“人教版”英语怎么学？重庆英语老师创新深度学习教案

深度学习英语课程计划

如何提高英语课堂学习效率深度学习英语，让学生在40分钟内收获更多，南岸区中小学英语教师对“人教版”英语教材进行了“深学”探索，开发了一套48单元人教版小学教学版英语单元主题式深度学习教学设计（3-6年级全覆盖）、初高中英语教材样本设计学校。

近日，在南岸区二期课程改革项目展示周上“人教版”英语怎么学？重庆英语老师创新深度学习教案，上游新闻——重庆晨报记者看到了这份全新的教案和新编的《“深度学习”探索》和《小学英语走向深度学习》。 南岸区师范学院英语研究员朱阔解释道，“深度学习”是学生在“深度学习”的指导下，围绕具有挑战性的学习主题积极参与、体验成功、获得发展的学习过程。教师; 旨在培养学生高阶思维，鼓励学生对同一命题提出不同解决方案的学习形式。 “深度学习”需要教师“深度教学”。

打破知识碎片化

你在英语课上学到什么？

单词——句子——语法——拼写？

对于这些答案，南岸区中小学深度学习培训组的英语老师均予以否定。 目前，小学英语课程教学的基本单位是单元。 传统的任务型教学设计中，内容按照教材的顺序讲授。 但教师对单元内容进行整体设计，有序整合、安排和选择，进而将学习重点、难点形成“主题式”、“问题式”的知识结构。 核心内容摘自《人民教育版》教材各单元。 例如三年级第一单元Hello（第一），其核心内容是学校、文具、问候； 第二单元看看我，核心内容是身体部位、问候； 三个单元我们来画画吧，核心内容是颜色、问候。

通过分析，老师们发现整套小学英语教材主要以话题为线索进行设计。 这样的安排可以帮助学生根据自己的学习水平和认知能力理解新词汇、新短句，但不利于学生深入思考。 以单一主题为主线的教材，学生获得的知识会停留在“点”上，影响知识的拓展。

因此，深度学习教案打乱了教材的编排深度学习英语，进行了重组。 从三年级（上）到六年级（下）的每个单元都重新划分为七大主题：学校、家庭、动物、食物、购物、交通和日常生活。

通过这样的教学计划，英语课堂打破了碎片化的知识传授。

可持续学习评估

英语教学需要培养学生在语言知识、学习方法、文化意识、社会融入等方面的综合能力，因此，“深度学习”教学的评价不能只是最终的试卷评价。

在《深度学习》教学计划中，为了保证学生的学习兴趣和动力深度学习英语，教师针对知识目标、能力目标、思维目标、文化目标制定了可持续的课时评价表，使学生的学习效果得到保障。每节英语课都一目了然。

与此同时，可持续的学习评价也在不断进步。 针对学生的学习习惯、基础知识和基本技能、情绪和态度制定每周可持续评价表； 最后，学生的知识掌握程度、语言应用程度、参与程度以及合作沟通意识制定了最终的可持续性评价表。

例如，课堂评价包括听力、口语、句型掌握、情景表达等； 每周学习评价项目包括兴趣、自信心、独立思考、与同伴的合作与交流、作业完成情况、日常英语交流、能否选择合适的方法解决问题等； 中期评价涉及知识掌握、语言应用、参与、合作、交流等方面。

课程计划即将上线并可以共享

教育部基础教育课程教材开发中心刘英对南岸区中小学英语教师讲授的“深度学习”课给予高度评价。 “老师们新编的教案既理论又实用。”

刘英介绍，“深度学习”是教育部推动教学改进的项目。 中小学英语、语文、数学，中学物理、化学、生物、历史等10个学科开展教学改革实验。

主导推动南岸区英语“深度学习”课程改革的南岸区教师进修学院英语研究员朱阔

牵头推进南岸区英语“深度学习”课程改革的南岸区师范学院英语研究员朱阔表示，这一新的教学方案将在全国中小学推广。很快深度学习英语，该教学计划也将在中央电教中心启动。 进行现场课堂教学。

上游新闻-重庆晨报记者 黄晔