英语学习：听力是英语阅读的基础，家长弄清这点太重要了！

英语学习：听力是英语阅读的基础。 父母明白这一点很重要！

阅读能力的强弱并不主要取决于词汇量的多少，而是与听说能力和语感有直接关系。 小学生在学习英语的阶段，尤其是低年级，不要急于大量阅读，而应该尽可能多地创造机会，让孩子“尽情地听”。

许多名师在教学生学习英语时，总是坚持“听说领先”。 不建议让孩子拼命背单词。 学生们在英语学习上肯定比那些孩子更有毅力。 后来证明，他们的坚持是对的。

一些小学低年级学生的家长，看到同龄的孩子此时已经开始读写，而孩子还处于语言学习的第一阶段——听力，就会感到焦虑和无所适从。 . 但是，如果家长明白了“听为读之本”的道理，那么我们在经常给孩子播放听力材料时英语学习的基础，就能保持一种轻松、平静的心态。 “效果会逐渐显现。

语言学家保罗·皮姆斯勒（Paul Pimsleur）曾对文本阅读作过这样的论述：“阅读的定义是根据口语的语音规则对图像材料进行解码，语言的语音在阅读开始之前就已形成，你应该已经掌握了换句话说，阅读就是通过图形符号说话，然后回到语音。简而言之，意义存在于口语的语音中。掌握一种语言阅读能力的前提是会说一种语言。 “

我们以中文为例：为什么我们能理解“我喜欢读书”这句话？ 因为我们在读这句话的时候，首先要将这些文字材料转化为声音英语学习的基础，当我们把wǒ xǐ huān dú shū 这串声音发出来的时候，我们才能同时明白其中的意思。 因为我们早在阅读之前就已经能够通过“听”来理解声音的含义。 如果我们还是听不懂，那么即使我们把每一个字都读得很准确，也还是听不懂这句话的意思。 所以，要想能“读”懂，首先要能“听”懂。

那么，要想“读”懂，除了能“听”懂，还需要其他准备吗？

我们都知道汉字是表意字，不是表音字，字与读音没有对应关系。 因此，要“读”懂中文，除了要能“听”懂，还必须会汉字，或会用汉语拼音。

与中文不同的是，英语是表音文字，字母与发音之间存在着相对稳定的对应关系。 因此，英语字母就起到了汉语拼音的作用。 也就是说，通过“阅读”来理解英语，基本上是文盲。 例如，要看懂“我喜欢读书”这句话，就必须认识这些汉字英语学习的基础，或者借助汉语拼音。 但是为了理解英语句子我喜欢看书（I like reading books）。 但是这四个英文单词不需要知道，因为英文字母本身就相当于汉语拼音，我们只需要掌握字母的发音规则即可。

语文阅读离不开识字。 因此，有些家长可能会从学中文的经历出发，认为孩子英语阅读不好是词汇量不够，从而疯狂背单词。 这种方法忽视了英语作为注音字符的特点，把英语当作汉语来学习是不正确的，没有抓住事物的本质：阅读能力不强，是因为听力没有发展好，感觉语文没修好。

阅读能力的强弱与词汇量的多少没有必然的关系。 即使你掌握了5000个英文单词的拼写和汉语解释，如果没有听说基础和良好的语感，你的阅读练习仍然会很吃力。 因为在阅读的过程中英语学习的基础，你只是机械地为每个英文单词找到对应的中文解释（大部分单词都是“多义词”，你要从几种甚至十几种解释中选择），然后通过分析句子结构，比如who修饰whom，动词不定式是用作目的状语还是定语等，尽量“读”来理解句子。 这样的阅读，不仅速度永远不会提高，让我们体验不到阅读的乐趣，而且，其结果极有可能是“误读”英语。

比如在阅读的时候，如果我们需要逐字翻译英文单词来理解句子的意思，就会造成一些句子的“误读”：

你好吗？ 英语误读：你好吗？ 正确意思：你好！

你的父亲是什么？ 英语误读：你爸爸是个什么样的人？ 正确的意思：你父亲是做什么的？

你这人怎么回事？ 英语误读：你怎么了？ 正确的意思：你怎么了？

当心汽车。 英语误读：Look out for the car。 正确意思：小心车！

我完全同意。 英语误读：我完全同意。 正确意思：我完全同意。

但是，如果我们能够理解甚至说出这些句子，那么在阅读的时候，只要把它们读出来，我们就可以同时正确地理解它们。

看下面的例子。 这里有两个非常简单的句子：

我们活着是为了工作。

我们工作是为了生活。

在这两句话中，你一定没有生词，而且用的词完全一样，只是顺序不同而已。 他们的意思会不会是这四个字的中文解释的简单加法？

当然不是。

要理解它的意思，就必须理解词与词的逻辑关系，即不定式动词to work和to live与前面部分的关系。 如果你的语感很好，当你读完句子的时候，你的语感会告诉你：动词to work和tolive的不定式在句子中用作目的状语。 当你明白了这一点，你就能恍然大悟它的意思：

我们活着是为了工作。 我们活着是为了工作。

我们工作是为了生活。 我们工作是为了生活。

我试着把上面两句话写在纸上让林克看。 林克一朗读，立刻明白了这两句话的不同内涵。 她脑子里没有动词不定式、目的状语等复杂的概念。 那么，是什么帮助她做出正确的认识呢？ 就是语感，就是在大量的听力训练中形成的语感。

从上面的例子我们可以看出：在英语词汇中，大多数英语单词都有多重含义，有的甚至有十几种解释； 英语中的许多短语和句子都有特定的含义，无法理解每个单词的字面意思； 而英语句子中词与词之间存在逻辑关系，即语法规则。

在这样复杂的情况下，如果我们阅读，就必须从每个词的众多含义中找出符合上下文的恰当含义，然后通过分析词与词之间的语法规则来指导阅读理解英语学习：听力是英语阅读的基础，家长弄清这点太重要了！，这样的阅读练习就是难以想象的。

因此，阅读能力的强弱并不主要取决于词汇量的多少，而是与听说能力和语感有直接关系。 小学生在学习英语的阶段，尤其是低年级，不要急于大量阅读，而应该尽可能多地创造机会，让孩子“尽情地听”。