实现“学习和传播中国古今智慧”。

“比如‘宏文传心’团队领队郑国老师，就闪耀着‘浙江省一等功’、‘浙江好人’、‘浙江省3月8日红旗手’等多项荣誉。这些都是对她高尚品格的认可，郑老师不仅将这些优秀品质融入到自己的课程中，还用自己的言行为学生树立了榜样，她以身作则如何上好英语课的五个环节，用实际行动诠释了什么是美好“品德、正确”的处事哲学为学生提供了生动的思想政治课实例。 王琪说，这种教学方式不仅让学生受益匪浅，也使郑老师的课成为思政课的典型。 目前如何上好英语课的五个环节，已产生一批高质量的阶段性成果。