中日韩英语课对比，中国小学生真跑赢亚洲？

小书英语的原始四个符号工作室

随着2024年新学期的开始，针对中小学的新英语教科书的修订立即引起了激烈的讨论。不仅学生，而且老师和父母也抱怨新教科书是前所未有的。

当您打开三年级的英语教育出版社时，您会发现它充满了复杂的句子和对话。在我第一次接触强制性英语课程之前，这似乎已经通过辅导来构成了字母和单词的基本知识。

这种情况引起了许多父母的担心：如此高的困难会影响大多数孩子“扫荡和鼓励成长”？与其他非英语国家相比，我们的英语课程是否也“体积”？

文字|西班牙海鲜饭|四个符号设计部门

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英语课程占几个小时？

对于经历了九年强制性教育的朋友，英语是一个强制性的主题，在整个增长过程中运行。无论是高中入学考试还是大学入学考试，其状态与中国和数学相同。

但是，事实与我们的印象不同。根据当前的强制性教育课程标准，英语课程远低于中文和数学的两个主要学科。

首先，中文，数学，科学（包括对象/化学/学生），甚至是体育教育和艺术课程，都是小学一年级提供的，而英语课则是三年级的。

其次英语语法基础入门，尽管英语是高中入学考试中的三个主要科目之一，但它仅占强制性教育课程总小时的6％-8％。相比之下，数学占13％-15％，中国人高达20％-22％。英语课时的比例甚至低于体育，艺术和科学课程。

除了抛弃课外课程的副本现象之外，新教科书的难度的增加确实给了许多学生和老师一种直观的感觉。根据一些老师的说法，旧版本的三年级教科书通常会指导儿童是初学者，他们具有简单的句子模式，例如“我是”和“我的名字是……”，将他们引导到英语中。

同一年级的新版本的教科书显然不是那么“新手友好”。从一开始英语语法基础入门，这是一个复杂的句子模式，例如“我们如何交朋友？”，这被批评为“我什至无法识别26个字母并开始记住句子”。

实际上，这种难度的变化不是幻想。四个符号比较了2011年和2022年的新的和古老的强制性教育英语课程标准，并发现新版本的课程显着改善了发音，词汇和语法要求。

仔细的比较表明，2011年版的旧课程标准没有提出一年级（3-4年级）的特定分级目标，而是将其视为刺激兴趣并奠定基础的过渡阶段。

相比之下，在2022年版的新课程标准中，将旧课程标准中第二和第三级的教学目标提高到了第一级，而在初中（第5级）之后，他们才能在小学阶段提到了一些内容。

随着上课时间的不变，课程标准的难度增加意味着学生需要花费更多的课外时间来弥补这一点英语语法基础入门，并且出现了各种学龄前和课外课程。如果您不参加学习内部，您可能会面临无法理解学校课程的情况。

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谁是东亚三个国家的英语课程？

近年来，随着中国国际地位的提高，一些声音要求减少英语课时，甚至取消英语的主要地位。反对派认为英语仍然是世界上最广泛的语言。很好地学习英语不仅可以更好地与国际社会保持一致，还可以帮助文化产出。

让我们看一下其他非英语国家英语语法基础入门，尤其是我们的邻国日本和韩国是否也对基本的英语教育非常重要？

根据我们对公共信息的统计比较，中国在三个东亚国家中每周最强制性的英语课程和最高的词汇要求。韩国是第一个将英语作为强制性课程的人中日韩英语课对比，中国小学生真跑赢亚洲？，而日本对英语教育的态度相对放松。

令人惊讶的是，作为一个古老的发达国家，日本长期以来没有将英语列为初等教育的强制性课程。直到2011年，小学的三年级和四年级学生才开始与专注于培养利益的“外语教学活动”接触。本周的活动课程没有考试指标，而是主要基于听力和演讲活动，例如唱歌和玩游戏。

日本公立小学直到五年级开始根据教科书开始教书，并增加了阅读，写作培训和年级评估，才将英语作为强制性主题。当中国小学毕业生可以掌握700个单词，而韩国小学生掌握450个单词时，日本小学生的词汇量不足。

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英语能力提高了吗？

从中学和中学的英语班级负担来看，中国无疑是当之无愧的“图片王”，但是“图片”的结果是什么？

有多种评估国家英语水平的指标。其中，由美国教育考试中心赞助的Toeic（Toeic）专为使用英语在国际工作环境中进行交流以评估其英语水平的人们而设计。许多大型公司还将Toeic绩效视为招募人才的评估标准之一。

根据Toeic在2019年发布的数据，日本人民的平均得分为523分，中国571分和韩国678分。

如果该指标更多地指的是工人的英语水平，那么每年EF教育进行的“英语水平指数”取决于全球超过220万候选人的测试数据，这些候选人参加了EF标准英语测试（EF集合）或英语等级测试之一，并且更多地反映了所有年龄的英语能力。

在2011年至2023年的这项测试中，我们算上了中国，日本和韩国的表现，这基本上符合先前的排名。

2011年的最初排名表明，韩国和日本都比英语高。在日本英语水平持续下降的时期，中国的相对排名持续上升，直到2017年超过日本并接近韩国。

但是，在2021年至2023年的统计数据中，中国，日本和韩国的排名都显示出持续下降的程度在不同程度上，据信这与19日期期间的教育停滞有关，并且可能需要一些时间才能康复。

新课程标准是否会对中国新一代的英语水平产生更积极的影响，也需要关注。但是，可以肯定的是，增加限量小时内的难度将使学生之间的成绩差距和表现越来越大。能够负担得起高级辅导成本的富裕家庭将受益于增加的难度水平，而无法负担课外辅导的贫困学生可能会变得越来越难以克服成绩的差距。

您是否支持持续的英语课程“纸”，还是您宁愿降低英语科目的状态？欢迎在评论中分享您的观点。