当“过度同质化”成为学校教育的最大危机，该如何创新？

接口新闻记者| Cha Qinjun

接口新闻编辑|宋江

“中国建立了世界上最大和高质量的教育体系，但是教师和学生的负担太大，尤其是只有得分和启蒙的趋势，这些倾向仍然困扰着教育的发展。随着人工智能的快速发展，教育正面临着新的教育新的挑战。

几天前，在第30届中国教育论坛的第十一年会上，北京北部师范大学国家高端智囊教育调查中心主任张阳表示上述观点。

“过度同质性是当前学校教育面临的最大危机。”南京师范大学教育与科学学院的教授夏安明也提到了当前教育的问题。

他认为，民族发展和人类的进步需要各种各样的才能。教育应该是多元化的，现实情况是，对才能的培训和评估通常取决于简单的考试系统，这限制了在有限的测试对象中的多样性和才能全面，有限的人的发展。

“我们声称我们想培养顶级创新的才能，但使用统一的标准来衡量所有学生并将其纳入统一的教育模式。”西安明说。

在历史上，大型工业生产方法以班级教学系统为核心催生了现代学校教育。现在，随着人工智能的广泛应用和新生产力的出现，教育也正面临重大变化。这种变化要求需要学校探索各种教育模式。西安明认为您不能依靠先知，应该鼓励各种教育创新。

在当天的活动中，十所学校（学习中心）的校长（创始人）使用其新的教育实践模型来展示中国民间探索教育的当前样本。

多年来，从北京大学社会学系毕业的肖·希吉安（Xiao Shijian）多年来一直接受农村教育。 2017年，她将团队带到了吉州县县，并开始了Tianzi Gexinglong实验小学。这所学校只有三分之一的学生来自村庄，三分之一的学生来自县城。在这里阅读，来自其他省份的三分之一的学生通常被家庭搬迁。

肖·希吉安（Xiao Shijian）做的第一件事是“打破学校的隔离墙并让大自然进来。”校园里有几个原则：孩子们可以玩耍和娱乐，他们必须充满土壤。沙坑和农场是必要的。

第二件事是根据五步教学方法使教室充满乐趣。孩子们在课堂上有经验，学习和创作。学校有五个主要课程：基础课程，日常学习，轴心课程（特殊课程），普通生活课程和独立研究。第三件事是一起建立一所学校，包括Co -Construction，Co -Learning，Co -CREATION，COMMON LIFE和联合讨论。

学校注意机构建设以刺激人性，反对竞争并促进合作。学校没有球队的领导人，而是轮流用作礼节，学生将通过选举。经过两年的时间，通过集体投票讨论了22次校园公约。

截至目前零基础英语该怎么学，蒂安兹·盖（Tianzi Ge）在吉村（Guizhou）总共有三个村庄：张恩县的天吉·格辛隆（Tianzi gexinglong实验小学概念已晋升为100多个项目学校。

Wen Dongmao是中国教育教育教育教育教育教育教育教育学教育教育学教育学教育学教育学教育学教育学院的三十三十三十三十 - 三十三十分钟的成员，他指出，农村教育很复杂。它只是保留农村学校或合并到大型寄宿学校的情况下当“过度同质化”成为学校教育的最大危机，该如何创新？，而没有解决所有问题。中国的农村地区非常不同，东部，中部和西部地区的各个省的教育条件都不同。因此，需要更多的实践和尝试来找到适合不同农村教育需求的解决方案。

在左农村儿童之外，城市工人的儿童教育也引起了很多关注。

2019年，来自移民工人家族的女孩孟子被录取到哈佛大学。她学习的北京蒲公英中学开始被更多的人知道。这是位于北京城市和农村联合部门的一所学校。它成立于2005年。它是一所公共福利，私人非营利性的学校学校。

北京丹德尔中学校长秦辛在年度会议上介绍，来自全国3,000多个村庄的学生。学生家庭的一般收入很低，父母的教育程度有限。该学校已收到流向北京的学术基础最弱的学生。经过三年的学习，学生的学术成就和全面的质量得到了极大的提高。约有70％的学生进入了PU GAO。约有30％的学生进入工作很高。学生被录取在国内外的第一级大学和大学。

蒲公英中学鼓励学生通过各种课堂扩展活动，例如生活教育，研究，基于学校的课程，社区活动和利益小组来学习生动，活泼和积极主动。学校每周安排一个安静的阅读时间，并收集了很多书籍。写作课程围绕着“以自己的方式”为主题，以指导学生思考个人利益，优势，环境改善和价值观。靠近自然的课程使学生可以探索和学习自然界。审美教育课程增强了学生的文化身份和归属感。

蒲公英中学的特征之一是其“调查教育”。通过邀请 - 坎普斯志愿者和父母分享经验，扩大孩子的愿景并刺激他们的思想。学校还注意学生的心理健康，提供关怀的小屋和心理课程，并帮助学生解决学习和生活中的问题。

根据国家统计局，联合国儿童基金会和联合国人口基金会的数据，2023年“ 2020年中国儿童人口的事实和数据”，2020年有7109万移民儿童，剩下6693万人 - 后面的孩子。前国务院参与办公室的特别研究人员祖奥利（Zuo Xiaolei）强调了使用新质量生产力（例如人工智能）来解决大规模社会问题，尤其是左 - 主持儿童的教育问题。

她认为，在解决大规模的社会问题时，诸如支持教育之类的传统方法的影响有限，而诸如互联网和人工智能等新技术的发展为教育资源的公平分配提供了新的可能性。

随着世界，未来培养才能的新概念已变得越来越广泛地认可和传播，创新的学校也在迅速发展。这些学校以学生为中心，对人格发展和创造力的重要性具有重要的意义，并且是高度人性化的。在这方面，国内创新的学校还进行了相关的探索。

2006年，Wang Xiaofeng和Zhang Dongqing在中国建立了新的日本学校，并在中国建立了首个由父母的学校模型探索新的教育可能性，他们是中国的第一位父母-HELP -HELP -HELP -TYPE学校模型。

王小芬说，玩是孩子的本质。北欧将使所有课程零基础英语该怎么学，尤其是小学宣传，这与人性和儿童的性质非常一致。在游戏中零基础英语该怎么学，孩子的所有感官和大脑都被激活，以及在自然界中。

北京Riyi新学校的天然校园没有塑料游乐场。孩子们可以自由地爬上树木，甚至可以自行命名的“不明飞行物”。这实际上是一个鱼池。 “那个地方的孩子可以玩100个种植技巧”。

一天和一天的新教学系统采用了北京师范大学师范大学的教学材料。但是，在实际的教学过程中，教师团队不仅提到了中国各地的教科书，而且还从外国教学资源中学到了学到的东西。中文，英语，科学，体育，艺术和音乐都从零开始，逐渐建立适合学生的教学系统。

这是一所由阿里巴巴合作伙伴投资创立的私立学校。它涵盖幼儿园，小学，初中和高中教育。

Yungu学校的潜在课程是根据儿童特征开发的基于学校的课程。学校注意深度学习和学习方法的变化，鼓励学生在真实的场景中学习，并探索和思考。学校还专注于培养学生的自我驾驶能力，并通过学校教育，家庭教育和社会实践共同促进儿童的识字发展。

云努学校的校长建立了这所学校，小学和初中的校长Feng Chen在年度会议上说，Yungu学校的创新之路也面临着内部和外部的许多挑战。对于包括校长在内的学校的老师，他们需要突破传统的思维和工作方法，以满足创新教育的需求。

冯·陈（Feng Chen）认为，未来的学校系统正在经历深刻的变化：学校的功能将从传统的“选择人才”转变为更多的“培养才能”，管理模式将从“行政管理”转变为“共同创造”，教导外观将从“相同的标准和方法”转变为“不同的教学模型和个性化学习”。教师的角色将从“教授现有知识”转变为“知识合作创造者/讲师”和“学习激励措施”。 “和“终身学习者”。

同时，诸如互联网，大数据，云计算，人工智能，区块链和其他技术等技术已经加速了创新，并将其纳入了经济和社会发展的所有领域和过程中，还为教育发展带来了前所未有的机会和挑战。

“人才培训与科学和技术创新之间不匹配的供应和需求的问题仍然存在，并且需要紧急解决结构矛盾。”中东互联网教育创新中心主任杨丹说。

面对新的情况和新任务，教育技术行业如何更好地刺激创新的活力，Yang Dan达到了以下三点：

首先是创新教育和教学，并使用先进的技术来减轻负担和效率。随着教育数字化的发展，越来越多的学校正在建立智能校园和智能教室，以实现数字化和智能管理的教学过程。

但是，很明显零基础英语该怎么学，教育的数字化不仅只是引入设备，平台或软件，而且还可以有效地响应教学的实际需求。有必要使用各种技术工具来建立灵活，高效的教学和学习社区，减轻教师的负担，并为学生提供各种学习方法，例如自主，查询和协作。

第二个是加强高质量资源的供应，并建立个性化的智能学习道路。高质量教育资源的共享和利用是高质量实施教学和教学的重要方法之一。教育技术行业在数字资源构建和应用方面具有一些探索结果和实践经验。学习行为和偏好，确定各种个性化需求，并为学生提供多样化的资源和有针对性的支持。

第三个是改变教育概念，以评估“指挥棒”以激活发展的发展。教育评估的改革是一项复杂而长期的任务。如何跳出仅分数和启蒙的传统评估系统仍然是需要解决教育行业的问题。政府，学校，家庭和社会等多样化的主题应积极参与教育评估，并通过建立健康且可持续的教育评估生态系统来促进教育评估的改革和创新。

企业应在技术，资源和平台构建方面帮助构建科学评估系统。为了准确反映学生的真实发展，请注意对教育自然学习生态学的客观评估，发展评估和诊断评估。教师教学提供了更全面，更准确的数据参考。