商务英语阅读教学模式

商务英语旨在适应工作生活的语言要求，内容涵盖商务活动的各个方面。以下是小编为大家整理的商英语读书教学模式，希望大家喜欢。

1. 批判性思维能力及其研究现状

（1） 批判性思维能力概述

1. 概念

这里的批判性思维是指分析、推理、判断等思维活动，即辨别和分析事物的形势、类别和原因。批判性思维是一种抽象的、高级的思维能力。在阅读过程中，批判性思维能力要求学生不仅要正确理解输入信息的内容，还要客观地理性评价输入信息，填补信息中缺失的内容商务英语阅读教学模式，形成自己的观点，从而达到深度理解和选择性吸收信息。

2. 研究现状

近年来，批判性思维能力的培养在高等院校英语专业的教学中逐渐受到重视，但批判性思维的缺失仍然非常普遍。由于应试教育的影响，传统的中学英语教学注重记忆力的训练和解决问题能力的教学，忽视了学生批判性思维能力的培养，导致英语专业学习中养成盲目接受文本信息的习惯，缺乏独立思考和分析能力，不利于自身观点的形成。为了改变这一现象，国内许多研究者从批判性阅读的教学模式、写作教学中批判性思维能力的培养、阅读与写作的批判性思维训练模式等不同角度探索了批判性思维能力与学科教学相结合的嵌入式训练方法，为后续研究提供了坚实的基础和宝贵的实践经验。大量实践证明，阅读和写作是培养批判性思维能力的有效途径之一，应将批判性思维能力的培养融入到商科英语读书课程的教学中商务英语教学视频，并改革教学方法商务英语教学视频，建立读与写相结合的批判性阅读教学模式。

（2） 批判性阅读

批判性阅读是指使用解释、分析、评估和推理等认知技能来发现和理解文本的更深层次含义。在商务英语阅读过程中，读者不仅要满足于理解文本中词、句、段落的表层含义，还要从话语的角度分析作者的写作意图和立场，评价作者的观点，演绎隐含的含义，进而批判性地、创造性地、深入地理解文本， 并形成自己的独立意见，以便他们能够以书面或口头交流的方式自由表达这些观点。批判性思维能力有利于学生英语阅读能力的提高 [8]，有利于学生在阅读过程中快速识别重要信息，提高阅读速度，形成自己的判断，即从有限的文本信息中做出合理的推演，填补文章信息中的空白，得出合理的逻辑结论， 从而能够更深入地理解原文。在当今信息爆炸的时代，面对海量复杂的商业信息，商英语专业的学生需要培养自身的批判性思维能力，以快速选择有效的信息，更好地满足社会发展对商英语人才的需求。

2. 商英语思辨阅读教学模式

（1） 教学内容

商务英语是商务与英语有机结合，语言技能的培养和商业知识的学习也是本课程的重点。根据不同高等院校商科英语专业学生的英语水平，在教学内容中可根据实际情况调整语言技能的比重，并随着语言水平的提高逐步提高商科知识的比重。

1. 阅读技能培训

除了文本阅读的教学外，还应增加批判性阅读策略的培训。教师应逐步教学生 6 项基本阅读技能（通过上下文理解词汇;确定主要思想;确定支持细节;确定隐含的主题思想和中心论点;理解涉及互补性和时间性的句子或段落之间的关系;理解句子或段落之间的关系，如插图、类比/对比和因果关系）和 4 种高级批判性阅读技巧阅读（区分事实和观点;对文章进行推理;确定作者的目的和语气;评估论点），并为每种阅读技巧提供生动的例子，以帮助学生理解。这些阅读技巧从浅到深，有利于学生熟练掌握实际阅读，进而养成主动思考的习惯。

2. 更新和补充业务知识

目前，商英语读物中的知识资料大多经过精心挑选，选材广泛且编排合理，包括商业文化的热门话题、著名商企业介绍、经济和管理法基础知识、名人轶事等。由于商业英语阅读材料的时效性，许多教科书一经出版就过时了。为了拓展和更新商科知识，在本课程的教学过程中，可以将学生分成合作小组，学生可以通过报刊和互联网收集本单元学科的相关内容，然后对阅读材料进行充分的理解、推理、评价、分析和解读。这样，不仅可以弥补课本内容中商科知识时效性的不足，还可以锻炼学生的批判性思维能力、合作学习能力、语言表达能力、发现问题和解决问题的创新能力。

3. 批判性阅读和写作训练

在批判性思维能力的培养中，应注重语言信息的输入、处理和输出，因此，在商英语批判性阅读的教学中，应根据学生的语言水平进行有针对性的写作练习。所谓“读与写不分”，即读与写作为语言输入输出的两种方式，是密不可分、相互关联的。与传统的写作方式不同，学生通过阅读课文学习相关商业知识，课后收集资料进行延伸阅读，从而对文本进行分析、推理、评价和总结，从而充分理解文本内容商务英语教学视频，形成自己的独立见解。因此，阅读和写作相结合的过程可以有效提高学生的阅读能力、写作能力和批判性思维能力。

（2） 课堂教学模式

商英语思辨式阅读教学模式试图改革以往以教师为中心的英语课堂教学模式，以促进学生学习行为的积极改变为最终教学目标，通过各种自主教学风格和学生的主动学习，提高学生的语言能力、批判性思维能力和创新能力。从图 1 中可以看出，商业英语批判性阅读的教学模式是以学生为导向，以教师为主导，课前、课中、课后教学活动有机结合、相互支持。课前，教师会培训学生阅读策略，例如设计要求学生独立完成预习的课前任务。在课堂上，老师主要解答学生预习中存在的问题，并以对话的方式组织课堂教学。课后，学生应对阅读文本进行反思和总结，并以小组形式进行扩展学习，以补充阅读材料。

（3） 课程评价方法

这

采用形成性评价与总结性评价、教师评价和学生评价相结合的方式，对学生“知识+技能+态度”进行多方面评价，鼓励小组合作学习，加强对学生课内外自主学习的监督，如表1所示。知识测评的内容主要是批判性阅读能力的测评，即发展以批判性思维为导向的阅读测试方法，改变传统测试只在语言记忆层面的测验，更侧重于分析、解释、归纳、推理和评价等高阶思维技能的评估。技能培训的考核主要是对课后发展学习成果的检验。教师随机选择部分学习成果在课堂上展示，课后由各组讨论交流未展示的学习成果，由教师和学生共同评价小组合作学习的结果。这种合作学习贯穿于课程设置之中，有利于培养学生的合作学习能力。态度评估包括课前检查和课后作业、出勤和课堂出勤等，主要是教师对学生个人表现的形成性评价，以纠正学生的学习态度，提高学生的学习效率。

III. 结论

商英语思辨式阅读教学模式对师生双方都提出了更高的要求，教师在实际教学过程中应根据学生的实际情况适当调整教学要求。同时，教师应不断加强学习，提高批判性思维和综合能力商务英语教学视频，从而提高商英语的教学效果。