青苗鼓励多元发展，培养学生口语能力

7月6日，青苗实践队成员李欣颖为二、三年级学生教授英语口语。 李欣颖首先向同学们做了自我介绍，通过一段小视频介绍了这节课的主题，让同学们了解了大致的内容，然后引导同学们学习了一些与这节课主题相关的单词，比如教同学们发音单词的拼写如何提高学生口语交际能力，单词的拼写等青苗鼓励多元发展，培养学生口语能力，然后她给出了类似小作文的句子作为下面师生讨论的模板，然后她问了学生一些问题，让学生在课堂上思考和讨论。

备课时，李心颖考虑了很多问题。 因为她教的学生年龄小，学习接受能力弱，学习自主性低，上课容易走神，还没有接触过英语课程，李欣颖一直在思考学生会不会对她的课程感兴趣如何提高学生口语交际能力，因为她是英语教师专业，学习了一些学生心理研究方面的知识。 同时，她还在网上查这个年龄段孩子学习相关的东西。 只有这样，学生才能对课程有所了解，有所收获，从而实现从接触英语到对英语感兴趣的转变。 针对“如何让学生对课程产生兴趣”的问题，李欣颖想出了播放英语短片、引入视频让学生学习相关单词的方法。 同时如何提高学生口语交际能力，教学生词汇还需要考虑学生是否接受他们的能力，他们是否不会记住单词，学生可能根本不理解这些单词。 最后，由于这堂课英语英语口语课，这意味着老师需要在课堂上与学生进行更多的口语。 李欣颖还需要考虑低年级学生的口语交流能力水平，学生是否可以用英语与她交流，以及学生的英语交流水平。 对于这个问题如何提高学生口语交际能力，李欣颖设想，如果学生不能用英语交流，那就让学生用中文表达自己的想法，但还是鼓励学生用简单的英语与她交流。

虽然这节课只有短短的45分钟，但李欣颖的收获还是很大的。 因为她在备课时考虑了很多问题，所以她在练习中变得更加游刃有余。 通过这次漫长的备课和教学，她说最大的收获就是对学生能力的考核会更加准确。 因为通过这堂课，她掌握了小学二三年级的英语水平，以及他们的口语表达能力。