英语在线听课 济宁天立学校初中部孜孜不倦育桃李，精益求精向未来

记者 邓超 丁安顺 通讯员 袁本飞

站在讲台上，不问学校兴衰；手干净，只闻桃李芬芳。教师是教育之本，兴则教育之源。在初中阶段，济宁天利学校拥有一批有理想信念、有道德情操、有学识扎实、有爱心的优秀教师，在教学、班主任工作、学校管理等方面成绩突出，在省级各类学校教师评估中取得优异成绩。各级精品课程、科研项目等，在第39个全国教师节到来之际，让我们一起去看看他们的风采！

春风和煦温柔，德师育人

初中教师发展办公室主任郝伟珍

爱心像春雷，唤醒迷失的孩子；爱心像夏雨，润泽孩子的心灵；爱心像秋风，拂去孩子心中的尘埃！在济宁市天利学校初中部，有这样一位老师，坚信每一个孩子都是一棵小树，在老师爱心的浇灌、修剪下，终会长成参天大树。在近三十年的从教生涯中，郝伟珍将无私的爱奉献给了他所培育的教育事业。热爱并教育过每一位学生。

我见到郝伟臻的时候，他戴着一副黑框眼镜，个子不高，一张黝黑的脸上总是挂着笑容，说话的语气很温和。“郝老师，教室里黑板上的影片课不能撕了，怎么办？”刚刚升入初一的学生稚嫩地问道。郝伟珍没有直接给出解决办法，而是说：“我知道你有办法。你能用你的聪明才智想出其他办法吗？你可以向其他同学寻求帮助。”

在教学方面，郝伟真教学基本功扎实，形成了独特的教学风格，深受学生喜爱。他不仅关注学生的困难和进步，还经常利用课间休息时间为学生答疑解惑。不忘“教师的使命是传授知识和解答疑惑”的信念，同时推行学校小组合作教学模式，将不同层次的学生混合分组，采取互助、互学、互教的教学方式。 “兵教兵、兵练兵、兵强兵”的合作学习模式，小组间竞争激发和调动了学习积极性，深度挖掘了每个学生的内在潜能，从而大大提升了班级整体教学质量。

俗话说功夫不负有心人，郝伟珍在济宁天利学校任教的几年里，一直坚守在教学一线，他的努力和能力得到了领导和同事的认可。今天他既是班主任，又是年级部主任，制定了《济宁市天利学校初级中学2023-2024学年六年级工作计划》，以课堂教学为中心，积极推进“三班级类型”教学模式再上新台阶，以班级建设为抓手，打造一支有序、文明、和谐、勤奋、善于反思、积极主动的学生队伍。以学业质量为核心，运用多种方式方法，全面提高教学质量，开创新学期初中工作新局面！

用爱呵护成长，用心守护未来

初中语文老师杨爱琴

“因为热爱，所以我全力以赴。”济宁市天利学校初中语文老师杨爱群在教育教学过程中，勤奋踏实，毫无倦意，充满激情，充分展现了她生活中的光明与热情。

“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为老师，杨爱琴在教学过程中把学生放在课堂的中心位置，打破传统的课堂模式，让学生自己去发现自己发现问题，层层推进问题，通过引导解决学生的问题。”例如，在《济南的冬天》这节课中，学生已经通过自己发现问题，探索到了我要讲的内容。 “学生自己做主，老师只需要引导就行。”杨爱琴说，学生在课堂上占据主导地位，提高了学生的注意力和思维能力。同时英语在线听课，为了调动学生的兴趣和积极性，她上课前会放一些励志的视频或者歌曲，或者热门人物的例子，或者一些她自己根据学生刚开始上课的状态写的句子。

爱情是一个永恒的话题，老师对学生的爱，是一种为孩子奉献全部心血的真诚。陪伴，是最长情的告白。作为寄宿制学校的初中班主任面对生活自理能力较弱的低龄学生，长时间的陪伴更是重中之重。谈起班里的学生，杨爱琴的眼神里流露出母爱。“有一个女孩，很少离开家“她从小就很爱教书育人，刚上学的时候，她每天都哭着要回家。”杨爱琴说，通过自己从老师到“妈妈”的角色转变，给予孩子们更多的陪伴，让学生们找到家的感觉和温暖。

始于激情，终于完美。怀着对教育事业高度负责的使命感，杨爱琴愿意把毕生对教育事业的执着，化作对学生的爱心之火，把最纯真、最无私的爱，化作对学生的赤子之心。化作一束光，温暖、照亮学生的心田。她始终坚持热爱本职工作，爱学生如己，翱翔在育人星空。她始终怀揣一颗充满希望的心。爱心与真诚，努力践行自己作为一名教师的初心和使命！

没有差生，只有差异。让学生成为课堂的主人。

初中数学老师杨勤勇

杨勤勇从教二十余年，长期担任九年级班主任、数学教研组组长，具有丰富的班级管理和教学经验，具有优秀的教学成果显著，深受师生好评和家长支持，曾被评为河南省优秀辅导员、商丘市优秀班主任、商丘市优质教师、商丘市优秀教师荣获商丘市综合实践活动一等奖，在CN级期刊发表论文2篇。

“语文靠积累，数学靠思考”，数学课堂是培养学生思维能力的主战场。杨老师认为，思维能力的培养，有赖于师生提出的高质量问题。一堂课没有学生提问的课堂不是好课堂，回答“必须正确”的课堂不是真正的好课堂，教学生“不提问”的课堂不是好课堂。杨老师改变了传统的把“消除问题”的课堂转变为“展现思维”的创新课堂，把“老师让学生回答”的解谜式教学转变为“共同提问”的思维式教学。最大限度地激发学生的思维冲突，让学生“真正用脑子，用真脑子”，在解决高级思维问题中发展低级思维，而不是在解决低级思维问题中积累高级思维，真正让学生成为课堂学习的主人。

没有差生，只有差异。这是济宁天利学校老师们的共识。杨老师始终坚持以学生为中心，以爱为纽带。“我相信每一个学生都是一块独特的土壤。只要我们给予他们足够的关爱与耐心，他们就能在我们的手中茁壮成长。”杨老师始终坚持“情感-教育-教学”的班级管理策略，努力寻找适合每个学生的教育方法，精准的课后辅导， —学校辅导，认真贯彻学校的“阅读关、计算关”，保证每一个孩子都能得到最大限度的发展。

“以前，数学对我们来说就像一个百年老问题，很枯燥。但自从听了杨老师的课，学习数学变得轻松有趣。他总是耐心地回答我们的问题，教我们归纳法和方法。学习数学的典范。”毕业生任旭耀说，杨老师注重培养学生养成良好的生活、学习习惯，培养学生养成良好的品格。经过杨老师的耐心指导，原来不爱学习的孩子让以前爱上学习，以前不遵守纪律的孩子也能自觉遵守纪律。

“在济宁天立学校工作的一年，我深深感受到教师不只是一份职业，更是一项使命。我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是启迪智慧、激发潜能、培养品格， “教师职业的培养，是教师职业发展的重要内容。看到曾经厌学的孩子通过我的教导努力学习，考上理想的高中，我深深感受到教师这个职业是多么的崇高和神圣。”杨勤勇说。

关注学生核心素养，打造高效英语课堂

初中英语老师 徐敏

“谢谢徐老师在我不努力学习的时候对我进行严厉管理，让我的英语从原来的二三十分提高到了81分！”今年6月，徐老师收到了九年级吴同学的留言一班微信留言：“你才是努力的人！”这鼓励的回复，是徐敏从教以来，对每一位学生始终如一的态度。这则留言背后，是徐敏对每一位学生从不放弃的回馈，也是她日常英语教学的真实写照。

只有在艰难困苦中，才能勇敢坚韧；只有在艰难困苦中，才能成功。2021年，她进入济宁天利学校工作，学校刚刚开学，她就积极融入这个大家庭，用自己16年的丰富的英语教学经验，为济宁天利学校的发展壮大作出贡献。

来到学校后，徐老师教的是八年级的班，班上学生的水平参差不齐，为了把每一节课都教好，她采用了问题链式的教学模式，在每一节课上，都设计了教学内容按照逻辑性将问题串联起来，由浅入深，层层递进，让所有孩子都能参与课堂，培养学生学习英语的主动思维能力。徐老师还擅长设计一些开放式问题来增加学生的思考时间，增强学生的思考意识，提升学生的创新能力。徐老师在注重全班的同时，也注重对不同层次的学生进行指导。有些学生基础不好，跟不上配合班级学习节奏，利用补习时间进行个性化辅导，不让任何一个学生落后是她一贯的教学原则。

在徐老师的课堂上，默写和默写都是必修动作，在备考期间，每位学生都填写了三本默写本。常规英语阅读训练、语法专项刻意训练、考试补偿训练提高了学生的学习效果和考试能力。在课堂上，她采用小组合作和任务型教学模式，构建学生课堂模式，把课堂“还”给学生，利用小组评分机制，激励学生并调动学生的积极性，使全班同学都能积极参与课堂活动，每节课都有很大的收获。

徐老师特别注重激发和培养学生的兴趣，在每节课中开展英语对话、英语话题讨论、演讲等教学活动，创设情景让学生用英语交流，实现师生互动等多向交流。培养学生的英语学习兴趣和学生与学生之间的互动，让学生能够独立地用英语描述未来的世界。徐老师对英语教学和学生成长充满热情和责任感，在教育教学领域精益求精，引导学生健康成长。用爱心和智慧呵护班上每一位学生的成长，赢得了学生的喜爱和家长的尊重。

让学生爱上自己的一堂课

初中化学老师曹芬

“我的孩子原本对化学是放弃的英语在线听课，但因为有了你们，他又对化学产生了兴趣，这次化学进步很大，太感谢你们了！”7月初，曹芬不断收到家长和老师的感谢信。微信上的同学。

今年4月中旬，从教20多年的曹芬从外地被邀请到济宁天利学校初中部教化学。作为新人，学校把她视为学校安排曹芬担任毕业班化学老师，在关键时刻担当重任。“开学第一周，我没有教课，只是听课、交流，了解学生上课情况。” ”曹芬说，不仅如此，为了完成学校交给她的重任，准确掌握考试情况，她做了近十年的试题，从试题中找出出题规律，然后教授过不同层次的学生。

经过一周的了解和备课英语在线听课 济宁天立学校初中部孜孜不倦育桃李，精益求精向未来，曹芬开启了精彩之旅。“第一堂课，我通过讲解一套测试题，解决了学生的知识盲区和难点，让学生感受到‘这门课很棒’。” “老师不简单。”曹芬说，经过这堂课，学生们对化学课有了新的认识，重新燃起了学习热情。同时，作为家庭教育者，她积极与学生家长沟通，缓解家长的焦虑情绪关心学生的成绩，考前积极指导家长正确对待学生的心理变化，在她和学生的共同努力下，班上学生的化学成绩优异。

“我最喜欢曹老师的化学课，她的思路开阔，内容深入细致，有她在，我心里就没有疑惑了。”谈起自己的老师，毕业生蒋中凯说曹老师的严格却不失期望，打消了他的不自信和迷茫，让他在学业上更加坚定地前行。

多少个夜晚，她以灯为伴，以书为友，钻研教材英语在线听课，在化学教学的神秘世界里探索真理。经过二十多年的探索，曹芬在化学教学领域形成了自己的风格。课堂教学。曹芬说，兴趣是最好的老师，让学生通过动手实验，了解化学在生活中的应用，主动探究知识的发生、发展。

紧跟时事 践行打造“开放课堂”

初中德法治老师 张倩

2022年，张倩加入济宁天利学校初中文科组教学团队。“来到学校后，我发现这里的孩子思维活跃，知识面更广。”在她在我看来，设置梯度问题情境，掌握好的思维方法，可以帮助学生达到事半功倍的效果，同时减轻学生的负担和压力。面对复杂的教学内容，如何让学生吸收知识高质量地完成教学任务已经成为一个难题。因此，张倩在课堂上巧妙地设置了一些当前热点问题，引导学生分组讨论，并利用小组合作的模式，鼓励小组成员去探索、去发现；最后，利用开放式的课题，培养和锻炼学生的思维能力。学生的学习能力各有优缺点，各有所长，优势互补。小组内部同质群体与异质群体之间的竞争，形成强大的凝聚力，驱动团体中每一位同学超越自我，快乐成长。

“道德与法制教育的难点在于‘内化于心、外化于形式’。”张倩告诉记者，学好这门课很容易，但如何真正让这门课潜移默化地影响学生的生活，却是一个亟待解决的问题。是她一直追求的教学方向。在教育教学的探索中，张倩逐渐形成了自己的教学风格。语言风趣幽默，推理生动严谨，内容丰富拓展，设计新颖实用，授课风格亲切自然让同学们感觉如沐春风。

教学经验丰富，张倩深知“不分青红皂白”的深刻含义。面对一些成绩暂时落后的学生，“耐心”成为她成功的法宝。她注重对学生的教学因材施教，精心雕琢，孜孜不倦，把每个学生雕琢成一块美丽的玉石，面对不同性格的学生，她注重鼓励和引导，充分挖掘学生的潜能。

张倩的耐心不仅仅体现在课堂上。“每当学生遇到学习上的困难，她都会耐心讲解，直到学生完全掌握这个知识点。”与张倩同属文科组的历史老师李玲剑告诉记者张茜把对教学的热爱倾注到日常的教学管理工作中，用真情教书，用真诚育人，正是凭借着这份对教学的热爱，她赢得了同事、家长、学生的一致认可。

引用经典和进行独立研究可以让学生拥有更广阔的视野

初中历史老师李灵建

“我们学习了秦始皇、汉朝、唐朝、宋朝的壮丽诗篇，领略了丝绸之路的奇异风光，见证了大运河的壮丽，了解了科举制度如何为社会增添活力，经历了郑和下西洋的外交壮举，当帝国的大门关闭时，世界文明也被挡在了外面，近代中国遭遇了民族危机，帝国是如何被西方列强逐渐蚕食，最终彻底沦为中国为什么会变成半殖民地半封建社会？根本原因是腐朽没落的封建制度无法抵抗西方资本主义制度的兴起……”在李凌剑的历史课上，通过历史情境创设和安排教学任务，使课堂教学有了新的亮点。成为学生爱上这门学科的一个重要原因。

“选取具有典型性、价值性和说服力的历史材料引导学生进行探究活动，可以让学生自主体验、自主探究，而不是简单地听、记、背、练，从而避免思维平面化的情况。”在李灵建的《历史教学法》中，从学生的角度来看英语在线听课，学生历史核心素养的发展绝不是依赖于对现成的历史结论的记忆，而是依赖于在解决学习问题的过程中理解历史，在阐述自己对学习问题的看法时解释历史。凌建以学生为中心，将课程方案与自身教学经验相结合，在新课标发布的背景下，在课程设计、实施、评价等多个环节进行有效探索，推动教学变革和学习方法。

“如果只要求学生背诵知识点，机械枯燥，应从培养学生对历史的兴趣入手，结合国内外热点问题和历史故事，兼顾旧知识，学新内容，提高在李凌剑的课堂上，他在讲解教材内容的同时融入历史典故，根据学生的认知能力和历史学科的特点进行课程设计，由浅入深，有机结合，循序渐进。相互渗透。在讲课中，他重点引导了图解历史阅读方法和重构单元结构。例如，古代史是一个遥远的时期，是学生学习历史时接触的第一个内容教材运用大量直观的实物史料，引导学生像考古学家一样发挥历史想象力，探索和思考历史结论的由来。

李凌剑认为，学生的学习活动不是简单地接受现成答案的过程，而是成为知识发现的参与者的过程，让他们拥有更广阔的视野，有更多实验和实践的机会。让学生了解历史的悠久将中华文明、中华民族复兴的坚强、世界文明的辉煌，把历史发展和现在结合起来，让学生树立坚定理想，热爱国家、热爱民族、热爱世界。

培养学生学习能力，帮助学生成长发展

初级中学副校长 李长志

从端正坐姿朗读，到手握笔专心听课，再到自习课上不吵不闹、不抬头，同学们的好习惯随处可见。李长志济宁天利学校初中部副校长张建军坦言，“决定孩子成绩的不是基础，也不是天赋，而是习惯的养成。”

“良好的学习成绩是素质教育的核心要素之一”，天利教育根据国家“五位一体”的教育理念，形成了天利独有的“六大理念、一个成就”课程体系，学校特别注重从“教师教”到“学生学”，精细化管理，严格的教学质量监控体系形成了学校扎实的教风和学风。李长志说：“学校在每一个环节都对教师进行系统化、规范化的培训包括师资准备、教学、评审、辅导、考试、评估等，让每一位教师都成为专业化的教师。”

好的教育应该让每一个孩子都有释放自我的机会，获得内心的激情。对学生进行学习指导，提高学生的“学习力”，努力把学生培养成有学习能力的人，让他们成为学习的主人。第一，在培养学生习惯上下功夫，进而让孩子知道学习的意义、如何学习。李长志认为，在培养学生学习能力上，要把学生的训练分为五个层次，即理解、知道、熟悉、准确并根据学生的学习水平进行训练。

今年暑假到来之前，李长志为即将升入九年级的学生制定了学业规划。“九年级分为五个阶段，如何学习、完成哪些知识、每个阶段要达到什么样的学习标准。”李长志说，今年新生学习能力的培养，更多是学习方法的指导，从拿笔的姿势到如何预习、如何听课、如何做作业并进行了系统化、规范化的训练。比如如何记忆，李长志认为，语文、英语科目，都要先听懂，再读透，不能漏掉一个字，也不能颠倒一个字。

“给孩子们一所充满爱与智慧的学校”、“立志成为中国民办基础教育的创新者和引领者”是天立学校不变的初心和崇高使命。李长志认为，唤醒与哺育才是好的教育应该做的。看看就好！我们将努力提升济宁天立学校初中学校品牌，成为太白湖新区乃至济宁市初中教育的一张亮丽名片！

新闻线索报道渠道：从应用市场下载“齐鲁日报”APP，或搜索微信小程序“齐鲁日报”，全省600名记者等你在线报道！